Elaborem els guions!

docent318/03/22  

Avui us presentem el GUIÓ de la nostra pel·lícula. Primer ens vam preguntar QUÈ ÉS UN GUIÓ? :

“És per saber qui parla”
“És per saber què diuen”
“Surten frases pintades”

Una Alícia que fa l’extraescolar de teatre, ens ha portat un dels seus guions i, això, ens ha servit per endreçar les nostres idees.

Un cop ja hem tingut clar què és un guió i per a què serveix, ens hem posat a fer el nostre propi. Primer, hem elaborat en format paper i, després, l’hem passat a ordinador per poder-lo imprimir i tenir-lo tots. Això sí, abans d’imprimir-lo, vam revisar i corregir el text i, més tard, vam modificar totes les faltes d’ortografia que havíem comés i que anàvem veient en el nostre guió. Això ens ha servit per descobrir algunes de les normes ortogràfiques bàsiques.

 

Com farem una pel·lícula?

docent310/03/22  

Les Alícies seguim amb el tancament del projecte. Aquesta setmana l’hem dedicada a elaborar l’argument de la història. Hem hagut de pensar com incloure tot el que hem après al llarg del projecte, dins de la pel·lícula. Ens hem adonat que hem de seguir una estructura formal: presentació, nus i desenllaç. 
Un cop pensada la trama, ens hem posat per grups a elaborar els guions. Hem hagut de posar en pràctica les nostres habilitats comunicatives i expressives per poder arribar a un consens.  A la mateixa vegada, hem anat realitzant els decorats i tots aquells aspectes més estètics de l’obra.

TANQUEM EL PROJECTE!

docent304/03/22  

Les Alícies ens hem adonat que la nostra pregunta del projecte d’aula “Els animals de l’Amazones poden viure al Parc Fluvial?” ja la tenim contestada i justificada.
Hem estat rumiant com podíem mostrar el nostre projecte a la resta de comunitats i a les famílies. Després de molt negociar, hem decidit que realitzarem una pel·lícula. Així doncs, estem treballant per crear-la: estem elaborant les disfresses, fent reparticions de personatges, escrivint el guió, etc.

Finalment, ens estem centrant en crear  l’argument de la pel·lícula (presentació, nus i desenllaç) i, també, en preparar les disfresses dels personatges. En aquesta tasca, posarem en pràctica les nostres competències artístiques i expressives!

Per què fa més calor a Guayaquil?

docent318/02/22  

Hem tancat el nostre mètode científic on la pregunta era: fa la mateixa temperatura a Guayaquil que a Vilanova?
Hem pogut resumir quins han sigut els resultats, a quina conclusió hem arribat, com hem fet per arribar a aquesta idea final, etc. Un cop fet, ens ha quedat molt clar que… Llegeix més»

Què és l’origen?

docent318/02/22  

Les Alícies hem sortit al bosc per fer “Land art”. Hem buscat tota mena de material que poguéssim utilitzar per fer les nostres obres. També hem estat pensant com faríem les nostres creacions i hem arribat a l’acord que volíem representar la pedrera. La nostra intenció era dibuixar les ones amb pedres i representar als guerrers amb diferents pals.
A la tarda, hem parlat sobre la paraula ORIGEN, ja que el nostre projecte s’anomena: ” L’originalitat és tornar a l’origen? Així doncs, hem començat a parlar sobre l’origen de moltes coses: de l’escola, del paper, de la llet, de les persones, etc.

 

Comencem a llegir el Rovelló

docent311/02/22  

Aquesta setmana els Rovellons hem començat a llegir una adaptació del conte del Rovelló. En el primer capítol hem conegut qui és i com és el Rovelló. A partir d’aquesta lectura hem començat un petit de treball per conèixer-nos també una mica més a nosaltres mateixos.

Què són els gràfics de barres?

docent311/02/22  

Les Alícies estem fent taules de dades on apuntem cada dia quina temperatura fa a Vilanova i quina a Guayaquil (Equador).
Ara volem ordenar i comparar tota aquesta informació que tenim i, per fer-ho, ens hem endinsat en el món de l’ESTADÍSTICA!

Per parelles, hem hagut d’esbrinar què és un GRÀFIC DE BARRES. Un cop explorades les idees, hem posat en comú la informació: “Un gràfic és un grafiti”, “Ah, és un dibuix de barres”, “és per veure el que ens agrada més i el que ens agrada menys”, “les barres són de colors diferents”, etc.
A continuació, hem creat entre tots un diagrama de barres i, finalment, hem acabat fent 4 propostes de diagrames sobre animals i fruites de l’Amazona.

 

Art i naturalesa!

docent304/02/22  

Aquesta setmana hem buscat la naturalesa dins de la pedrera. Hem retallat diferents espais de la Casa Milà i, a partir d’aquests, hem observat en quin element de la natura es va inspirar Gaudí per dissenyar la Pedrera.

Cada grup va comentar, resseguir i buscar els elements de la natura que reconeixíem i, després, ho vam posar tots en comú per veure si estàvem d’acord amb els companys.

Finalment vam buscar informació als Chromebook sobre el “Landart” i vam descobrir que consisteix a fer art a la natura i amb la natura. Seguidament, vam tenir la idea d’anar a fer Landart a l’entorn més proper. Per tant, vam elaborar una carta dirigida a les famílies per informar-los que el dimarts dia 15 anirem al bosc a crear les nostres pròpies obres de Landart.

Comparem els climes

docent304/02/22  

Primer de tot hem repassat què era el clima i, a partir d’aquí, hem decidit que si volem resoldre la pregunta del nostre projecte: “Els animals de l’Amazones poden venir al Parc Fluvial?”, primer de tot hem de saber quin clima fa a cada indret per poder comparar-los. Així doncs, farem unes TAULES DE REGISTRE per comparar el clima de Vilanova del Camí i el clima de Guayaquil (Equador).

Posarem en pràctica el MÈTODE CIENTÍFIC per respondre a la següent pregunta: “El clima de Guayaquil és el mateix que el de Vilanova del Camí? Així doncs, hem realitzat un mural del mètode científic per deixar clar: què observarem, quina és la pregunta, quina és la hipòtesi, com ho farem per investigar-ho i, finalment, què necessitarem.

Per tant, respondrem a la nostra HIPÒTESI i, per fer-ho, haurem de mesurar i apuntar el temps que fa als dos llocs en unes taules de registre que hem creat nosaltres mateixos, per després poder analitzar els resultats. Ens espera una setmana de molt treball on haurem de convertir-nos en autèntics meteoròlegs.