Entrevista a la nostra professora de quart Maria Cirera.
🎓 Sobre la seva formació i experiència
1. Què et va inspirar a convertir-te en professora?
Vaig estar treballant molts anys en una biblioteca d’institut. Era una feina que m’agradava molt perquè estava en contacte amb alumnat lector i també altres adolescents que no ho eren però que s’hi acabaven enganxant. Em passava el dia parlant de llibres! A més, els últims anys a la biblioteca vam poder arrencar projectes molt bonics com la mitja hora de lectura diària, clubs de lectura, col·laboracions en les festivitats del centre, l’elaboració del pla lector, etc. Quan es va decidir tancar el servei de biblioteca per un tema de costos, vaig pensar que era el moment de fer el salt a la docència i, en certa manera, continuar la tasca que ja estava fent però des de dins de les aules.
2. Com va ser el teu camí fins a convertir-te en professora de català?
Ja havia treballat fent classes de català per a nouvinguts però el meu pas per l’institut, com a bibliotecària, va ser clau a l’hora de decidir-me a entrar al món de la docència.
3. Que has estudiat?
Tinc la carrera universitària de Traducció i Interpretació. Després vaig fer molta formació al voltant del món de la dinamització lectora, que és un àmbit que m’apassiona.
Per ser professora de català, vaig fer el Màster de Formació de Professorat de Secundària, requisit indispensable per exercir com a docent.
4. Com recordes els teus primers dies com a docent?
Allò que més em va sorprendre va ser la incorporació de les noves tecnologies en l’àmbit d’aprenentatge i, en general, les noves formes de treball que jo mai no havia experimentat des de dins de les aules.
5. Quins altres àmbits o assignatures t’hauria agradat ensenyar?
M’agradaria ensenyar francès ja que, per formació, també podria impartir aquesta matèria però, de moment, no m’hi acabo d’atrevir. Els traductors entenem molt bé la llengua estrangera que hem estudiat però, sovint, tenim mancances a l’hora de parlar-lo perquè no ho acostumem a fer.
🏃♀️ Sobre el seu enfocament
6. Què creus que és més important a l’aula: el contingut acadèmic o el desenvolupament de valors com l’esforç, el respecte i el treball en equip?
Tant el contingut acadèmic com el desenvolupament en valors em semblen imprescindibles i penso que, en moltes ocasions, no estan tan allunyats l’un de l’altre. També penso que és importantíssim formar l’alumnat en l’esperit crític, que no ens faci mandra pensar i qüestionar-nos les coses, que no tinguem por d’encarar reptes ni de projectar un futur.
7. Quins mètodes utilitzes per motivar els alumnes a aprendre i a gaudir de les classes?
A mi m’agrada que a l’aula s’aprofiti el temps tant com sigui possible, sense presses però sense encantar-nos. Penso que una manera de motivar els alumnes és no deixar que les activitats es dilatin en el temps, que sempre estiguem actius i que les situacions d’aprenentatge tinguin un sentit pràctic més enllà d’aprovar l’examen o treure’ns una titulació.
🧠 Sobre els estudiants
8. Què fa que un alumne et sorprengui de manera positiva?
M’agraden els alumnes curiosos, aquells que no els fa mandra pensar o anar més enllà. Tothom té les seves afinitats i no tots tenim els mateixos interessos per les mateixes matèries, però un alumne curiós ho acostuma a ser en tot. No és tant una qüestió de capacitat, és una actitud davant la vida, és una mirada cap al món que t’envolta i, quan ho veus en un alumne, no pots fer altra cosa que animar-lo i encoratjar-lo a seguir per aquest camí de descoberta.
9. Com et prepararies per afrontar un grup d’alumnes amb diferents nivells?
És difícil. Penso que, de vegades, hem d’afrontar aquesta situació sense posar-nos pressió, sent conscients que potser no podrem arribar a tot arreu. Dit això, m’agrada proposar dinàmiques on siguin els mateixos alumnes qui s’autoregulin de manera que ningú no es quedi enrere. Per exemple, fer treballs en grups reduïts de manera que els alumnes es puguin ajudar els uns als altres depenent de les seves habilitats, sempre amb el suport del docent que ha de vetllar perquè realment sigui així.
10. Quin tipus d’activitats t’agrada més fer a l’aula?
M’agrada fer dinàmiques on la creativitat i l’esperit crític hi juguin un paper important. Són activitats que, si funcionen bé, son motivadores i donen molt sentit als continguts que es treballen a l’aula. Tot i així, depenent de l’alumnat, no sempre són activitats fàcils de realitzar perquè el grup pot tendir a interpretar-ho com un joc per passar l’estona i acabar dispersant-se.
11. Quin tipus d’alumne et fa sentir més satisfeta com a professora de català? Com seria el teu alumne ideal?
Com ja he dit abans, m’agraden els alumnes que tenen curiositat per descobrir el món que els envolta. Els docents no podem evitar tenir les nostres pròpies preferències, per tant, concretament com a professora de català, m’entusiasma quan em trobo amb alumnat que també estima la literatura. És com un punt de trobada on podem créixer plegats des de perspectives diferents.
12. Quins són els reptes més grans que et trobes a l’aula quan ensenyes català? Com els superes?
En algunes ocasions m’he trobat amb alumnat que demostra tenir molt poc respecte per la llengua i la cultura catalana i, per extensió, per les llengües i les cultures en general. No es pot obligar a estimar una matèria però sí que és important que l’alumnat entengui que a les aules intentem donar eines per poder aconseguir els somnis i els objectius.
13. Si els teus alumnes haguessin de definir-te amb una paraula quina creus que seria?
Fa poc, una alumna em va dir que era estricta. No es referia a l’hora de fer o de corregir els exàmens. Es referia a la manera com organitzo el temps i els continguts. M’agrada tenir clar cap on anem i com ens hem d’organitzar per aconseguir-ho i, sobretot, transmetre-ho als alumnes.
Gràcies per compartir la teva experiència amb nosaltres!