ZOOM FESTIVAL

Eva Valls23/11/24  

Aquest dijous la Comunitat de Mitjans hem pogut gaudir del primer capítol de la segona temporada de Conde & Fonde, participant del festival Zoom d’Igualada. 

Gràcies a l’amor vers els animals dels dos protagonistes, la sèrie ens ensenya com millorar la relació amb els nostres animals de companyia i la importància dels animals en els ecosistemes.

Després hem pogut parlar amb els protagonistes i preguntar-los sobre les seves vivències durant les gravacions i les seves preferències personals. 

Ha estat una oportunitat per seguir treballant el respecte vers els animals i millorar el seu benestar.

INICIEM LA LECTURA DE LA NOVEL·LA TANIT EN UN ANY MOLT ESPECIAL

Mireia Roca22/11/24  

Neil Gaiman

“Un llibre és un somni que tens a les mans.”

Aquesta setmana, a la classe de la Tanit hem començat a llegir el primer capítol del llibre Tanit de Núria Albó, una història que aquest any celebra 40 anys des de la seva publicació. Després de conèixer qui és l’autora i parlar sobre el context de l’obra, hem començat a descobrir el món de la Tanit, un personatge que ens comença a captivar des de la primera pàgina.

El primer capítol ens explica moltes coses interessants sobre ella: qui són els seus pares, de què treballen i fins i tot qui és la seva mascota. Però, a més de conèixer aquests detalls, la història ens convida a reflexionar sobre com se sent la Tanit i com podem posar-nos en la seva pell per entendre millor les seves vivències.

Per fer-ho, hem treballat la lectura amb preguntes de comprensió que ens han fet pensar més enllà del text: Per què la Tanit es mira al mirall? Per què creus que ho fa?

També hem deixat volar la imaginació, creant la il·lustració del rostre de la Tanit i inventat frases amb el nou vocabulari après al llarg del capítol. 

Aquest primer contacte amb la Tanit ens ha ajudat a començar a conèixer-la i a connectar amb ella. Mica en mica, ens anem ficant en la pell d’aquest personatge tan especial per nosaltres, i ja tenim ganes de continuar descobrint les aventures que ens espera al llibre.

Comencem a preparar el Comiat Musical d’Hivern!

Bernat Vidal21/11/24  

A l’escola, el moment del comiat musical d’hivern esdevé un dels esdeveniments més esperats i especials per famílies i infants. Com molts ja haureu sentit per casa, fa unes setmanes que hem començat a treballar en les cançons que tot l’alumnat cantarà conjuntament per acomiadar el present trimestre.

Les cançons d’aquest comiat no són cançons qualsevols, sinó que estan relacionades amb els diferents projectes que cada comunitat de l’escola està treballant.

Un procés col·laboratiu

Un cop cada comunitat ha après la seva cançó, comença la part més emocionant: compartir-la amb altres classes de l’escola. Així, per exemple, una classe d’una comunitat que ja domina la seva cançó comença a ensenyar-la a una altra classe, ajudant els companys a memoritzar-la i a entendre’n el significat. Aquest procés no només fomenta la cooperació i la convivència entre els alumnes de diferents edats, sinó que també crea un ambient de treball en equip i de transmissió de coneixements.

Què ens espera?

L’objectiu final és que, a l’hora del comiat musical, totes les cançons sonin com un conjunt, que tot l’alumnat les gaudeixi cantant i que visquin cada cançó com si fos pròpia, des dels més petits fins als més grans.

Descobrint els teatres de Barcelona a la classe de les Tanits

Bernat Vidal21/11/24  

Com sabeu, el passat dimecres 13 de novembre vam anar d’excursió al Gran Teatre del Liceu de Barcelona. I amb aquesta sortida tan especial al centre de les nostres converses, vam decidir aprofundir en el món dels teatres de la ciutat.

