50/50 DEFINIM EL PLA D’ACCCIÓ

Ivet Dominguez15/01/25  

Aquesta setmana ens ha visitat de Justine, de la Diputació de Barcelona. La intenció era fer una mica de seguiment, escoltar la nostra diagnosi i veure les actuacions estem començant a realitzar per l’estalvi energètic. Ha quedat parada de la nostra organització i el procés d’estudi que estem realitzant. Li hem explicat les zones que hem diferenciat de l’escola i les observacions més importants que hem fet de cada espai.

Junts hem acabat de definir el pla de treball, de perfilar les demandes importants que hem de fer, d’establir noves responsabilitats i sobretot ens hem emocionat explicant-li que aquest projecte l’hem relacionat estretament amb la ràdio, ja que aquesta ens servirà de mitjà de difussió perquè tots i totes ajudem en l’estalvi energètic.

La setmana entrant ja ens proposem començar a redactar allò que sentireu properament a la ràdio. La redacció començarà a treure fum!

CONEIXEM LA BIBLIOTECA

Ivet Dominguez13/12/24  

Aquest dijous per la tarda hem visitat la biblioteca de Vilanova del Camí.

Ens ha rebut la Tamara, mare de la Valeria i bibliotecària de Can Papasseit. Ens ha explicat molt bé totes les possibilitats que ofereix tenir el carnet i hem sortit convençuts que tots i totes l’hem de tenir. La bilbioteca no només és un espai on trobar infinitat de llibres i d’altres publicacions, sinó que també és un bon lloc per treballar en silenci, fer els deures amb taules espaioses i ordinadors amb connexió a internet.

La Tamara ens ha parlat de la importància de l’ordre dels llibres i documents i de les normes més importants que té la biblioteca, a nivell d’usuaris. Després ens ha preparat un bon recull de contes i d’altres llibres que tenen a veure amb els temes que treballem a l’aula: les formes i patrons, els invents i descobertes, les màquines, la línia del temps, la vida i la mort, l’art com a forma d’expressió, l’energia…

Finalment ens ha fet préstec de la pel.lícula COCO que fa dies buscàvem, després de parlar molt de la vida i la mort, i esperem compartir-la la setmana vinent, com a activitat especial de final de trimestre.

Famílies! Esperem que feu el carnet de la biblioteca a totes i tots els Tintins! És una bona oportunitat per pensar-hi… aprofiteu els propers dies de les festes que s’apropen!

ENREGISTRANT DADES

Ivet Dominguez12/12/24  

Aquests últims dies del trimestre hem estat recollint dades importants pel nostre estudi d’estalvi energètic. Concretament ens interessen aspectes de temperatura, llum i consum. Així és que, amb el dossier a punt per anotar, hem començat a desfilar per diversos espais de l’escola, a la recerca de les impressions dels usuaris i de tot allò que ens sembla interessant enregistrar de cada zona. Equipats amb el luxímetre, watímetre i algun altre artilugi hem fet les comprovacions que hem cregut interessants.

Val a dir que primerament hem fet arribar, en els diversos espais, termòmetres, ja que amb l’engegada de la calefacció aquestes darreres setmanes és interessant copsar l’ambient de cada lloc (i les sensacions de fred/calor de les persones) i evitar-ne un consum desmesurat. Les ventilacions dels espais també són un altre aspecte clau que estem observant i anotant per tal de ser coherents i, si cal, buscar petites solucions de millora.

Com a sorpresa final, la Marta ens ha portat la nova estació metereològica que tenim a l’escola, per començar a pensar en un possible lloc on situar-la i així també poder recollir dades de l’exterior.

FORMES I PATRONS NATURALS

Ivet Dominguez05/12/24  

Aquest dimarts hem compartit una matinal de bosc amb els companys de la Comunitat de Grans.

