ENGEGUEM LES PROPOSTES D’APRENENTATGE

Comencem a fer propostes d’aprenentatge i aquest curs tenim noves activitats que ens tenen ben engrescats:

  1. TAULA DE LLUM: Podem anar dos nens o nenes a l’hora i podem manipular i experimentar amb el material de la taula i fer creacions mentre descobrim que passa quan barregem peces de diferents colors.
  2. MISSATGERIA: Es tracta d’escriure un missatge a un dels nostres companys/es. Hem d’escriure el nom i número de l’infant a qui li enviem, el nostre nom, i fer-li un dibuix ben elaborat. Aquells infants més atrevits ja comencen a escriure alguna paraula. Quan acaben el missatge l’han de posar a la butxaca de la missatgeria corresponent.
  3. PALS DE FUSTA: Tenim uns models de construccions fetes amb pals de fusta de colors i ells han d’agafar-ne un i fer la mateixa construcció fixant-se en la posició dels pals.
  4. ART VERTICAL: Hem dobservar detingudament un follet i dibuixar-lo amb les pintures. Cal estar molt atents de la forma, color…
  5. PECES GEGANTS: Es tracta de fer una construcció amb les peces. Hem de descobrir primer com hem d’encaixar-les i després controlar el pes i que no ens caiguin.
  6. MINIMÓNS: Hem de fer un món pels dinosaures. Cal imaginar entre tos els que estan en la proposta quin món volen fer, quin material necessiten…És important escoltar als altres i decidir entre tots i totes.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta de Propostes d’Aprenentatge.

LECTURA MATINAL I STORY TIME

Aquest dilluns l’aula es va tornar a omplir de famílies que gaudien d’una estona de lectura amb els seus fills i filles. Els i les Pinotxos estan molt contents de compartir aquesta estona amb els pares, mares, iaies…

Els nens i nenes ja estan preparats per començar a buscar lletres conegudes en els contes i provar de llegir-les. Es tracta de poder-los ajudar a gaudir del procés de descobriment de la lectura.

Enguany, com a novetat, tenim la visita de tots els divendres de la teacher Laura, que juntament amb els Patufets i Patufetes ens explica una divertida història en anglès, que amb l’ajut de la seva habilitat gestual no ens costa gens de seguir el fil.

El passat divendres ja vam poder gaudir del primer conte en anglès i vam passar una estona ben divertida amb ella.

Podeu trobar més fotografies a les carpetes del DRIVE.

LES TANITS A ED. FÍSICA

Al llarg d’aquestes primeres setmanes, les Tanits estem fent memòria de les rutines d’Educació Física. Durant els primers dies, hem pogut escollir jocs, com per exemple, el joc de les cases, el bote…

Continuem treballant en la mateixa línia de l’anterior, donant molta importància al compliment de les normes del joc pel bon funcionament d’aquest. També en el joc net i per això, en finalitzar els jocs ens felicitem per la bona “partida” realitzada. 

A més a més, hem decidit que volíem endreçar els calaixets tenint en compte la marca del salt de llargada. Però ens preguntem: què és el salt de llargada? Vam buscar informació a casa, i la vam compartir. Entre totes vam entendre aquesta disciplina; el funcionament i la normativa més bàsica. Amb els acords que vam prendre, pròximament realitzarem els salts.

INICIEM LA LECTURA MATINAL

Aquesta setmana els nens i nenes de Tabalugues hem iniciat la lectura matinal amb vosaltres: les nostres famílies. Els dilluns, els dimarts i els dijous podeu venir a les aules per compartir 10 minuts de lectura. Aquest curs tenim nous contes al nostre “Racó de contes”, sobretot de dracs, com “Dracs&Dragones”, “No despertis mai un drac” o “Paf, del drac màgic”, per conèixer noves històries sobre aquests éssers fantàstics. Ja sabeu que aquest curs com a novetat tenim els punts de llibre per tal de saber a quina pàgina ens hem quedat del conte que hem agafat… Penseu que 10 minuts passen volant! Gràcies per acompanyar-nos en els nostres inicis en el món la lectura.

