El nostre centre educatiu és una institució involucrada tant en l’ ensenyament mitjançant les noves tecnologies com en activitats innovadores que motivin el nostre alumnat per aconseguir potenciar l’ ús de les TIC, el treball col·laboratiu i assolir amb solvència l’ adquisició de les competències bàsiques. Una mostra la tenim en el projecte ludificat del cursus honorum que estem portant a terme a classe de llatí de 4 d’ ESO. A continuació explicarem grosso modo (que no hi faltin els llatinismes) en què consisteix aquest projecte engrescador. 

El cursus honorum és la carrera política dels romans. Representa que el nostre alumnat forma part de la ciutadania romana i ha de buscar-se un lloc entre les elits polítiques. Per esdevenir un personatge influent i aconseguir magistratures i /o càrrecs militars significatius, l’alumnat ha d’ anar superant les competències de cada dimensió treballada. I com supera el nostre grup-classe aquestes competències? Doncs, es treballa una gran quantitat d’ activitats innovadores i es fa un bon ús de les TIC, com per exemple, un passamots , un escape room, Socratives, Kahoots, videopoemes o videoraps, etc 

A més, dintre d’ aquest projecte anual es treballen altres subprojectes per potenciar l’ expressió escrita (reportatges sobre qüestions de l’ antiguitat), la competència oral (debats sobre defensa arqueològica, sobre formes de govern, participació en una agència de viatges grecorromans, breus representacions teatrals), etc.

Entre aquests subprojectes podem destacar el Projecte Mercuri, on l’alumnat haurà de formar part d’ una agència de viatges especialitzada en viatges de contingut grecorromà.  Per preparar el viatge desitjat per a una família curiosa, haurà d’ oferir un grapat d’ activitats, visites relacionades amb el món clàssic adaptant-se sempre a les exigències econòmiques de la família en qüestió. Aquest projecte proporciona a l’ alumnat una visió àmplia de l’ antiguitat, atès que haurà de preparar un dossier amb la informació més rellevant i contindrà elements lingüístics, culturals, mitològics, històrics, etc. 

Considerem que la gamificació és una manera molt adient per aconseguir que l’ alumnat copsi idees, valors, conceptes, et cetera. En definitiva, tot allò que els faci evolucionar sia com a membres de la comunitat educativa, sia com a persones. És un modus operandi que representa d’ allò més bé la màxima horaciana Docere et delectare. Ensenyar, per tant, és important, però encara més si ho fas promovent el gaudi en l’ aprenentatge. 

David Millan

Professor de Llatí i Grec de l’institut Rafael Casanova