Anar al bosc sempre és una oportunitat per posar en joc tot el nostre cos, reptes motrius provant desnivells i possibilitats, alhora que ens omplim d’olors, textures, descobertes i emocions. Els experts ja ens expliquen que, avui en dia, falten moltes hores de natura i bosc a les persones, fet vital pel nostre desenvolupament.

A més de jugar i relacionar-nos uns i altres, aquesta vegada els Tintins hem volgut també posar la nostra atenció a la cacera de formes i patrons que existeixen a la natura, ja que és un tema obert a l’aula, de fa dies, i ens connecta amb tot el treball de Yayoi Kusama que hem inciat. Hem fet captura d’elements que ens interessaven per després a classe donar continuïtat a les llibretes de Bosc que vam iniciar el curs passat.

Novament a l’arribada, hem aprofitat per treballar amb tranquil.litat l’art de dibuixar amb detalls aquestes formes i patrons, un treball lent, precís i delicat que anirem realitzant a estonetes.

La naturaleza benigna provee de manera que en cualquier parte halles algo que aprender. Leonardo Da Vinci

READING IN ENGLISH IS VERY INTERESTING

Laura Lorenzo02/12/24  

As you know, we read in English once a week. We have a portable library with all kinds of books; both fiction and non-fiction. In one of these sessions we found a scientific text about MUSHROOMS! It was very interesting because we are investigating a lot about these organisms.

We decided to start investigating about musrooms finding the information in English texts. We had a lots of texts in English and we had to decide which texts were appropiate to learn things about mushrooms. We had to look at the texts closefully because not all of them had useful information: one text was a list of different mushrooms, another was too difficult to read and one was about the mushrooms in Mario Bros!

We realized that the texts with images were easier to read and that there are a lot of words that are very similar to Catalan. We were very intrigued about a text in particular that explained how to grow mushrooms at home… and we decided to do the experiment in the class!

Do you want to try it at home? Just follow the steps!

EXCUSES PER AVANÇAR

Ivet Dominguez30/11/24  

Un curs més, l’AFA i l’escola ens han demanat col.laboració a les aules per fer la postal de felicitació d’aquestes festes. Cal pensar en el nostre personatge, en Tintín, en un paisatge o situació d’hivern. A nosaltres la proposta ens ha anat rodada, perquè just veníem d’imaginar i recrear noves aventures d’en Tintín i la veritat és que havíem estat capaços de representar espais sorprenents molt interessants…

Però pensant en un paisatge hivernal ens han vingut al cap d’altres idees, i com no la neu! que fa tants anys que esperem torni a visitar Vilanova del Camí. Com podem representar els flocs de neu? Quina interessant pregunta se’ns ha destapat. Alguns han explicat que si la mirem de ben a prop, amb microscopi, fa uns dibuixos i unes formes semblants, més o menys grans, que es van repetint. D’aquí ha nascut la paraula patró i ens hem preguntat quins d’altres patrons existeixen a la natura que queden “amagats”. A l’aula han arribat llibres d’il.lusions òptiques, de formes i figures geomètriques, i hem hagut d’aclarir la diferència entre les formes i els cossos geomètrics. Una nova oportunitat per situar i endreçar idees.

Dies més tard, hem recuperat la nostra sortida al museu MOCO de Barcelona i amb ella el nom d’una artista que ens acompanyarà per un temps més de treball: Yayoy Kusama. Ens ha interessat llegir sobre la història d’aquesta fascinant persona que, malgrat la seva discapacitat, ha estat capaç d’aprofitar-la per fer representacions sorprenents. Ella utilitza patrons en les seves obres i sobretot el punt, ja que veu tota la vida a partir d’aquesta forma. Inspirats i encuriosits hem començat a pensar en sanefes, patrons… al nostre estil.

Aquest filó artístic que estem desplegant, ens porta a parlar de les formes geomètriques de la natura, moltíssima matemàtica i sobretot, alhora practiquem l’art treballant la precisió, la paciència, l’ordre i el gust en les nostres produccions. És donar importància al treball lent, tan imprescindible en la nostra societat imperada pel frenetisme.

