3 de març
16.30h Yasser Saadoune, president d’ECCIT “Presentació de l’associació ECCIT: La cooperació al desenvolupament en l’àmbit educatiu des de la perspectiva de l’intercanvi mutu.
Aquesta intervenció posa de manifest, entre d’altres, la manca de reconeixement i, fins i tot, el desinterés, que pot arribar a rebuig públic, dels alumnes amb orígens estrangers d’aquestes cultures en contrast amb l’interés dels seus pares. (Avui l’he pogut experimentar també repartint la carta redactada en àrab per les famílies ). Aquesta actitud sembla reposar en els mateixos principis que el rebuig del nouvingut per part d’alguns de la cultura d’acollida.
La importància de no fer servir conceptes com integració i sinònims, ja que construeixen una expectativa de difícil compliment, és a dir, allò que un nouvingut hauria de fer per complir les expectatives generades per qui hi viu des de sempre. El diàleg intercultural com a objectiu i la integració natural com a resultat i no a l’inrevés.
17.00h Yousef Saadoun, periodista del diari Al Chamal, “La situació social i política del Marroc, des d’una perspectiva socioeducativa”
Aquesta intervenció posa de manifest, entre d’altres, la manca de confiança en el sistema educatiu de les famílies marroquines que venen del mitjà rural ja que en aquest, l’escolarització no és plena per motius logístics de transport, econòmics i de metodologia didàctica. Per aquest motiu, hi ha un alt percentatge d’analfabetització al país.
El lloc de la religió islàmica respecte de la cultura marroquina. La mesura en què un líder religiós com l’imam (en funció del tipus d’interpretació corànica) pugui influir en una comunitat marroquina estrangera com la de la Jonquera en absència d’altres referents culturals per aquesta, com per exemple els referents escolars i referents laics en general.
18.00h Ibtissam El Hajrati, membre de l’associació ECCIT i professora del Projecte Lcam “Experiències de socialització de fills i filles de famílies marroquines de Catalunya”.
Aquesta intervenció posa de manifest, entre d’altres, el rol positiu del professor d’àrab en l’establiment d’una major confiança de les famílies marroquines en la institució escolar (augment de la participació de les famílies en l’AFA i comunitat escolar), el cas dels docents LCAM.
El desemparament de les famílies nouvingudes degut al desconeixement dels mecanismes de funcionament de l’administració, la llei d’estrangeria i normativa bàsica que se’n desprèn i la manca de mitjans personals a la zona de la Jonquera per atendre aquestes famílies (que de vegades s’adrecen als líders religiosos).
4 de març
15.30h Jamal Mesbah, professor a La Universitat de Tànger, president Associació ECCIT Marroc “Marc legislatiu de la Mudawana “el codi familiar”.
El docent presenta el codi civil familiar marroquí aprovat al 2004 que equipara els drets d’homes i dones al Marroc. Tanmateix s’evidencia que l’accés al sistema judicial marroquí i el coneixement del nou codi, en particular de la dona en zones rurals, és limitat. L’immigrant marroquí rebut a la Jonquera prové sovint d’aquestes zones rurals o de contextos socials desfavorables en els quals dominen encara conceptes tribals de justícia que s’exporten a la comunitat marroquina a l’estranger.
16.15h Nasser S. Chabakia, Equip de formació de professors a la delegació del Ministeri a la ciutat de Ouazzane, “El sistema educatiu marroquí: etapes educatives, estadístiques, estructura, currículum i la situació escolar del Marroc i la nova reforma educativa 2015-2030”.
L’expert refereix les diferents reformes del sistema educatiu marroquí que copia els models europeus, principalment el francès però que no dota l’escola dels recursos personals i materials necessaris, particularment al mitjà rural on el govern podria fer més per millorar el transport escolar o construir escoles amb condicions mínimes, ja que això propicia la no escolarització dels infants o l’abandonament prematur. La imatge de l’escola de les famílies dels contextos socials desfavorables no és prou positiva. Al debat posterior, queda palesa certa desconfiança de les famílies nouvingudes en el sistema educatiu del país d’acollida que no acaben d’entendre ni fer-se seu. Aquí s’apunta a una possible línia de treball per al primer diàleg intercultural entre famílies previst per dimecres vinent.
 |
|
