ESTONES DE LECTURA

Fina Zapatero26/03/22  

Cada vegada més, a la classe ens sentim atrets per les lletres, per les paraules, intentem desxifrar què posa en cada lloc, tenim un cuquet a dins que ens porta a fer suposicions i voler esbrinar “què diu aquí?”, els noms, els dies de la setmana, els càrrecs, paraules concretes relacionades amb els projectes, les estacions, etc.

Les paraules són a tot arreu, i el lloc on més les veiem són en els contes. Mirant contes veiem i coneixem paraules noves, descobrim “què hi posa aquí”, desxifrem algunes paraules, compartim coneixements amb els/les nostres companys/es, i aprenem acompanyats de la màgia de les històries amagades de dins dels contes.

Un cop a la setmana fem el préstec del conte a casa. Aquest ens permet anar agafant el gust per la lectura i a tenir estones on ens endinsem entre històries acompanyats i acompanyades de la família.

CLASSIFIQUEM ELS NOSTRES NOMS

admin21/03/22  

Un dia vam aprendre a fixar-nos molt bé en la primera lletra dels noms de tots els nens i nenes de la classe. També vam aprendre a relacionar la grafia de les lletres amb el seu so. Després vam col·locar el nostre nom en el lloc corresponent i finalment vam comptar quants noms havien sortit en cada una de les lletres.

Així vam treballar la llengua i les matemàtiques alhora.

Que bé que ens ho vam passar fent-ho!

 

RACONS DE LLENGUA

Lluïsa Sanz23/02/22  

Els racons son una manera d’organitzar els espais de treball del grup classe, delimitant-los i creant materials i estris necessaris per realitzar les activitats d’ensenyament-aprenentatge.
En els racons, els nens i nenes individualment, en parella o en petit grup, treballen. Ho fan tot jugant, manipulant, fent hipòtesis, experimentant, verbalitzant i/o representant gràficament el procés i/o els resultats.
Llegir i escriure són dues habilitats lingüístiques que s’han de desenvolupar juntament amb el parlar i l’escoltar. En el racó de llengua es pretén ajudar a desenvolupar aquestes habilitats des d’una perspectiva comunicativa del llenguatge.
Les activitats proposades pretenen possibilitar als nens i nens l’accés a una comunicació oral i escrita funcional

 

ESTONES DE LECTURA

Núria Pardillo22/02/22  

Cada vegada més, a la classe ens sentim atrets per les lletres, per les paraules, intentem desxifrar què posa en cada lloc, tenim un cuquet a dins que ens porta a fer suposicions i voler esbrinar “què diu aquí?”, els noms, els dies de la setmana, els càrrecs, paraules concretes relacionades amb els projectes, les estacions, etc. 

Les paraules són a tot arreu, i el lloc on més les veiem són en els contes. Mirant contes veiem i coneixem paraules noves, descobrim “què hi posa aquí”, desxifrem algunes paraules, compartim coneixements amb els/les nostres companys/es, i aprenem acompanyats de la màgia de les històries amagades de dins dels contes. 

Un cop a la setmana fem el préstec del conte a casa. Aquest ens permet anar agafant el gust per la lectura i a tenir estones on ens endinsem entre històries acompanyats i acompanyades de la família.

Practiquem l’ortografia

Carme Bartuló17/02/22  

Hem començat amb bon peu a treballar l’ortografia. El mètode Gabarró ens facilita l’adquisició de l’ortografia de les paraules bàsiques de la llengua catalana. Mitjançant la memòria veiem les paraules mentalment i això ens ajuda a desenvolupar estratègies per millorar l’ortografia.

Seguim.

Practiquem l’ortografia!

Blanca Navarro17/02/22  

Hem començat amb bon peu a treballar l’ortografia. El mètode Gabarró ens facilita l’adquisició de l’ortografia de les paraules bàsiques de la llengua catalana. Mitjançant la memòria veiem les paraules mentalment i això ens ajuda a desenvolupar estratègies per millorar la ortografia.

Seguim!

GRAFISME VERTICAL

admin10/02/22  

Aquests dies hem estat practicant traços grans en suport vertical.

Hem fet el joc del tren i les estacions de manera que cada raconet de l’aula era una parada de tren on s’havien de fer uns traços determinats( línies verticals, horitzontals, creuetes, cercles, muntanyes, onades……)

Un cop acabat el recorregut cadascú podia anar a l’estació que més li ha agradat i seguir fent un traç determinat. Aquesta activitat ha sigut molt divertida i com que els papers d’embalar els hem deixat enganxats a la paret, a dia d’avui  sempre que tenen una estoneta com després d’esmorzar, després d’acabar una feina etc., sempre hi ha algú que va passant per algun dels raconets de grafisme i va fent la seva.