ENDANGERED ANIMALS

Joan Gomà07/11/22  

Today we had a conversation around endangered animals. Some Alicies pointed out that they felt angry and sad at the same time. However, they also said that it was a problem to be solved.

In the meantime, we started talking about an endangered animal in particular: the blue whale. They where amazed by its size. Since 30 meters is kind of a complex number to imagine, we have measured 30 meters in the corridor. Later, one Alicia said that we could check if all Alicies together would be able to cover that distance. It was almost 30 meters but a blue whale is still too long!

To finish, we have made a blue whale with a blue paper using origamy techniques.

UN LOGO PEL NOSTRE PROJECTE

Cristina Vargas31/10/22  

Alhora que anem parlant sobre les primeres idees que tenim al voltant del nostre projecte d’aula, ens adonem que no tenim un logo identificatiu. Quan parlem de projecte de comunitat tenim el globus terraqui verd que sembla una poma, i quan parlem de coses d’aula tenim el logo de l’Alícia.

Dediquem una estoneta a mirar logos “famosos” que tots i totes coneixem i ràpidament els identifiquem. Ens fixem en com són i anem compartint aquells aspectes més destacables. Després, cadascú de nosaltres pensa en un possible logo tenint en compte els aspectes que hem anant considerant importants. Quan els hem acabat, els hem penjat a les finestres i hem adjudicat un número de l’1 al 25.

Per tal de fer la tria d’un d’ells perquè sigui el que representarà el nostre projecte hem realitzat una votació. Cadascú de nosaltres ha pogut triar fins a tres logos que li agradaven i en una graella a la pissarra hem anat construint entre tots i totes uns gràfics de barres segons els vots adjudicats. Ens hem introduït en el món de l’estadística i de manera molt visual hem anat entenent quins logos eren els més votats. Finalment el logo de l’Adriana ha resultat el triat!

PERMISOS PER PODER SEGUIR AMB EL NOSTRE PROJECTE

Cristina Vargas31/10/22  

Aquesta setmana les Alícies hem seguit parlant sobre el nostre projecte d’aula i les primeres idees que vam compartir. Hem decidit tornar-les a llegir i endreçar-les seguint dos criteris: podem portar-les a terme nosaltres sols/es o hem de demanar permís prèviament per poder portar-les a terme. Al centrar-nos en aquelles idees més complexes ens preguntem a qui hem de demanar permís i ràpidament alguns i algunes Alícies comenten que cal parlar amb l’ajuntament. Entre tots i totes pensem que cal escriure una carta demanant si ens poden atendre per fer la pregunta. L’Oliver ens comenta que la seva tieta treballa dins l’Ajuntament i que segurament coneix a la persona que s’encarrega d’aquests temes, i s’ofereix a trucar-la per fer-li la pregunta.

Preparem dos Chromebooks i per parelles i/o en petit grup anem passant; en un dels ordinadors anem escrivint la carta per l’ajuntament i en l’altre anem creant la possible entrevista amb les preguntes importants que necessitem resoldre abans de començar a treballar en el nostre projecte. El temps se’ns tira a sobre i no podem compartir amb tota la classe com ens ha quedat la carta i l’entrevista, la setmana vinent la posarem en comú. Ho tindrem tot a punt per enviar?

DO ALL NESTS ARE SIMILAR?

Joan Gomà24/10/22  

Today we have been talking about how different nests are. Some are simply a bunch of twicks accurately assabled together, others are a hole or a cavity in any given material. There is something surprising, some birds only scarb a little soil or stones in order to make their nests. We got also surprised by the platforms and “islands” (mound nests) build by some birds. 

Afterwards we draw and paited the one we prefered.

 

TENIM PROJECTE D’AULA, COM PODEM AJUDAR ALS ANIMALS QUE VIUEN AL CARRER?

Cristina Vargas23/10/22  

Pràcticament des del primer dia a la classe estem parlant d’animals, ja sigui per mitjà de contes, de notícies o de vídeos de les nostres pròpies mascotes. Els animals és un tema que ens agrada a tots i a totes, i algú pensa en veu alta que podria ser un bon projecte d’aula.