ELS ROVELLONS FEM ED. FÍSICA

Al llarg d’aquestes primeres setmanes, els Rovellons a Educació Física estem descobrint noves rutines. Ens estem adaptant al projecte “Nets i polits”, des d’on treballem els hàbits higiènics i personals. Cada matí, quan arribem al vestuari, de manera ordenada, col·loquem la tovallola, el sabó, els mitjons i la samarreta per saber si ho portem tot i ho deixem preparat pel final de la sessió.

Aquests primers dies, hem pogut escollir jocs, com per exemple, l’aranya peluda, tocar i parar, les escumes… També hem dedicat una sessió a descobrir les propostes que hi ha a Patis Educatius. Hem posat molta atenció a les normes per poder escalar amb seguretat al rocòdrom i també per jugar al teatrí, cuineta i sorral. Ens ho hem passat molt bé! 

Podem confirmar que els Rovellons, a cada sessió que fem, som més autònoms en la realització de les rutines d’Educació Física! 

LES ALÍCIES A ED. FÍSICA

Al llarg d’aquestes primeres setmanes, les Alícies estem fent memòria de les rutines d’Educació Física. Un dels objectius d’aquest curs és fer els hàbits higiènics i personals del projecte “Nets i polits” amb més eficiència. 

Durant els primers dies, hem pogut escollir jocs, com per exemple, policies i lladres, l’aranya peluda, tocar i parar, les escumes… Ens ho hem passat molt bé! 

A les sessions, continuem treballant en la mateixa línia de l’anterior, donant molta importància al compliment de les normes del joc pel bon funcionament d’aquest. Cada dia som més conscients de la seva importància i ens esforcem molt per aconseguir-ho. 


ORDENEM ELS CALAIXOS DEL PASSADÍS

Al llarg d’aquestes dues últimes setmanes, les Alícies hem tingut un bon repte entre mans.

Ordenar el que tenim dins l’aula (o en qualsevol altre àmbit de la vida) ens aporta un benestar necessari i sovint ens facilita el dia a dia. Però darrere de l’ordre que establim també hi ha una qüestió matemàtica, un criteri pel qual ens regirem en aquesta endreça. Amb la finalitat de treballar criteris matemàtics així com començar a trencar amb la rivalitat de ser els primers en tot, oferim una pregunta a les Alícies; com podríem ordenar els calaixos del passadís?

I comencen a sorgir les primeres idees: “Pels nostres noms segons l’abecedari”, “Millor el cognom que el nom”, “Per data de naixement”, “Nenes i nens”, “Morenos i rossos”… “Pel número del nostre peu!”, i aquesta última idea ens agrada. Perquè implicarà pensar, perquè qüestionarà les nostres idees inicials, perquè sorgiran dubtes i un repte per endavant.

Decidim experimentar amb els nostres peus i les nostres petjades, i organitzem una sessió ben sensorial. Entre nosaltres ens pintem les plantes dels peus i ens ajudem a caminar sobre un gran paper d’embalar estès a terra, un cop arribem al final del camí, uns altres companys i companyes ens esperen per netejar-nos-els. Tots i totes coincidim en l’agradable sensació de caminar descalços deixant les nostres petjades, diferents en color, però també en la mida!

En la següent sessió ens posem per parelles per tal de trobar la mida dels nostres peus. Resseguim la silueta de la planta dels nostres peus i després… “Com podem mesurar ara?”… “amb un regle”, diu algú, “o amb una cinta amb números!”, diu algú altre. Els ajudem una mica, “deu ser una cinta mètrica?”, i afirmen amb entusiasme. “I què mesura aquesta cinta?”, “metres”, “els números petits són centímetres, i les ratlles més petites són milicentímetres o alguna cosa així…”. En aquest punt és important aclarir conceptes i corregim els “milicentímetres” per “mil·límetres” per poder seguir. Amb una cinta mètrica, busquem la mesura des del dit gros del peu fins al taló. A mesura que les trobem anem compartint les dades i ens adonem que molts i moltes coincidim en la mida.

