Advocats a 6è!

DINA FRIAS GARRET28/01/19  

Aprofitant que estem estudiant a l’àrea de coneixement del medi social el tema de Drets i Deures, els advocats de l’Escola Solidària de Dret de la Fundació Uria Menéndez, ens visitaran durant 4 setmanes amb l’objectiu de treballar els valors d’un estat democràtic.

La primera sessió realitzada el divendres passat es va centrar a parlar sobre democràcia i en el sistema de dret en el qual vivim. Vam debatre sobre la importància de les normes i de com aquestes regeixen qualsevol aspecte de la nostra convivència: des de les normes de casa, de l’escola, de les normes de circulació, fins a les normes que regeixen el funcionament de l’Estat, etc. Vam recordar l’organització política de l’Estat, començant per la més propera: l’ajuntament i acabant per la Unió Europea, passant per les Comunitats Autònomes i el Govern de l’Estat.

En les properes sessions treballarem els drets i deures dels ciutadans i ciutadanes i començarem a preparar un judici fictici on cada alumne representarà un rol determinat: jutge, advocats, fiscal, testimoni, acusat, etc.

Us deixem algunes fotografies de la primera sessió.

Fem endevinalles-1r

NURIA RUIZ26/01/19  

Les nenes i els nens de 1r estem aprenent a fer endevinalles. Primer vam fer-les entre totes i tots, generant una pluja d’idees i després les confegíem dictant-li al mestre. Un cop vam aprendre i vam decidir l’esquema vam passar a fer-les per equips.

Vam triar entre diferents dibuixos un animal. És molt important fer un bon treball en equip per aconseguir un bon resultat. Un infant  diu la frase i entre tot l’equip decidim si és correcta i l’escrivim. Quan està escrita la tornem a llegir per veure si s’entén. I repassem si hem seguit els punts que havíem establert o  ens hem descuidat alguna cosa.

Un cop acabades anirem a l’altre classe i farem un joc. Donarem les endevinalles als altres equips però amb diferents dibuixos. Hauran d’encertar, si encerten voldrà dir que les hem fet molt bé.

El lleó que no sabia escriure. P3

NURIA RUIZ26/01/19  

Per estimular l’escriptura cal provocar la necessitat d’escriure tot partint de la comprensió de la seva funcionalitat i del valor que té per viure i desenvolupar-se en una societat alfabetitzada. Per això,  cal aprofitar totes les situacions d’escriptura vinculades als diferents contextos d’ús per  generar-ne l’aprenentatge. Per aquest motiu, hem explicat a les nenes i nens de P-3 la història d’El lleó que no sabia escriure. Aquest conte, narra les aventures d’un lleó que és feliç i se sent segur perquè sap rugir molt fort. Però un dia coneix una lleona a la que li agrada llegir i sent la necessitat de comunicar-se amb ella per escrit. Com que no en sap, decideix demanar ajuda als animals del bosc. Ara bé, resulta que el lleó no planifica bé el que vol dir i no dicta les paraules que vol transmetre. El lleó se sent molt frustrat perquè ningú escriu el que ell volia dir i, rabiós, acaba cridant en veu alta dient les paraules boniques que ell hi hauria escrit. Finalment la lleona el sent i se li acosta i ensenya a escriure al lleó.

Un cop explicada la història fem una reflexió amb els infants i pensem que hauria d’haver fet el lleó. Sorgeixen diferents idees com aprendre a llegir abans o dictar a un amic el que ell volia dir.

Per últim, un cop feta la reflexió, decidim escriure una carta amb la lleona com si fóssim el lleó. Les nenes i nens de P3 dicten a la mestra el que realment el lleó hagués volgut expressar. D’aquest recurs se’n diu “dictat a l’adult”, és una estrègia per fer que els nens i nenes produeixen textos abans de ser capaços d’escriure’ls per si mateixos. A més, la mestra per escriure demana ajuda als nens i nenes que ja coneixen moltes lletres. També treballem les diferents parts de la carta: salutació, contingut i acomiadament.

Cliqueu per veure com va quedar la carta del lleó.

EL MURAL DE L’HIVERN, P-5

NURIA RUIZ24/01/19  

Les nenes i nens de P5 estem preparant un mural per guarnir el passadís de l’Escola.