La primera activitat, només amb la pista que anàvem a veure una òpera, va ser investigar a quins teatres podíem anar. Amb l’ajuda d’internet i coneixement d’algunes famílies vam descobrir que Barcelona compta amb un patrimoni teatral impressionant, de més de 40 sales on podem veure i gaudir d’obres de teatre i música. Per organitzar la informació, vam fer un núvol de paraules, recollint els noms de tots els teatres que ens semblaven interessants o importants, des dels més antics fins als més moderns.

Un cop vam tenir el núvol de paraules, vam observar quins noms destacaven més, i això ens va portar a crear una línia del temps. Vam buscar l’any de creació de cada teatre i els vam situar cronològicament. Aquesta línia del temps no només ens va ajudar a conèixer millor la història teatral de Barcelona, sinó que també ens va inspirar per crear un mural a l’aula de música.

Gràcies a aquesta tasca hem pogut reflexionar sobre la relació entre la música i el teatre, així com conegut part del patrimoni cultural material del nostre país.

INICIEM LA LECTURA COMPARTIDA TABALUGUES – TANITS!

Vero PM20/11/24  

El darrer divendres a la tarda, les Tanits ens van venir a veure per tal de compartir una estona de lectura amb nosaltres. Com que molts de nosaltres no els coneixem a tots i a totes i al revés, la Mireia va proposar un joc, a partir del qual cada Tabaluga llegia el nom d’un o d’una Tanit, tot treient-lo d’un saquet i haviem d’esbrinar de qui es podia tractar amb l’ajuda de pistes, ja que la Vero ens va donar un cop de mà perquè ja els coneix! A partir d’aquí, vam poder fer parelles o grups de 3 i els hi vam mostrar el nostre “RACÓ DE CONTES” o el conte que estàvem llegint amb el nostre punt de llibre i vam iniciar la lectura, primer llegint el o la Tabaluga i després la Tanit. Ens va agradar molt compartir aquesta estona i ens hem quedat amb ganes de repetir, així que el proper dia les Tanits ens han convidat a pujar al pis de dalt i ensenyar-nos la seva biblioteca de MITJANS!

Famílies, recordeu que podeu veure la resta de fotografies a l’espai “LES NOSTRES FOTOS” del blog, tot accedint amb la vostra contrasenya.

EL PODER DE LA LECTURA

Mireia Roca15/11/24  

FOMENTEM L’HÀBIT LECTOR A LA CLASSE DE LES TANITS AMB LA COL·LABORACIÓ DE LES FAMÍLIES

Mario Vargas Llosa

Aprendre a llegir és el més important que m’ha passat a la vida. Gairebé setanta anys després, recordo amb nitidesa com aquella màgia de traduir les paraules en imatges va expandir els meus somnis i va donar sentit a l’existència.

La lectura és molt més que una habilitat: és la porta d’entrada al coneixement i una eina per interpretar el món que ens envolta. Però per formar lectors compromesos, cal anar més enllà de l’aprenentatge mecànic; cal descobrir el plaer i la màgia de llegir com a font d’oci i de gaudi. 

Aquest curs, a la classe de les Tanits, estem treballant amb entusiasme per fomentar aquest amor per la lectura, tot implicant les famílies en activitats que transformin l’hàbit lector en una experiència compartida i enriquidora.

Lectura Compartida amb famílies

Durant aquestes estones de lectura compartida, la classe de les Tanits obre les portes a les famílies perquè es converteixin en protagonistes actius de l’hàbit lector dels seus fills i filles. 

La fita d’aquestes sessions mensuals és, d’una banda, consolidar la lectura com un hàbit valuós i agradable que els infants percebin com una font de plaer i aprenentatge. D’altra banda, també busquem oferir a les famílies eines i estratègies perquè puguin compartir aquest hàbit amb els seus fills i filles, transformant la lectura en una experiència enriquidora i compartida que reforci el vincle familiar i el gust per llegir. 

