Respecte els punts febles
En aquest apartat es presenten els objectius de millora associats als diferents punts febles.
| Punt Feble | Objectiu | Descripció |
| No contemplades les hores d’innovació a l’horari fix | L1 | Assignació de la tasca a personal de suport amb hores de dedicació |
| Respecte als drets d’autor en mans dels docents | L2 | Crear manual de bones pràctiques per part de la comissió digital |
| Poca aportació en l’EDC per part de les empreses | L3 | Fomentar des de la Coordinació de FP la realització d’aportacions per part de les empreses i avaluar la seva aplicació als diferents currículums |
| Manca pla d’acollida digital per a professorat nou | L4 | Crear el pla d’acollida digital del professorat per part de la Comissió Digital |
| No es fa un seguiment i avaluació crítica sobre l’ús de les diferents tecnologies digitals en la tasca docent. | C1 | Coordinar i assessorar per part de la coordinació digital les activitats a realitzar a l’aula així com de l’ús de les TIC. |
| No hi ha una coordinació sobre les activitats digitals que cada professor planteja als seus alumnes. | ||
| Feedback mitjançant tecnologies digitals millorable | ||
| Adaptació aules generals | I1 | Definir i redactar el pla d’actualització d’equipaments per a seguir actualitzant el kit tecnològic de les aules |
| No s’utilitza l’aprenentatge mixt | I2 | No es contempla als currículums |
| Tecnologies assistencials no pròpies | I3 | Decidir si aquestes tecnologies han de ser del centre o de tercers, com passa actualment (CREDA, ONCE,…) |
| Manca pla d’actualització de l’equipament | I1 | Definir i redactar el pla d’actualització d’equipaments per a seguir actualitzant el kit tecnològic de les aules |
| La resolució d’incidències s’alenteix quan hi ha diferents actors implicats | I4 | Millorar la comunicació i priorització de les tasques |
| Cal accelerar la cessió de portàtils als alumnes | I5 | Definir i avaluar la millor estratègia per a gestionar la cessió dels portàtils als alumnes |
| No hi ha un desplegament complet d’ordinadors per als nivells de 1er i 2on d’ESO | I6 | Assolit curs 22 – 23 |
| Caldria homogeneïtzar la connexió de portàtils als projectors d’aula | I1 | Definir i redactar el pla d’actualització d’equipaments per a seguir actualitzant el kit tecnològic de les aules |
| Problemes de resolució lenta amb els projectors d’aula | I4 | Millorar la comunicació i priorització de les tasques |
| No es potencien els canals de comunicació i formació entre docents | D1 | Redefinir una estratègia per potenciar més els canals interns de comunicació |
| Sols s’han recollit 59 peticions de noves formacions | D2 | Redefinir una estratègia per potenciar més les formacions internes |
| Les formacions han d’estar orientades a l’aplicació a l’aula | ||
| Hi ha desigualtats a nivell de motivació per part del professorat | ||
| Fomentar l’ús crític de la informació i el respecte als drets d’autor | CD1 | Crear un protocol, per part de la Comissió Digital, per a fer ús crític de la informació i fomentar l’ús segur d’aquesta. |
| Fomentar que l’alumnat resolgui els problemes tècnics amb els que es troben | CD2 | Crear documentació amb els problemes típics per tal que els alumnes puguin ser autònoms |
| El centre no té concretat el desplegament de la competència digital als diferents nivells. | CD3 | Desplegar la competència digital als currículums |
| Manca formació a nivell de seguretat i responsabilitat en l’ús de les TIC per part del professorat | CD1 | Crear un protocol, per part de la Comissió Digital, per a fer ús crític de la informació i fomentar l’ús segur d’aquesta. |
| No es fomenta l’esperit crític de l’alumnat alhora d’avaluar els recursos d’Internet | ||
| No s’explica a l’alumnat com mantenir una bona reputació digital ni quina és la seva petjada | ||
| Maca formació en l’ús legal dels recursos de tercers | ||
| No es fomenta la creació de recursos digitals. | P1 | Crear una formació interna per potenciar la creació de recursos propis i l’ús avançat dels EVA |
| No s’utilitza tota la potència dels EVA | ||
| Algunes famílies no coneixen gaire l’ús que fa el professorat de les diferents plataformes digitals | T1 | Definir estratègies per posar en coneixement a les famílies respectes les plataformes digitals utilitzades al centre |
Respecte els punts forts
Així mateix es presenten els objectius lligats als punts forts.