Per fer-ho, hem triat un poema que es diu: “Poema d’hivern”.

Abans de confegir el mural hem fet la lectura del poema mitjançant l’estratègia de la lectura guiada. Amb els següents objectius:

-Aplicar estratègies per escoltar, mirar i llegir i per comprendre el poema.

– Analitzar el lèxic del text, reconèixer i llegir les paraules conegudes i aprendre’n de noves usant les habilitats de descodificació.

– Familiaritzar-se amb el text poètic.

– Tenir curiositat i gaudir aplicant estratègies de lectura.

Primer projectem el poema sencer a la PDI. Observem l’estructura del text per veure que no es tracta d’un conte i arribem a la conclusió que és un poema. Com el de la Joana Raspall, que tenim penjat a classe. Té la mateixa forma.

Observem la imatge que acompanya al text i fem hipòtesis respecte de què parlarà el poema.

Ràpidament deduïm que es tracta d’un poema d’hivern, el dibuix ens ha donat moltes pistes. Escrivim paraules relacionades amb l’hivern a la pissarra, en sabem moltes perquè hem parlat de les estacions.

Després comencem a llegir el poema vers per vers i descobrim que al poema hi surten algunes de les paraules que havíem escrit a la pissarra. També mirem si les havíem escrit bé i les corregim.

Anem descobrint moltes coses, aprenem paraules noves, observem que dos versos acaben igual i rimen, igual que quan fèiem rodolins.

Un cop hem llegit el poema, fem una tasca d’escriptura. Per parelles escrivim els versos en tires de cartolina.

En una tercera sessió hem d’enganxar el poema al mural, però totes les frases estan barrejades. L’hem d’endreçar. Aleshores tornem a posar el poema a la pissarra i llegim cada vers. Cada nen o nena té un dels versos i quan el llegim el porta i el col·loca. Abans de fer això, cada infant llegeix detingudament  la seva cartolina, per tal de no equivocar-nos i que el poema quedi en ordre.

Ara que ja el tenim escrit, hem de pensar que és el que volem representar del poema, quines il·lustracions ens agradaria que sortissin. Fem l’esbós i properament el confegirem.

Cliqueu aquesta imatge per veure les fotos:

Acrosport 2n

MARINA MARTINEZ LUNA24/01/19  

Ja fa dies els alumnes han començat a gaudir de l’Acrosport a les classes d’Educació Física.

S’ho estan passant molt bé !!! Cliqueu la imatge per veure les fotos.

Aquesta disciplina esportiva els ajudarà a fomentar i desenvolupar les capacitats per treballar en equip, per ser creatiu, per saber proposar idees útils, per respectar les opinions dels altres companys, per reforçar l’autoestima i per autosuperar-se. Sense oblidar-nos de les capacitats condicionals i coordinatives pròpies d’aquest esport, com són la força, l’equilibri, la coordinació, la destresa motriu, la flexibilitat, etc.

PROJECTE: LA GRANJA

LIDIA SANCHEZ GARCIA24/01/19  

A P3 hem començat el Projecte de La Granja!!

Per començar hem parlat de quines coses sabem i coneixem sobre els animals de la granja.

Després hem pensat quines coses volem aprendre sobre la granja, les tasques que es fan i els animals que hi ha.

En una sessió hem amagat les lletres del títol del Projecte LA GRANJA per la classe. Els nens i les nenes les han hagut de buscar i després  les hem ordenat, produint el so que tenen i relacionant-les amb les inicials dels companys i companyes de les classes.

Més tard hem classificat els animals que tenim per jugar amb els que creiem que viuen o no a la granja. Alguns alumnes han explicat característiques d’aquest animals.

Ha sigut molt divertit. Ara ens cal investigar i respondre els dubtes que tenim. Ens voleu ajudar?

Taller de Nutrició 5è ’19

JOSE LUIS CALA HIERRO24/01/19  

Avui hem realitzat un taller per descobrir els secrets de la dieta mediterrània.

La Dieta Mediterrània no és tan sols menjar fruita, verdura, cereals… També és una manera de viure molt nostra:

  • És una forma d’alimentar-se
  • És fer esport.
  • És història, cultura i tradició.
  • És compartir el moment amb la família i amb els amics.

