PRESENTEM EL REPTE BTT!

Cap a finals de trimestre hem fet fer la presentació del ja tradicional Projecte Competencial d’educació Física “Repte Fi de 6è: Organitzem una Ruta en BTT”. 

Tot just va ser una sessió en la qual vam poder entendre en què consistia el Repte BTT, i vam poder fer una pluja d’idees (brainstorming) de totes aquelles tasques que hauríem de tenir en compte a partir d’ara.  Aquest repte que els darrers vui anys ha tingut molt d’èxit, s’ha plantejat al grup com una possibilitat amb la que tots hem d’estar d’acord a tirar-la endavant i ens comprometem a treballar-hi de valent. Tothom s’ha mostrat amb moltes ganes i molt il·lusionat.

A partir d’aquí, amb la pluja d’idees, es tractarà d’organitzar-nos en Comissions de Treball. L’objectiu final és dissenyar i preparar de forma autònoma per part dels alumnes (amb el suport dels mestres, evidentment) tot el que suposa una sortida de dos dies quedant-nos a dormir a l’escola (ruta en BTT i moltes altres activitats, organització d’àpats…) fomentant l’autonomia necessària perquè en un futur puguin organitzar-se les seves pròpies activitats esportives en el seu temps de lleure.

És un treball que ens implica molta feina a tots (mestre i alumnes), que es fa perquè n’hi ha ganes i perquè ens agrada organitzar i gaudir d’aquest tipus d’activitats. Al segon trimestre ens posem a treballar per tirar endavant el repte BTT fi de 6è!

ELS CIRCUITS MOTRIUS A LA COMUNITAT DE GRANS!

A educació física procurem oferir moltes possibilitats diverses de situacions motrius que suposin un repte motriu, una situació a superar a través d’estratègies individuals o col·lectives, enfrontar-se a situacions motrius noves, desenvolupar les habilitats motrius…

Això en molts dels jocs ja es dóna de forma inconscient, però moltes altres vegades cal fer-ho de forma més específica, com quan els oferim circuits motrius d’agilitat. Amb els circuits d’agilitat saltem, correm, grimpem, ens arrosseguem, voltem, fem equilibris, etc… i quan aquests els fem a la Comunitat de Grans, la seva complexitat i dificultat augmenten. A més, ens cronometrem i treballem els segons i les centèsimes, prenent-ne consciència i lluitant contra el cronòmetre per superar el nostre temps en el segon o tercer intent! 

DE QUINES MANERES PODEM REPRESENTAR UN RESULTAT MATEMÀTIC?

UN TREBALL DE RECOLLIDA DE DADES A EDUCACIÓ FÍSICA PER FER MATEMÀTIQUES

Ja fa uns quants dies que ens vam proposar fer una recollida de dades, per treballar la relació entre les fraccions i els percentatges, d’una manera més engrescadora: a partir d’uns jocs de puntuació d’Educació Física!!!

Durant dues sessions d’aula, vam pensar i dissenyar, en petits grups, de quines maneres podíem fer una recollida de dades de les 5 proves a les que jugaríem. També vam passar a net els dissenys utilitzant el DRIVE, tot aprenent a crear taules. Posteriorment vam escollir la que millor ens podria anar per recollir les dades.

Les proves les vam haver de fer també en dues sessions ja que la meteorologia del primer dia no va ajudar. Teníem una prova d’encistellar des del punt de tir lliure; una altra des de qualsevol punt; una de fer gols amb la mà, amb la pilota de handbol; una de fer gols amb el peu per sobre de la cinta lligada a la porteria; i la darrera que consistia en llençar unes anelles per fer punteria. Vam sortir tots preparats amb les carpetes, els fulls i els estris per escriure, i amb moltes ganes de passar-ho bé.

Després, novament a l’aula de Massagrans vam recollir de quantes maneres diferents podríem representar un resultat matemàtic. Va ser una gran feina amb uns molt bons resultats. Aquí en teniu una petita mostra.

 

Massagrans, com tenim la nostra condició física?

A educació física, les dues primeres setmanes ens han servit per tornar a agafar el ritme i poder veure en quina situació es troba el nostre cos. Algunes activitats de condició física com un circuit de Força-resistència o una prova de resistència ens han servit d’excusa per poder autoavaluar-nos el nivell de la nostra condició física.