| Punt Fort | Objectiu | Descripció |
| Pla TAC i Comissió Digital ja creats | L1-Fort | Documentació i estructura creades |
| Suport al professorat en la innovació pedagògica | L2-Fort | Suport per part de la direcció i la coordinació digital |
| Ús legal de programari | L3-Fort | Es vetlla per a què tot el programari instal·lat als ordinadors del centre sigui legal |
| La innovació tecnològica en la tasca docent compta amb el suport de direcció | L4-Fort | La direcció promou la innovació tecnològica entre el professorat |
| Col·laboració amb empreses tecnològiques de l’entorn. | C1-Fort | Es fomenta la col·laboració amb empreses i entitats de l’entorn |
| La participació del professorat en el PEDC és satisfactòria | C2-Fort | Bona participació en l’elaboració del PEDC |
| Bona connectivitat | I1-Fort | Actualització de les xarxes de connexió |
| Implantació de l’ús docent de l’ordinador | I2-Fort | Completa a partir de la dotació del Departament |
| Servei d’assistència tècnica propi | I3-Fort | Assistència interna i externa |
| Plataforma educativa / EVA | I4-Fort | Ús generalitzat de Moodle i Classroom entre professorat i alumnat |
| El centre disposa de plataforma educativa (iEduca) | I5-Fort | Per a la gestió del centre en general amb moltes possibilitats de més usos. |
| El centre té definits els canals digitals per comunicar-se amb la comunitat educativa i l’ús de cadascun. A més, també té definides les persones responsables de cada canal | I6-Fort | Definits al pla de comunicació del centre |
| El centre ofereix possibilitats de formació | D1-Fort | Hi ha possibilitats, interès i recursos per a dur a terme formació en aquest àmbit. |
| Gran part del professorat creu que té els recursos necessaris per formar-se | ||
| Les formacions en l’àmbit de les TIC són ben rebudes | ||
| Fomentar l’ús segur i responsable de les tecnologies digitals (inclòs a les NOFC) | CD1-Fort | A nivell de direcció i professorat |
| Es fomenta l’ús de les tecnologies digitals a l’aula | ||
| L’ús de les tecnologies es troba reflectit en els diversos documents del centre | CD2-Fort | Documentat al PEC. NOFC, PGA… |
| El professorat del centre usa eines digitals habitualment en la planificació de les classes, registre de l’activitat d’aula i avaluació dels alumnes | P1-Fort | El professorat està habituat a l’ús d’eines digitals i aplicar-les en les activitats docents. |
| El professorat és competent per planificar i acompanyar l’alumnat en l’assoliment de la competència digital com a competència transversal, fer-ne el seguiment i avaluar-lo | ||
| Dispositius, connectivitat i assistència ben valorades | T1-Fort | Es dediquen molts recursos per aconseguir que els equipaments i instal·lacions estiguin en bones condicions. |
| Àmplia utilització d’EVAs a l’aula i valoració positiva de l’ús dels mateixos |
T2-Fort | Ús generalitzat de Moodle i Classroom |
| Estès l’ús de les activitats a l’aula basades en tecnologia digital com a eina d’ensenyament / aprenentatge, augment de la participació amb l’ús de les tecnologies i valoració positiva de l’ús de les tecnologies digitals. |
T3-Fort | Ús generalitzat de les activitats digitals a l’aula |
| Plataforma educativa (iEduca) molt ben valorada |
T4-Fort | Bon ús de la plataforma a través de la qual es van implementant més actuacions de centre. |
| Comunicació amb l’alumnat |
T5-Fort | A través d’iEduca o de les eines de productivitat de Workspace |
| Creació de contingut digital | T6-Fort | Amb diferents eines i entorns digitals |