Els i les alumnes han fet un taller on hi havia tres parts diferenciades:

– La primera part ha estat més teòrica: han après les característiques de la dieta i els seus components, quin tipus d’aliment han de menjar més sovint i en quines ocasions i també han treballat la piràmide dels aliments.

– La segona part ha consistit en elaborar una recepta molt saludable.

– Durant la tercera part hem fet una mica d’exercici de la forma més divertida que coneixem: ballant!

L’objectiu que hem intentat transmetre als nostres infants ha estat:

  • Donar a conèixer l’alumnat un estil de vida saludable partint de la Dieta Mediterrània.

El taller ha estat molt profitós i els nois i noies han gaudit d’una experiència molt enriquidora.

Taller de Matemàtiques

LIDIA SANCHEZ GARCIA24/01/19  

Setmanalment realitzem tallers matemàtics amb dues mestres a l’aula. Aquests tallers adquireixen diferents modalitats en funció del tema que es treballi.

En aquesta activitat d’ensenyament-aprenentatge hem fomentat diferents metodologies: Treball en Equip i ús de les TAC (utilitzant els ordinadors i les tablets per realitzar jocs interactius).

La finalitat d’aquests tallers és posar en pràctica tots aquells coneixements que s’adquireixen a l’aula d’una forma més real i pràctica.

Els tallers de resolució de reptes consisteixen en treballar en equip i de manera cooperativa per tal de resoldre situacions i problemes conjuntament. Han d’organitzar-se com a grup de treball per a que cadascú tingui una funció dins del grup i aportar aquells coneixements, actituds i valors que ajudin a millorar conjuntament. Se’ls demana que resolguin reptes posant en funcionament coneixements adquirits prèviament i alhora que apliquin el sentit comú, aplicant diferents estratègies i maneres de fer.

Els objectius que pretenem aconseguir:

  • Buscar estratègies, eines i conceptes per resoldre problemes matemàtics.
  • Expressar oralment idees i processos matemàtics.
  • Treballar de forma cooperativa.
  • Aprofundir els conceptes matemàtics treballats a partir de situacions quotidianes.
  • Millorar la competència matemàtica.
  • Utilitzar recursos TAC.

L’alumnat consolida els coneixements adquirits donat que ha de compartir i expressar els seus coneixements en petit grup amb la resta de la classe. Alhora es mostra més motivat per treballar la competència matemàtica i la fa més comprensible, ja que l’aproxima a situacions més quotidianes i lúdiques.

Cicle Superior a la Filmoteca

DINA FRIAS GARRET23/01/19  

Els nens i nenes de cicle superior han visitat la Filmoteca, espai on es fa difusió de les obres cinematogràfiques que s’han realitzat al llarg de la història del cinema.  L’activitat ha consistit en veure una pel.lícula i després comentar-la entre tots. D’aquesta manera hem treballat no només la capacitat d’analitzar allò que veiem, explorar el que ens fan sentir certes situacions, sinó també, l’expressió oral. Saber expressar-nos i compartir amb les altres els nostres pensaments i sensacions fa que l’activitat sigui més rica i engrescadora.

La pel.lícula que hem vist és “La vida d’en Carbassó” una obra d’animació realitzada en stop motion que narra la història d’un grup de nens que, per diverses raons, viuen en un centre d’acollida.

A partir de la pel.lícula, i posteriorment a l’aula, s’han treballat aspectes claus: la resiliència (capacitat que tenim les persones de superar situacions difícils); els vincles que es creen entre les persones; les relacions de respecte i amor etc.

Aquí us deixem el trailer de la pel.lícula i les fotos que ens hem fet a la Filmoteca.

Cicle Mitjà reparteix fruita!

MARINA MARTINEZ LUNA17/01/19  

A l’escola treballem la importància de la fruita i les vitamines que ens aporten. Aquesta setmana li ha tocat a Cicle Mitjà treballar 4 peces diferents i explicar als companys i companyes de l’escola les característiques d’aquestes. Després tots hem gaudit de les mandarines, els tomàquets cherry, les peres conference i les pomes.

Els alumnes han treballat de manera cooperativa per trobar les característiques més importants de les diferents peces de fruita, han investigat a internet amb els ordinadors i han exposat amb ganes i originalitat als altres cursos els murals produïts. Han entés la importància de menjar fruites cada dia i els nutrients que ens aporten.