Tenim clar que ara ja podem ordenar les mides trobades. A terra sobre la catifa, anem posant les nostres siluetes en fila segons el número, si coincidim amb algun company, decidim col·locar-les apilades formant columnes. Quan ja tenim totes les mides ordenades, ens adonem que necessitem un segon criteri per ordenar els peus que tenen la mateixa mida. Una alícia proposa fer servir la data de naixement i col·locar l’alícia més gran al davant. I així ho fem. Després, ordenem tots els calaixos del passadís amb el nou ordre que hem decidit.

A mesura que hem anat trobant les nostres mides de peu, hem descobert que aquestes no corresponen amb el número que apareix en les nostres sabates, la talla. Per això, hem decidit buscar respostes fora de l’escola! “Com sap un sabater la talla que tenim?”, ha estat la pregunta que alguns hem fet a botigues de sabates i altres l’hem recercat a internet. Davant del grup hem pogut exposar oralment tot el que hem trobat, la resta hem hagut de posar molta atenció per fixar-nos en si coincidia amb les nostres dades i així poder fer relacions. Finalment hem arribat a una gran conclusió: “que bé que hem buscat a llocs diferents perquè entre tots i totes hem trobat coses importants que ara ja sabem!”.

ÒDENA VILLAGE. Unes convivències inoblidables!

El passat dijous 26 de setembre, la Comunitat de Grans, vam anar a Òdena Village. El camí tenia una llargada de 6km i com que el vam fer tots junts, no se’ns va fer tan llarg. El fet de compartir anècdotes amb persones amb les que no en teníem gaire relació, ens ha ajudat a fer més fort el vincle amb aquestes amistats.

A Can Macià vam fer una parada en un petit bosc i vam esmorzar. L’equip de mestres ens va proposar una activitat relacionada amb el projecte de Comunitat “Maquinant”. Vam fer grups on havíem de construir eines, cabanes… de la prehistòria amb elements que trobéssim pel bosc. Vam aprendre a treballar en equip i a distribuir-nos la feina. Això ens va permetre explorar i posar-nos en el lloc dels primers homínids que van viure a la prehistòria. Vam maquinar tot el grup i van sortir idees per fer les construccions, en alguns moments vam veure que ens equivocàvem i llavors ho anàvem rectificant: posàvem unes branques i no s’aguantaven, a algú se li va ocórrer posar-hi una mica de fang per subjectar-les, d’altres van pensar en agafar arrels o herbes llargues i lligar-ho… Entre totes i tots vam resoldre els imprevistos i vam arribar a l’objectiu.

Gairebé tots ens vam embrutar les mans de fang i ens vam netejar fregant-les amb romaní. Ens vam adonar que no és el mateix estar a casa teva i rentar-les amb aigua i sabó, que estar al mig del bosc i fer-ho amb una planta.

Quan vam acabar vam dinar i vam seguir el camí cap al campament d’Òdena Village. Allà ens esperaven un equip de monitors i monitores i ens tenien unes activitats preparades: tir amb arc, cursa de carretons, volei manta, circuit, escape room… Vam fer grups i vam rotar per totes les activitats. 

En els diferents equips es van seguir estratègies diferents segons les necessitats: vam distribuir les tasques a cada membre del grup, cadascú va maquinar per resoldre la combinació del codi del candau sempre arribant a un acord, havíem de respondre diverses preguntes i enigmes que ens portaven a la següent pista i…, com ho vam fer? Vam recordar conceptes que havíem estudiat temps enrere i això ens va ajudar a entendre què ens estaven demanant i a trobar la resposta. 