Amb aquesta dinàmica, creem espais per gaudir junts del món dels llibres i aprendre a través d’ells. 

Lectura matinal amb família

Cada dilluns al matí, la classe de les Tanits es transforma en un espai càlid i acollidor on les famílies són convidades a compartir mitja hora de lectura amb els infants. Aquesta activitat no només permet reforçar l’hàbit lector, sinó que també crea un vincle especial entre escola, famílies i alumnes, fomentant un ambient de comunitat i cooperació.

En arribar, tothom agafa el seu llibre i es prepara per llegir en veu baixa. Les famílies poden acompanyar el seu fill o filla, però també es convida a què comparteixin moments de lectura amb altres infants que no tenen familiars presents. Aquesta participació activa garanteix que tots els nens i nenes se sentin acompanyats i valorats, promovent un ambient inclusiu i afectuós.

Quan finalitza la lectura, els llibres es tornen al seu lloc o s’hi deixa un punt de llibre si no s’han acabat. Aquest senzill gest d’intercanvi entre famílies i alumnes i mestres transforma la lectura en una experiència compartida, on la implicació de tothom contribueix a consolidar l’hàbit lector i a reforçar els valors de respecte i companyonia.

A través d’aquesta iniciativa, no només fomentem el gust per llegir, sinó que també transmetem als infants la importància de compartir i construir relacions enriquidores amb la comunitat educativa.

La vostra implicació, un tresor per a la comunitat lectora!

Des de l’escola, us animem a participar activament en les nostres activitats de lectura. Recordeu que cada dilluns, durant la primera mitja hora del matí, podeu acompanyar les Tanits en la lectura matinal i viure amb nosaltres aquest moment tan especial. També és important que, per a les sessions de lectura compartida, us apunteu a la graella que vam enviar a principi de curs.

Amb la vostra presència, no només reforcem l’hàbit lector, sinó que també ajudem a construir una comunitat educativa unida i enriquidora.

Us esperem a l’aula amb els llibres oberts i el cor ple de ganes de compartir!

ELS TORNEJOS DE PATI DE MITJANS I GRANS!

Dani Tomas05/11/24  

A l’hora del pati, a l’escola, ja fa setmanes que està en marxa el Pati Educatiu.
Una de les activitats que fem son els Tornejos i la veritat és que estan sent tot un èxit!

A la Comunitat de Grans estem realitzant el torneig de futbol sala, amb unes normes molt originals pensades pels Dinamitzadors de 6è que hem anomenat “Marta Mata League.” Aquestes noves regles fan el joc molt més dinàmic i emocionant: tenim 1 contra 1, penaltis shootout i puntuacions boges, que significa que cada jugador té un valor diferent el si fa un gol. Això fa que hi hagi molts més gols, que tothom participi i gaudeixi més i fan que el torneig sigui més emocionant i divertit.

A la Comunitat de Mitjans estem realitzant un torneig de punteria a la porteria, en la que els infants han de llençar pilotes diferents (futbol, tennis i handbol) a la porteria, on hi ha una lona amb forats i puntuacions diferents. Es van sumant punts i guanya qui n’aconsegueix més.

Tot plegat està sent gestionat pels dinamitzadors de sisè, alumnes que s’encarreguen d’organitzar els equips, arbitrar, repartir els petos, preparar i recollir el material, entre d’altres tasques. Des que ho han començat, ho estan fent genial, amb molta bona predisposició i ganes que tot funcioni.

Els resultats són tan bons que gairebé funcionen de forma autònoma, i això és un motiu per felicitar-los per la seva excel·lent feina!

ORGANITZANT ELS CALAIXETS, TOT UN REPTE OLÍMPIC

Mireia Roca25/10/24  

Michael Jordan

He fallat una vegada i una altra vegada en la meva vida, i és per això que he aconseguit l’èxit.

