Encarant el final de trimestre, hem fet les darreres Martamàtiques amb família del curs. En aquesta ocasió hem volgut aprofitar el moment de votació en què ens trobem, en el treball de la cançó, per plantejar una sèrie de preguntes i problemes matemàtics. Hem partit d’una situació hipotètica del què podria estar passant amb les votacions, imaginant que cada família té un promig de 4 membres. Si cadascú ens vota, quants vots podrem aconseguir només de la nostra classe? Després hem pensat si això passa amb el total de famílies de l’escola i ho hem comparat amb el què podria estar passant en les escoles que siguin el doble de grans que la nostra. Hem observat i interpretat gràfics hipotètics que recullien dades, jugant a pensar què podria haver passat en uns i altres dies de les votacions: quan creieu que l’alcaldessa va emetre el seu tuit? quin dia devia caure el sistema informàtic i per què? i moltes d’altres preguntes que ens han fet treure fum del cap!

Ha estat una nova tarda compartida amb les famílies per entendre junts que les matemàtiques expliquen i ajuden a la vida, no han de ser un turment, només cal entendre-les, jugar-hi i explicar possibles maneres de resoldre les situacions. Tot pot estar bé sempre i quan es justifiqui, s’entengui i es respecti el moment de pensament de l’infant. Mica en mica introduïm les estratègies per anar sent més àgils en els càlculs.

Hem començat la setmana movent-nos amb la bicicleta, ja que la policia local ens havia organitzat un bon circuït a la pista. La Cristina policia, abans ha volgut fer-nos un joc al gimnàs per comparar les estratègies que utilitzàvem amb les que s’utilitzen quan circulem a la via pública. Han sonat paraules importants com la protecció i la prevenció per evitar els accidents. També ens ha parlat de la importància de tenir sempre els vehicles en bones condicions, en el nostre cas les rodes i els frens principalment i el casc sempre ben cordat, tot a la nostra mida. Amb la teoria ja coneguda hem sortit a practicar sobre les bicicletes, procurant respectar les senyals i els diferents dispositius. Alguns de nosaltres hem estat multats i la Cristina ha aprofitat per explicar-nos les conseqüències de no actuar sempre amb la màxima prevenció i seguretat. Ha estat un matí divertit!

Aquests dies estem iniciant el treball de reflexió personal d’autoavaluació.

No és pas gens fàcil pensar en nosaltres, com som, com ens sentim i anem aprenent. Ens cal tot un espai de reflexió, de mirar-nos endins i de vegades, poder-ne parlar amb els mestres i alguns companys, pot ajudar.

De mica en mica a l’escola ens hi anem entrenant, ja des de la comunitat de Petis, i això ens dona una mica més d’autonomia i capacitat quan ja som a Grans. És un treball molt interessant que adults i infants hauríem de fer sovint, per prendre consciència, posar-nos petits reptes a curt termini i així anar-nos superant com a persones.

Les estones de lectura matinal, són un bon moment per descobrir infinitat de coses, o tibar idees que sorprenen als infants. Ells mateixos ens fan saber quan hi ha textos que els emocionen, els connecten amb algun aprenentatge o els plantegen dubtes. Aquesta setmana ho ha viscut el Badr en primera persona i gràcies a la seva reacció ha sorgit una interessant conversa matemàtica.

Llegint uns enigmes, ha volgut comprovar el resultat d’una suma ben curiosa on hi apareixien el següents nombres: 1,50 + 2,50 + 3,50 + 4,50 + 3= 15€. Aquí hi ha quantitats que representen mig (0,5), com ho podrem sumar per comprovar si és o no cert?

El Badr ha començat a sumar els nombres sencers, i com que tenia clar que hi ha monedes de 0,50 cèntims i que són mig euro, després ha sumat les meitats per fer nombres sencers. El resultat llavors l’ha entès. Però les mestres els hem preguntat, de quina altra manera podem representar matemàticament la quantitat de mig? D’aquí hem anat a parar als exemples més coneguts: les pizzes i els rellotges. Si volem representar la meitat tenim clar com ho faríem, partiríem pel mig, i si volguéssim també podríem fer-ne quarts. La paraula quarts ens fa pensar en com es diuen les hores en català… i en anglès!

Hem parlat dels quarts del rellotge i els hem marcat al que tenim a classe, hem dibuixat pastissos a la pissarra i els hem tallat a meitats i a quarts. I de cop la Jana ens comenta, quina relació hi ha entre els rellotges, els euros i les pizzes? Més enllà de la forma rodona, hem acabat veient que tots es poden tallar, repartir, dividir… I què és la divisió a la multiplicació? Doncs la inversa! I què és la suma a a resta? També la inversa! Ho hem anat deduint, entre les aportacions d’uns i altres i exemples pràctics, com repartir un nombre elevat de retoladors entre un grup de cinc companys.