El nostre projecte d’aula podria ser “Els animals”.

Però què voleu saber dels animals?

Tot!, per què tenen cua? o bigotis?…

Després de diverses opinions i inquietuds, reflexionem sobre com ha de ser un projecte. Paraules com investigar, descobrir o repte apareixen. Tenim clar que haurem de seguir parlant-te ja que, tot i saber el tema, no sabem on volem anar.

A partir d’una notícia que ens porta l’Abraham sobre un pop, engeguem tot un estudi gràcies al documental que hi ha darrera la notícia del pop. En aquest reportatge descobrim moltes curiositats però també arribem a la conclusió que les persones podem fer moltes coses pels animals i que, nosaltres, volem ajudar als animals. Pensant, pensant i parlant, parlant… se’ns presenta un tema: els animals que viuen al carrer. I d’aquí formulem la pregunta: “Com podem ajudar als animals que viuen al carrer?”.

Aquesta setmana hem seguit parlant sobre aquesta pregunta i, individualment, hem pensat diverses idees per donar resposta. Després, hem posat en comú tot el que hem anat pensant. Finalment tenim a la pissarra de guix de la classe un mapa amb totes les idees que entre tots i totes hem anar trobant i compartint. Doncs si, tenim projecte d’aula i és sobre el tema que ens connecta a tots i totes, els animals!

EL NOSTRE TRENCACLOSQUES

Cristina Vargas23/10/22  

Fa algunes setmanes vam rebre una peça de trencaclosques buida. Per poder-la omplir havíem de pensar en aquelles coses que ens agraden, que ens caracteritzen,… i que volíem compartir amb els altres. Un cop vam tenir les idees clares, vam omplir-la amb dibuixos o paraules ben vistoses.

Aquesta setmana tots i totes ja teníem la peça a punt. Emocionats i emocionades, les hem compartit en veu alta i ens hem adonat de les coses en comú que tenim. Molts de nosaltres portem uns quants anys junts a l’escola però, tot i així, encara ens sorprenem al descobrir aspectes nous amb els altres. Després d’escoltar i mirar la peça del primer Alícia, aquest l’ha deixat al mig de la rotllana. El segon Alícia després d’explicar-nos la seva peça l’ha afegit a la primera encaixant-la. La resta d’Alícies han anat fent el mateix i mica en mica hem anat creant un trencaclosques al terra amb totes les nostres peces. Tant ens ha agradat que hem decidit deixar-lo allà, al terra i al centre de la nostra rotllana. Hem demanat permís a direcció perquè ens deixin enganxar-lo a terra i ho hem aconseguit!

Realment la nostra classe és com un trencaclosques format per peces diferents, necessaries perquè estigui complert i on totes encaixen si sabem posar-les bé. Com una catifa al mig de la classe ens anirà recordant aquest missatge tan important.

 

COMENCEM LA SISTEMATITZACIÓ

Cristina Vargas16/10/22  

Aquesta setmana les Alícies hem posat en marxa les estones de sistematització d’aquest curs. Hem començat explicant com ens organitzarem en aquestes sessions així com les normes perquè tot funcioni. Hem presentat les cinc propostes d’aquesta setmana i hem acordat que dijous vinent les haurem de tenir totes fetes i documentades.