Més tard, vam berenar, vam continuar amb les activitats i ens vam reunir per distribuir-nos en les tendes. Els mestres van fer les tendes seguint les nostres preferències i barrejant Matildes, Petits Prínceps i Tintins.

Un cop arribat el vespre, vam sopar i ens van explicar el joc de nit. Vam recollir diferents materials reciclats que trobàvem pel voltant i vam construir una màquina que ens havia de solucionar un problema del futur. 

Les idees van sorgir de necessitats que vam detectar que tenim avui en dia i que tenen una repercussió directa amb el nostre futur. I, com van venir a la nostra ment? Amb el que ens diuen i ens ensenyen els mestres, nosaltres ho relacionem amb els coneixements previs que ja tenim i en sorgeixen noves idees. En el moment que ens trobàvem amb un problema, exposàvem totes les idees, arribàvem a un acord i canviàvem la proposta.

Dormir al campament ens va ajudar a superar algunes pors i a vèncer situacions a les que no estem acostumats, ja que, normalment, dormim a casa amb la nostra família i a la nostra habitació.

Aquestes convivències van ser molt més que una experiència, tots i cadascun de nosaltres ens vam encoratjar i vam saber trobar la manera d’adaptar-nos a les diferents situacions i superar-les.

De ben segur que repetirem!

TROBADA AMB FAMÍLIES

Les famílies soles no poden educar els infants, facin el que facin; perquè no poden protegir-los d’altres influències molt poderoses. Les docents, soles no poden educar l’alumnat per la mateixa raó. La societat tampoc no pot educar la ciutadania sense ajut de les famílies i l’escola.

José Antonio Marina

AMB ELS ULLS A L’ATMOSFERA

Gràcies a aquesta capa volàtil i gasosa,

la terra se sent segura i joiosa. 

Lola Casas

Aquesta setmana hem donat la benvinguda a l’octubre, entrant de ple a la tardor. Aquest mes hem posat en marxa la responsabilitat del Temps, semblant a la que vam dur a terme a la classe de les Alícies, però amb una observació extra.

En primer lloc, hem estat parlant de quins fenòmens atmosfèrics coneixem. Certament, entre totes les Tanits n’hem pogut fer un bon recull: pluja, calamarsa, vent, núvols, huracans, boira, neu, llamps, trons… A més a més, tenim molt clar que on tenen lloc els fenòmens són a l’Atmosfera, una capa que envolta la Terra. Sabíeu que té un gruix de 120 km? És com anar de Vilanova del Camí a la Vall d’Aran en línia recta. 

I bé, un cop hem fet memòria de la responsabilitat d’observar el cel, hem trobat a la rotllana dos tipus de termòmetres: un de digital i un altre analògic. Aquest curs, les persones responsables del temps, hauran de recollir la temperatura de la classe i la temperatura de fora el carrer. A l’aula hem instal·lat el termòmetre digital, molt fàcil de llegir, perquè directament et dona la temperatura. 

En canvi, el termòmetre analògic ens ha portat una mica més de feina desxifrar, donat que té una colla de ratlles i números. Així doncs, en grups hem estat analitzant aquesta eina de mesura de la temperatura ambient i hem descobert: 

  • Els nombres  que apareixen van de 10 en 10
  • Cada ratlla és un grau
  • La unitat de mesura es diu graus celsius i es representa ºC
  • Un ratlla vermella, neix en una esfera per sota els números i és la que marca la temperatura. 
  • Per sota del 0 trobem que hi ha 10 graus més, però no entenem per què. Ho haurem d’investigar!

Amb aquests coneixements, ja podem recollir les dades de la temperatura interior i exterior de la classe. Més endavant ja us explicarem com representar aquestes dades i quina informació obtenim.  

Vols seguir investigant? 

En el següent enllaç trobareu un vídeo que explica com podem saber la distància en la que es troba una tempesta observant els llamps i, posteriorment, el so del tro. Vídeo MeteoCat