Per acabar, i tornant a maneres matemàtiques d’escriure el mig, les mestres ens han fet fixar en les pissarretes on sempre escrivim quants som a l’escola i quants ens quedem a dinar. Sempre posem: de 25 es queden X a dinar, i de 25 X estan malalts.

D’aquesta manera d’expressar quantitats, en diem fraccions i el mig també el podem representar a partir d’una fracció. Recordem entre tots com s’escriuen les fraccions i entre ratlles i símbols apareix el tant per cent: %. Una nova oportunitat per continuar la conversa en un altre moment.

La importància de ser qui som, el respecte per la nostra identitat. Fa dies que en parlem d’això… i és que els funcionaments de les persones són diversos, perquè els cervells encara que no es vegin, també ho són.

Aquesta setmana hem anat un pas més enllà i hem parlat molt del concepte neurodivergència. Teníem una activitat central que requeria aquestes converses, el teatre: Dins el cor del món. Parlant i escoltant-nos, hem anat veient el matís de moltes paraules que no coneixíem. Certament ja no posarem en el mateix sac les malalties/enfermetats amb el complex món de la neurodivergència. I és clar, si hi ha persones neurodivergents, també cal parlar dels neurotípics… què entenem per normalitat o per persones estàndard? No ha estat fàcil entendre i provar de definir uns i altres termes.

Realment hem entès molt més quan hem pogut veure l’obra de teatre i fer les relacions oportunes amb tot el què havíem conversat. La Karen es comporta de manera singular, poc corrent, però què passa, què sent dins seu? La comprèn el seu entorn? Quines fortaleses i habilitats especials li podem reconèixer? Hem pogut posar-nos a la seva pell, bussejant dins el món submarí que tant la preserva, o tapant-nos les orelles davant entorns agressius recreats que l’alteren. L’hem pogut entendre.

I arribats a l’escola, pensant en tot el que havíem vivenciat, algú ha estat capaç de dir: Quina sort tenim al món de ser diversos, per aprendre uns dels altres i entendre’ns millor!

–Karen, escolta això i mai ho oblidis. No deixis que mai ningú et digui que ets menys. No ets menys, només ets diferent. Ho has entès Karen?– Fragment de l’obra Dins del cor del món.

Tot aquest curs venim parlant de la importància de l’Art, com a font d’expressió de sentiments i teràpia personal. Moltes de nosaltres ja hi etem treballant i en veiem els resultats. Tot plegat se’ns va descobrir amb la visita al museu MOCO, decidint d’explorar i conèixer millor l’artista singular Yayoi Kusama. Però no cal anar tan lluny per saber d’experiències semblants…

Hem tingut la sort de rebre a classe la Glòria, mare del Magí, artista de mena. En primera persona ens ha volgut compartir la seva experiència de vida, atravessant una malaltia important, que li ha ensenyat moltes coses i que ha pogut sostenir millor gràcies a l’art, que sempre l’ha acompanyat. En breu farà una exposició a l’hospital d’Igualada de CORS diversos que expliquen el procés que ha viscut: cors trencats, cors amb punxes, cors brillants d’esperança… Ens ha parlat de materials, tècniques i és clar, ens ha convidat a fer el nostre cor. Hem gaudit moltíssim, observant una vegada més que en l’art no existeixen mai els errors, sempre són oportunitats per explorar, definir, perfeccionar les nostres idees i el què volem transmetre.

Gràcies Glòria!

Aquest trimestre els Tintins hem començat unes propostes de competència digital centrades en l’ús dels documents de Google. A través de diferents activitats relacionades amb el mon d’en Tintín, anirem descobrint totes les opcions d’edició que ens ofereixen aquestes eines, millorant així la nostra agilitat i fluïdesa en el tractament de textos.

aAixò ens permetrà aprendre a:

• Modificar el format del text: canviar tipus de lletra, colors, mida i alineació.

• Crear llistes: tant numerades com amb punts gràfics.

• Fer taules i horaris, estructurant la informació de manera clara i ordenada.

• Utilitzar encapçalaments i altres eines d’organització per millorar la presentació dels nostres documents.

Amb aquest treball, ens preparem per ser més autònoms i eficients amb els Google Docs, adquirint habilitats essencials per a futurs projectes. Aviat serem uns experts en edició digital!