A TOTA VEU AMB L’ALBERTO!

Ivet Dominguez22/11/24  

Aquest dijous tarda hem convidat a l’Alberto, pare de l’Aina, com a expert en el personatge de Tintín. Ell, ja de petit, va emocionar-se molt amb les aventures del mític protagonista de la nostra classe i hem volgut fer-li algunes preguntes. Hem aprofitat l’avinentesa, per estrenar la gravadora professional que tenim en el paquet audiovisual de materials per fer la ràdio; just fa uns dies que acaba d’arribar a l’escola.

Hem passat una tarda divertida, fent de reporters i reporteres, procurant llegir bé les preguntes i escoltant amb molta curiositat tot el què ens explicava aquest Tintinòleg. En ha sorprès escoltar que va descobrir el personatge quan als migdies es quedava a dinar a l’escola. En aquelles estonetes ell aprofitava per devorar els còmics i viure les aventures d’aquell personatge que trobava sorprenent. Així és que els ulls ens han fet llumenetes, pensant que els que ens quedem a menjador potser podem fer coses semblants.

Com a bon expert dels còmics d’en Tintín, també ens ha fet saber que sempre millor llegir les seves aventures que quedar-nos amb les pel.lícules. Els detalls, dibuixos, comentaris, expressions… dels delicats dibuixos d’Hergé, moltes vegades no tenen res a veure amb les pel.lícules que se n’han fet .

I ara, amb les preguntes i respostes enregistrades, esperem tenir el moment per poder-ho escoltar tot de nou. Qui sap si en farem alguna publicació perquè ho pogueu escoltar tot…

Estigueu ben atents i atentes!

Comencem a preparar el Comiat Musical d’Hivern!

Bernat Vidal21/11/24  

A l’escola, el moment del comiat musical d’hivern esdevé un dels esdeveniments més esperats i especials per famílies i infants. Com molts ja haureu sentit per casa, fa unes setmanes que hem començat a treballar en les cançons que tot l’alumnat cantarà conjuntament per acomiadar el present trimestre.

Les cançons d’aquest comiat no són cançons qualsevols, sinó que estan relacionades amb els diferents projectes que cada comunitat de l’escola està treballant.

Un procés col·laboratiu

Un cop cada comunitat ha après la seva cançó, comença la part més emocionant: compartir-la amb altres classes de l’escola. Així, per exemple, una classe d’una comunitat que ja domina la seva cançó comença a ensenyar-la a una altra classe, ajudant els companys a memoritzar-la i a entendre’n el significat. Aquest procés no només fomenta la cooperació i la convivència entre els alumnes de diferents edats, sinó que també crea un ambient de treball en equip i de transmissió de coneixements.

Què ens espera?

L’objectiu final és que, a l’hora del comiat musical, totes les cançons sonin com un conjunt, que tot l’alumnat les gaudeixi cantant i que visquin cada cançó com si fos pròpia, des dels més petits fins als més grans.

QUANTS ANYS VA VIURE HERGÉ?

Ivet Dominguez14/11/24  

Fa uns dies que vam descobrir que l’autor d’en Tintín, el belga Georges Remi, feia servir un pseudònim per signar els seus còmics: Hergé. Es tracta d’un joc de lletres amb les primeres grafies del seu nom i cognom, posades del dret o del revés. Després de saber aquesta curiositat, llegint, llegint, hem trobat l’any que va néixer i l’any de la seva mort però, quants anys va viure?

És una pregunta que ens ha interessat i hem decidit calcular, cadascú partint de les seves idees i camins matemàtics. El resultat, tot i que ens interessava, no ha estat el més important ja que escoltar i entendre les diverses maneres de posar en joc les habilitats matemàtiques, és una experiència enriquidora per tots i totes.

