Ben engrescats i decidits,  enfilem el passeig d’Igualada cap amunt fins arribar al Drim, que hi ha davant de l’Abacus.

Entrem  a la botiga tranquils i tranquil.les i amb els ulls ben oberts i preparats per observar tot allò que després ens anirà molt bé per construir la nostra botiga de joguines.

Un cop feta la visita, esmorzem a la Plaça de Cal Font i seguidament tornem cap a l’escola.

A l’aula establim una conversa sobre tot allò que hem observat i que creiem que és molt important per dur a terme la nostra botiga de joguines:

• Les joguines estaven dins de capses.
• Així els nens i nenes no hi juguen.
• Totes les joguines tenien preus.
• Abans d’entrar hi havia un vidre i al darrera hi havia joguines.
• Era l’aparador.
• També hi havia revistes de joguines.
• Estan plenes de totes les joguines que hi ha a la botiga.
• Era un catàleg de joguines. Nosaltres podem fer un per la nostra botiga.
• A fora de la botiga hi havia un cartell amb les hores que està oberta.
• A prop de la caixa registradora hi ha un rotllo de paper per embolicar les joguines.
• Per fer els regals.
• Les joguines estan endreçades en prestatges.

A mesura que anem dient coses noves que no tenim en el nostre mapa conceptual les anem anotant i així l’anem ampliant.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida de famílies

Ens agradaria molt poder anar a visitar una botiga de joguines per tal de tenir molt clar com són i quines parts són imprescindibles per poder dur a terme la nostra. És per això que aquest matí hem enviat un correu electrònic a les nostres famílies per saber si hi ha algú que conegui a una persona que treballi o en tingui una.

Per fer el correu fem servir un cromebook, que té el teclat amb lletra d’imprenta i així podem anar treballant la seva identificació. Mica en mica anem passant tots i totes per l’ordinador i anen elaborant el missatge. Un cop finalitzat l’enviem a les famílies a veure si tenim sort i algú té un conegut que ens pugui ensenyar una botiga de joguines.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida de famílies.

Un cop tots els grups han finalitzat el dibuix de la botiga, arriba l’hora de posar en comú les nostres idees i entre tots recollir aquelles informacions que creiem que són importants per poder dur a terme la nostra botiga de joguines.

A mesura que cada grup va dient alguna cosa que creiem que és molt important, ho anem escrivint en fulls que més tard anirem enganxant al paper d’embalar i anirem elaborant el mapa conceptual.

Aquí teniu el recull d’algunes de les aportacions dels grups:

• QUE NECESSITEM:
  • Joguines.
  • Mobles, prestatges, calaixos… en definitiva alguna cosa per posar les joguines.
  • Un lloc pel venedor amb una caixa registradora, plena de diners. També haurem de posar bosses per col.locar les joguines un cop les hem venut.
  • Una porta.
  • Llums.
• COM JUGAREM:
  • Hi haurà:
    • Venedors
    • Clients
• ON LA COL.LOCAREM: Hem de decidir en quin lloc de la classe la volem col.locar.
• LI HEM DE POSAR NOM: Hi ha un grup que diu que la botiga ha de tenir un cartell, a fora, amb el seu nom, perquè la gent del carrer sàpiguen de què és la botiga.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

Ens col.loquem en grups de quatre i dissenyem com volem que sigui la botiga de joguines que volem per jugar a l’aula. No només l’hem de dissenyar sinó que també hem de fer un llistat de tot el material que creiem que necessitarem per construir-la.

Abans de començar a dibuixar és molt important que entre tots i totes parlem i arribem a acords sobre com volem fer-la. No sempre és fàcil treballar en equip, però els i les Tabalugues s’esforcen per fer una bona feina. Hem d’ajudar a aquells infants que no intervenen mai, i també hem de fer veure a qui parlen sempre que no sempre el que diuen és el que s’ha de fer.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida de famílies.

Ja des del primer dia d’escola que els i les Tabalugues es van mostrar encuriosits del perquè a l’aula no hi havia un espai de joc com el castell o la masia.

Els hi vaig explicar que aquest curs, havíem tret tots els espais de joc de les aules perquè volíem tancar la terrasseta amb vidrieres d’alumini i allà crear un espai de joc simbòlic conjunt per les tres aules, però que quan havien de començar les obres es van detectar unes goteres que s’han d’arreglar abans de començar a fer el tancat, per tant de  moment no tenim un espai de joc simbòlic a l’aula.

I si pensem un espai que ens agradaria tenir a l’aula i entre tots i totes el construïm?

La idea els va agradar molt i vam començar a pensar quins espais de joc ens agradaria tenir. Van sorgir diversos espais com un restaurant, botiga, perruqueria, caseta dalt de l’arbre…

Després de fer el llistat d’espais que podíem fer, vam començar a llegir-los un a un i a veure si seria possible poder-los fer i com els faríem, d’aquesta manera vam començar a descartar algunes idees que vam veure que no serien fàcils de fer com per exemple una caseta dalt de l’arbre.

Després de la conversa, i per tal que les votacions fossin el màxim de justes possible, vam fer votacions secretes. Un a un van escriure en un full el nom de l’espai que voldrien fer per l’aula i després els van anar dient en veu alta i vam fer piles dels papers que eren iguals, i després de comptar-los, vam descobrir que l’espai de joc que més havien triat era LA BOTIGA.

Ja tenim el primer projecte d’aula en marxa! però… Quina botiga voldreu fer?

Per tal de decidir quina botiga vol fer cada nen i nena, i per tal d’evitar que uns diguin el que diuen els altres per amistat, per imitació o per manda de pensar, cada infant dibuixa en un full i escriu el nom de la botiga que li agradaria construir a la classe.

Un cop estan tots els dibuixos fets, cada Tabaluga explica a la resta quina botiga vol fer i anem col.locant els dibuixos que són iguals en una mateixa fila. A dalt de la fila escrivim el nom de la botiga i un cop tenim tots els dibuixos col.locats fem el recompte de fulls i escrivim els números corresponents.

Finalment la botiga que més han dibuixat és la BOTIGA DE JOGUINES.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.