Les piràmides numèriques ja ens sonaven del curs passat, hem fet memòria i ràpidament ens hem posat a fer càlculs. Mentalment, amb els dits, amb material com els reglets… cadascú de nosaltres ha fet servir les seves estratègies per acabar resolent el repte sumant i, inclús, restant (tot i que no ens ho semblava). Amb el Kappla hem hagut de construir lliurement un petit edifici que fos estable i després l’hem representat en un paper sent fidels a les proporcions, la posició i quantitat de peces. Semblava fàcil…

El joc del Rusc i el joc del 5 no els coneixíem així que els hem explicat amb més deteniment. El joc del 5 ha estat fàcil d’entendre, hem hagut de buscar 5 paraules i escriure-les intentant no fer cap falta d’ortografia, per això, ens hem hagut d’ajudar entre nosaltres i no caure en trampes ja que algunes lletres ens enganyen. El joc del Rusc ha estat un gran descobriment, de 4 en 4 la Cristina ens ha anat ensenyant com es juga i, així, a partir d’ara ja podrem jugar sols i soles. Amb aquest joc aprenem a descomposar, sumar i restar, alhora que ens queda més clar allò de que un 11 no és un 1 i un 1… sinó que un 11 és un 10 i un 1. Per últim, també hem pogut jugar al dòmino, un joc que la majoria ja domina.

A banda de les habilitats i estratègies que anem reforçant i ampliant al llarg d’aquestes sessions, aquests moments ens ajuden a millorar la nostra autonomia i a aprendre a gestionar el nostre temps davant el treball. A l’acabar aquesta setmana, moltes Alícies van adonar-se que potser no havien treballat a un bon ritme ja que encara els quedaven moltes propostes per fer. Segur que això ens servirà d’ara en endavant!

A CONVERSATION ABOUT BIRD BEAKS AND CLAWS

Joan Gomà10/10/22  

In Alicies, and following the previous session about birds we have worked around how these animals are specialists. First we talk about their beaks. After the conversation they did an experiment. With different obects such as tweezers, chopsticks and kitchen tongs. The objective was to realize that with some tools it is easier to pick some types of seeds whereas with others it was easier to pick smaller ones.

Later, we have talked about claw and types of feed. They have deduced that different claws are very good for certain uses. Afterwards they have chosen one type and build a model with palaydough.

COMENCEM A DESCOBRIR L’ALÍCIA

Cristina Vargas08/10/22  

Pocs dies després de començar aquest curs, el personatge que dona nom a la nostra classe ja formava part de les nostres converses. Entre tots i totes vam anar explicant les coses que sabíem sobre ella, algunes del cert i d’altres en forma d’hipòtesi doncs les havíem escoltat en algun lloc. Cada informació donada es basava en l’Alícia que Disney ha il·lustrat en les seves pel·lícules i contes, tots i totes donaven per fet que aquesta Alícia és “l’autèntica”.

Dies més tard, a l’arribada a la classe, deu il·lustracions ben diferents els esperaven. Uns minuts per observar-les de prop, per compartir impressions, per buscar similituds… “Aquesta és l’Alícia!”, diuen referint-se a la il·lustració de Disney. “Qui són les altres?”, preguntem. Alguns sospiten que hi ha dues nenes que també podrien ser l’Alícia, pel color del vestit i del cabell, perquè un conill l’acompanya… “Podria haver alguna Alícia més?”, ells i elles creuen que no, no poden ser-ho perquè l’Alícia és rossa, bonica i va ben vestida. Quina sorpresa quan vam descobrir que TOTES ho eren. Aprofitem aquesta activitat per parlar sobre il·lustradors i il·lustradores, de com s’inspiren a l’hora de crear un personatge, de com cadascú té un estil i del respecte per la seva feina. Després, ens convertim en il·lustradors/es per una estona i ens imaginem a la NOSTRA  Alícia per il·lustrar-la.

Aquesta setmana hem trobat una caixa força gran a la classe i a l’obrir-la hem descobert la col·lecció d’Alícies que diferents editorials han publicat i que l’escola ha anat adquirint al llarg dels anys. Hem volgut mirar-los en petit grup, hem trobat il·lustrades les Alícies que vam estar mirant dies enrere i ens ha sorprès la gran varietat que tenim! Tot seguit, hem començat a conèixer la història de l’Alícia llegint l’adaptació de l’editorial San Pablo amb il·lustracions de Manuela Adreani. Cada setmana anirem descobrint una mica més sobre la novel·la, la protagonista d’aquesta història així com d’altres curiositats!