“Del còmic a l’auca: investiguem i expliquem la nostra escola”
“Cada escola guarda històries que mereixen ser explicades.” — Paulo Freire

Anem avançant en una aventura molt especial: explicar la història de la nostra escola a través d’una creació pròpia. A partir de preguntes sobre els seus orígens i evolució, els Tintins ens hem convertit en investigadors, cercant informació i descobrint que la nostra escola amaga moltes més històries de les que imaginàvem.

Aquest procés ens ha fet veure que crear un còmic és una tasca complexa. Per això, inspirant-nos en l’auca de les colònies de Cal Mata, hem fet un pas més: transformar el còmic en una auca per explicar la història de l’escola amb imatges i textos rimats.

Hem analitzat l’estructura de les auques i hem descobert la importància de la síntesi, la seqüència d’imatges i el valor de la rima. Aquest nou repte ens permet jugar amb el llenguatge, ampliar vocabulari i entendre que escriure també pot ser creatiu i musical.

Per trobar respostes, cada grup ha dissenyat la seva estratègia de recerca: decidir què volíem saber, a qui preguntar i com organitzar-nos. Aquesta experiència ens ha ensenyat que investigar requereix constància, flexibilitat i treball en equip, i que molts aprenentatges neixen quan sortim de l’aula i ens connectem amb l’entorn.

Aquesta proposta s’emmarca dins del currículum de primària, ja que desenvolupa la competència comunicativa, el tractament de la informació, el treball cooperatiu i el coneixement de l’entorn proper.

Els Tintins continuem avançant amb il·lusió, descobrint que conèixer la història del lloc on aprenem també ens ajuda a sentir-nos-en part.

“Revisar és una altra manera d’aprendre.” — Ernest Hemingway

Seguim descobrint que per crear un bon còmic no n’hi ha prou amb tenir idees o saber dibuixar: també cal revisar i millorar els textos. Per això, els Tintins ens hem posat a la pell dels correctors, una comissió clau dins del procés d’escriptura.

A partir d’un text sobre Tintín ple d’errors, la nostra tasca era llegir-lo amb atenció, detectar els errors i corregir-los. Això ens ha ajudat a reforçar normes d’ortografia i a desenvolupar una mirada crítica i detallista.

Un cop trobats els errors, havíem de reescriure el text correctament, fet que exigia concentració, paciència i cura. Hem entès que escriure bé no és només crear, sinó també revisar i polir allò que fem.

En compartir l’experiència, vam coincidir que un text ben escrit és més agradable de llegir i més fàcil d’entendre. Aquesta activitat ens ha fet veure que darrere de qualsevol bon escrit hi ha sempre un procés de revisió.

Aquesta proposta s’emmarca dins del currículum de primària, especialment en l’àmbit lingüístic, ja que treballa la competència comunicativa escrita, la revisió de textos, l’aplicació de normes ortogràfiques i el desenvolupament del pensament crític. També fomenta l’autonomia, la responsabilitat i la capacitat d’autoavaluació, aspectes clau en l’aprenentatge competencial.

Els Tintins continuem avançant, descobrint que els bons escriptors també són bons revisors.

“Escriure és donar vida a allò que primer només existeix dins la imaginació.” — Gabriel García Márquez

Després de posar-nos a la pell dels dibuixants, els Tintins hem fet el camí invers: convertir imatges en paraules, endinsant-nos en la comissió dels escriptors. A partir d’unes escenes visuals, cada infant havia de crear una narració coherent, interpretant allò que veia i donant-hi forma amb imaginació i criteri propi.

Aquesta activitat ens ha ajudat a entendre que per escriure bé primer cal mirar bé. Hem observat personatges, accions, emocions i detalls per construir històries amb sentit. Així, l’observació s’ha convertit en el punt de partida del procés creatiu.

També hem treballat aspectes importants de l’expressió escrita: com iniciar un text, ordenar idees, utilitzar connectors i escollir paraules precises. Hem descobert que escriure no és només imaginar, sinó també pensar, organitzar i comunicar.

Finalment, en compartir l’experiència, hem reflexionat sobre l’esforç i la constància. Hem vist que escriure requereix temps, revisió i dedicació, i que aprendre també implica afrontar allò que costa més.

Els Tintins continuem avançant, descobrint que dins de cadascú hi ha històries esperant ser escrites.

“Crear també és aprendre a mirar el món amb uns altres ulls.” — John Berger

Continuem descobrint que crear un còmic és molt més que dibuixar personatges i escriure bafarades. Darrere de cada vinyeta hi ha observació, comprensió, planificació, esforç i moltes decisions creatives. Per això, abans de repartir rols dins les diferents comissions, vam voler posar a prova una de les primeres habilitats imprescindibles: fer de dibuixants de còmic.

La proposta partia d’un text que descrivia amb molt detall una escena concreta. A partir d’aquesta informació escrita, cada infant havia de convertir les paraules en imatges, dibuixant i pintant allò que interpretava. El repte no consistia a copiar cap model, sinó a comprendre el text, seleccionar-ne els elements més rellevants i donar-los forma visual amb criteri propi i creativitat.

Es tracta d’una tasca iniciada a l’aula i acabada a casa, fet que ens ha permès donar-li continuïtat més enllà de l’horari escolar. Això ha afavorit que cada alumne pogués gestionar el seu temps, dedicar-hi estones de calma i completar la feina al seu ritme. També ha estat una bona oportunitat per compartir amb les famílies una part del projecte que estem vivint a classe.

Aquesta activitat ens ha ajudat a entendre que per dibuixar bé primer cal llegir bé. Havíem de captar tota la informació important: qui hi apareixia, què passava, com era l’espai, quins detalls eren essencials i quins elements podíem imaginar. La comprensió lectora es convertia així en la base del procés creatiu.

També hem treballat aspectes artístics i espacials molt rellevants. Hem pensat què situàvem en primer pla, què quedava en un segon terme, com organitzar els elements dins del full i com utilitzar la perspectiva perquè l’escena tingués profunditat i sentit. Cada decisió modificava el resultat final i ens feia veure que dibuixar també és pensar.

Un altre aprenentatge important ha estat la cura pels detalls i la constància. Hem intentat fer una feina acurada, posar atenció en els elements importants i buscar un resultat del qual cadascú se sentís orgullós. Entendre que l’esforç i la dedicació transformen el resultat és una lliçó que va molt més enllà del dibuix.

Quan vam acabar, ens vam reunir en rotllana per compartir l’experiència. Vam parlar de les dificultats inicials, dels moments en què semblava complicat començar, però també de les estratègies que ens havien ajudat: rellegir el text, observar espais, fer primer un esbós, demanar ajuda o tenir paciència. I, sobretot, vam posar paraules al gaudi d’haver-nos sentit artistes per una estona.

Aquestes converses finals ens recorden que aprendre no és només arribar al resultat, sinó ser conscients del camí fet, dels obstacles superats i de tot allò que descobrim sobre nosaltres mateixos mentre ho intentem.

Els Tintins continuem avançant en el nostre projecte, cada vegada més convençuts que dins de cadascú hi pot haver un artista, un creador o una mirada única esperant sortir.