ESPARREGUERA, CAMÍ DE L’ESCOLA AL CAMPANAR

PROJECTE: “Esparreguera, camí de l’escola al campanar” 

Aquest segon trimestre, l’alumnat de segon inicia un projecte molt especial: Esparreguera, camí de l’escola al campanar. Aquesta proposta educativa ens convida a explorar i entendre millor l’entorn més proper, descobrint carrers, edificis emblemàtics i espais que formen part del dia a dia dels infants.

Al llarg de les properes setmanes, els nens i nenes treballaran per identificar els principals elements físics del municipi i analitzar aspectes com els canvis que ha viscut el poble amb el pas del temps, les diferències entre barris, la distribució dels edificis públics o la gestió dels residus. Tot plegat amb l’objectiu de fomentar la curiositat, l’interès per participar en la vida comunitària i el respecte pel medi i el civisme.

El projecte posa un èmfasi especial en la capacitat de situar-se en l’espai i representar-lo. Per això, una de les activitats centrals serà la visita guiada al campanar, un símbol molt estimat d’Esparreguera. Aquesta sortida es convertirà en el motor del projecte: a partir del recorregut que farem des de l’escola fins al campanar, l’alumnat elaborarà un plànol indicant l’itinerari, punts de referència i distàncies, treballant així l’orientació i la lectura d’elements de l’entorn.

Aquest projecte respon també a la necessitat que té el nostre alumnat, en aquesta etapa, de conèixer el medi proper, diferenciar entre elements naturals i humanitzats, i comprendre com es poden representar espais reals.

Estem molt il·lusionats de començar aquest viatge compartit pel nostre poble. Us animem a seguir-lo de prop i a acompanyar els infants en les seves descobertes.

PROCÉS D’AVALUACIÓ

Quan acabi l’UDI l’alumnat ha de ser capaç de:

ÀMBIT LINGÜÍSTIC

• Comprendre els missatges orals que es produeixen en activitats d’aula i situacions d’aprenentatge.

• Participar de forma adequada en les situacions comunicatives habituals.

• Comprendre i extreure informacions rellevants de textos escrits i audiovisuals

• Haver mecanitzat que abans d’escriure s’ha de pensar i, un cop escrit, s’ha de revisar. Aplicar-ho a tot tipus de textos.

• Mostrar coneixement de l’ortografia de base i de les normes ortogràfiques més bàsiques.

• Escriure textos a partir de models i de creació pròpia.

ÀMBIT MATEMÀTIC

• Reconèixer i utilitzar nombres (cardinals, ordinals i identificadors).

• Usar l’assaig-error per cercar solucions als problemes i a les exploracions.

• Definir la situació d’un objecte a l’espai i d’un desplaçament en relació amb un mateix, tot utilitzant els conceptes: davant-darrere; prop-lluny; dalt-baix; dreta-esquerra.

• Elaborar itineraris en format plànol.

• Cercar semblances i diferències entre objectes i classificar i ordenar objectes d’acord amb diferents criteris.

• Reconèixer figures de tres i dues dimensions en objectes de la realitat.

• Descriure i comprendre les relacions entre diferents figures de dues i tres dimensions, utilitzant les propietats que les defineixen (cub, prisma, piràmide, con, cilindre i esfera) (quadrat, triangle, cercle, rectangle).

ÀMBIT DE MEDI

• Utilitzar croquis, així com referents d’orientació espacial per situar-se en l’entorn, localitzar determinats elements i desplaçar-se.

• Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre els elements que en formen part. També en un plànol del poble situar aquests elements principals.

• Valorar la importància de respectar i protegir el medi.

• Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència democràtica,

ÀMBIT ARTÍSTIC

• Reconèixer algunes de les característiques dels elements presents en l’entorn natural, cultural i artístic, i saber dibuixar-los.

• Compartir amb els companys una experiència artística, individual o col•lectiva.

COMPETÈNCIA CIUTADANA

• Acceptar i practicar les normes de convivència i els hàbits cívics.

• Expressar la opinió personal i argumentar-la.

• Participar de forma adequada en les converses col•lectives, respectant les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan parlen els altres.

• Valorar i respectar les produccions d’un mateix i dels altres.

COMPETÈNCIA PERSONAL, SOCIAL I D’APRENDRE A APRENDRE

• Identificar el que ha de saber o saber fer per adquirir l’objectiu proposat.

• Ser capaç d’autoavaluar-se.

• Organitzar-se el propi entorn d’aprenentatge: espai, material…

• Escoltar activament i amb respecte les idees, criteris, propostes i dubtes dels altres. Col·laborar i implicar-se en la realització de les tasques del treball tant individual com en grup.

• Seguir el propi pla de treball.

• Interessar-se per buscar informació i voler saber coses noves.

• Identificar els elements afavoridors i disruptors que dificulten l’aprenentatge.

• Dur a terme amb constància les tasques planificades.

• Fer aportacions al grup.

• Assumir tasques amb bona predisposició.

• Ser capaç de superar les dificultats o errors.

ÀMBIT DIGITAL

• Plantejar-se interrogants sobre determinats fets i fenòmens, utilitzar el navegador per cercar de dades i comunicar els resultats de la recerca oralment i/o gràficament (amb ajuda). Usar aplicacions informàtiques senzilles.

• Seqüenciar un programa de moviment per al desplaçament d’un robot.