Primer de tot hem repassat què era el clima i, a partir d’aquí, hem decidit que si volem resoldre la pregunta del nostre projecte: “Els animals de l’Amazones poden venir al Parc Fluvial?”, primer de tot hem de saber quin clima fa a cada indret per poder comparar-los. Així doncs, farem unes TAULES DE REGISTRE per comparar el clima de Vilanova del Camí i el clima de Guayaquil (Equador).

Posarem en pràctica el MÈTODE CIENTÍFIC per respondre a la següent pregunta: “El clima de Guayaquil és el mateix que el de Vilanova del Camí? Així doncs, hem realitzat un mural del mètode científic per deixar clar: què observarem, quina és la pregunta, quina és la hipòtesi, com ho farem per investigar-ho i, finalment, què necessitarem.

Per tant, respondrem a la nostra HIPÒTESI i, per fer-ho, haurem de mesurar i apuntar el temps que fa als dos llocs en unes taules de registre que hem creat nosaltres mateixos, per després poder analitzar els resultats. Ens espera una setmana de molt treball on haurem de convertir-nos en autèntics meteoròlegs.

Hem informat a la Marta sobre com anem amb el nostre projecte d’aula, ja que és el primer cop que està amb nosaltres. Això ens ha servit per recapitular i ser conscients de tota la informació que ja sabem. Han sorgit diversos conceptes com: CADENA ALIMENTÀRIA, VEGETACIÓ, ANIMALS DE L’AMAZONA, VERTEBRATS I INVERTEBRATS.

A partir d’aquí, hem intentat respondre a la següent pregunta: Podria viure un camell al pol nord? Un os polar podria viure al desert del Sàhara?
Ens hem posat per grups a descobrir-ho. Hem hagut d’expressar cadascú les seves idees i després de molt raonar i justificar, cada grup s’ha posat en comú per decidir quina era la resposta o explicació final. Cada grup ha exposat la seva explicació de “per què un animal no pot anar a viure a un altre indret” i han sorgit respostes com: “no tenen el seu menjar”, “passaran fred”, “no tenen la mateixa temperatura”…

La conclusió final que hem arribat és que és difícil que s’adapti a un altre lloc perquè, si marxa, li mancaran moltes de les coses que té allà on viu. D’aquí ha sorgit la paraula ECOSISTEMA i hem vist que un animal està lligat al medi on viu.
Per acabar, hem decidit que volíem investigar més coses sobre el CLIMA de l’Amazona.

Després de fer la cadena alimentària i classificar els animals segons com nèixen, què mengen, on viuen…cada Alícia ha triat l’animal de l’Amazones que ha volgut per fer-ho amb plastilina; el dofí rosat ha tingut força èxit, seguit del jaguar, capibara i os formiguer. Aquí teniu un tast. 😁

Durant aquesta setmana les Alícies han fet un munt de feina, ja que a casa havien de buscar informació sobre els animals segons com naixien, on vivien, què menjaven i si tenien ossos o no. A classe, en grups de 4 han fet una posta en comú de tot el que han trobat a casa. I després hem jugat entre totes i tots a classificar-los. Ens ho hem passat molt bé!!

Desprès de fer l’os formiguer i la seva llengua súper llarga, aquesta setmana hem fet el seu dinar: formigues. I les hem enganxat a la llengua. Al mateix temps, hem posat fulles a la boca de la formiga, tot i que pensem que les formigues de l’Amazones no són del tot herbívores. Caldrà investigar!!

Com ja hem acabat les diferents parts de la manualitat, ho hem començat a enganxar! Ens ha quedat tan preciós que ho hem penjat a fora de la classe per mostrar-ho a la resta de la escola! 🙃

A partir de la cerca de què eren els depredadors, vam parlar de la cadena alimentària. Basant-nos en el seu significat i sense deixar de banda els animals de l’Amazones, hem triat el jaguar, l’os formiguer i la formiga per fer una manualitat ben entenedora. Hem començat pintant el fons com si fos la selva amazònica. Tot seguit, hem fet el jaguar mitjançant la simetria. Aquí els teniu.