Primerament algunes persones han hagut de rumiar tot aquest problema aplicat a ells mateixos. Algú no recordava l’any que havia nascut i prèviament ha hagut de calcular-lo. Sabent que quan acabi el 2024 faré 9 anys vaig fent la relació endarrere i arribo a l’any que vaig néixer.

A partir d’aquí, fent una relació semblant, vaig fent la correspondència amb el cas d’Hergé: a l’any que va néixer, el1907 tenia 0 anys, al 1908 1 any… i així fins al final. És una estratègia per resoldre-ho! Però vegem-ne d’altres…

Sumant per exemple els anys de 10 en 10, que molts ja ho sabem fer. Des que Hergé va néixer fins que ens apropem a l’any de la seva mort: 1907, 1917, 1927, 1937, 1947,1957, 1967, 1977, … i aquí ja no en podem sumar deu més que ens passaríem! En faltaran 6 per arribar al 1983. Per tant tenim 7 vegades el 10 que això són 70, més els 6 que quedaven = 76.

Una altra manera d’arribar-hi és arrodonint nombres per fer-nos la feina més fàcil. Sabem que el 1907 el podem arrodonir a 1900, per calcular millor. Fins a 1983 hi van 83 nombres. Si hagués nascut l’any 1900 i hagués mort l’any 1983 hauria viscut 83 anys. Doncs ara al 83 li hem de treure aquest 7 anys que ens “molestaven per calcular”. També ens dona 76 i és un amanera molt més ràpida d’arribar-hi.

També hi ha persones que utilitzen diverses maneres d’arribar al 1983, partint del 1907. Tenen habilitats per sumar combinant diferents nombres: de vint, en vint, de 10 en 10, fins arribar al 1977, que si n’hi restem 4 ens dona 1973, i amb 10 més ja fem el 1983. Els càlculs serien: 1907 + 20 + 20= 1947 + 10 + 10 + 10= 1977-4= 1973 + 10= 1983.

I per últim hi ha qui descobreix que si es col.loquen bé tots els nombres des del 1907 al 1983, es pot construir una taula de 6 columnes x 12 files, això dona un total de 72 però hi hem d’afegir els 4 nombres finals que ens han sobrat per completar el que seria la fila 13. També així arribem al 76. En aquest cas recordem com ens vàrem construir les taules de multiplicar en cursos anteriors. La solució també es pot trobar multiplicant.

50/50 A TOTA VEU!

Ivet Dominguez14/11/24  

Per fi ja tenim projecte d’aula fusionant les dues idees principals dels nostres treballs del curs: el projecte 50/50 d’estalvi energètic (de tot el consum energètic que estalviem se’n faran 2 parts econòmiques, una per l’ajuntament i l’altra per l’escola) i la posada en marxa de la ràdio. Així és que 50/50 A TOTA VEU és el nom que ens ha agradat posar-li al projecte que desplegarem a Tintins.

Aquesta setmana, ja més situats amb un nom decidit, hem considerat important recollir les urgències més significatives que ja hem observat sobre l’estalvi energètic de l’escola. Aquest llistat ens ajudarà a començar a posar fil a l’agulla, fent les peticions que calguin, a uns o altres.

Ara per ara, el que hem vist més important incloure en aquesta llista inicial és:

Apagar les llums dels passadissos (funcionen tot el dia!).

A les aules on hi ha dues enceses, apagar-ne una si hi ha claror suficient.

Fer recordatoris per tancar les llums dels espais quan marxem.

Posar allargadors amb botó d’encesa/apagat.

Fer una posada a punt dels termòmetres de cada espai i comprar-ne més si cal.

Demanar substituir els fluorescents per llums led.

Amb totes aquestes urgències al cap ens disposem a començar a treballar. Hi ha aspectes que podrem pensar i solucionar amb les mateixes persones del centre però n’hi haurà de més complexes… A qui cal demanar el canvi de fluorescents per llums led?