Fa unes setmanes, la classe de les Tanits ens vam trobar amb un petit repte d’organització: com podem endreçar els calaixets de forma divertida i diferent? Després de compartir un munt d’idees originals, la proposta que ens va engrescar més va ser ordenar-los segons la nostra marca en el salt de llargada! Aquesta idea va sorgir perquè aquest estiu algunes de nosaltres vam veure aquest esport als Jocs Olímpics de París, i ens va captivar veure com els atletes s’esforçaven per aconseguir el millor salt.

Tot i que sabíem la base del salt de llargada —córrer, saltar tan lluny com puguis i aterrar a la sorra— ens vam adonar que poc més en sabíem. Així que, amb molta curiositat, vam anar a preguntar a la Lídia, la nostra mestra d’Educació Física, per si ens podia donar algun consell. La seva resposta va ser que, abans de saltar, el millor era informar-nos bé sobre l’esport. A casa, vam descobrir alguns aspectes interessants: hi ha dues modalitats, el salt de llargada i el triple salt, i la distància del salt es mesura des de la batuda fins a la marca més enrere deixada a la sorra.

Compartir aquesta informació amb la Lídia ens va ajudar a prendre algunes decisions per a la nostra pràctica: vam decidir que faríem tres salts cadascun, tindríem una carrera d’embranzida de 10 metres i utilitzaríem una cinta mètrica per mesurar la distància de cada salt. Quan va arribar el moment, ja a la classe d’educació física amb l’Eva, vam muntar la nostra pròpia “pista de salt” al gimnàs! Amb cintes adhesives, vam marcar els 10 metres de carrera, vam col·locar matalassos per caure, i l’Eva ens va portar una taula per anotar la distància de cada salt.

Dies després, vam decidir portar la prova al parc del Puig d’Andela, on hi ha una zona de sorra fina que s’assemblava molt a una pista de salt professional. Allà, cadascú va poder intentar millorar la seva marca i anotar els progressos en cada salt. Va ser molt emocionant veure com ens superàvem a nosaltres mateixos i a les nostres pròpies marques!

Gràcies a aquesta activitat, hem après la importància de posar-nos d’acord, compartir idees i ser capaços de prendre decisions en grup. També hem viscut de prop el valor de superar-nos dia a dia. Ara, amb les nostres millors marques, podem ordenar els calaixets i veure cada dia els fruits del nostre esforç. Així és com, a poc a poc, esdevenim persones amb iniciativa i capacitat de superació!

PREPARANT LA FESTA DE TARDOR: UNA ACTIVITAT DE MATEMÀTIQUES I TRADICIÓ

Mireia Roca18/10/24  

Galileo Galilei

Les matemàtiques són l’alfabet amb el qual Déu ha escrit l’univers.

Com ja us vam explicar, les Tanits vam rebre l’encàrrec de preparar tot el necessari per a elaborar els panellets per a la festa de tardor. Una de les primeres tasques que vam realitzar va ser buscar i compartir, a la Rotllana, les receptes que cadascuna havia trobat a casa. Ens vam centrar inicialment en els ingredients necessaris per fer la massa, tot discutint quins eren els més adequats.

Però no només ens vam quedar aquí. Vam reflexionar sobre quines dades eren importants per triar la recepta més idònia: la tipologia dels ingredients (com l’ametlla, que pot ser mòlta o trinxada), la quantitat necessària expressada en unitats de mesura com grams o quilos, i quants panellets es podien obtenir amb cada recepta. Tota aquesta informació es va exposar a la pissarra per poder valorar-la amb cura.

Finalment, va arribar el moment de la tria. Vam decidir que cadascuna anotaria la seva elecció en un paper, després d’haver assignat una lletra a cada recepta per facilitar la votació. Durant el recompte, vam anar anotant els resultats a la pissarra, on la recepta de la massa més votada va ser la G, amb un total de 14 vots.

A més de comptar els vots, vam elaborar un gràfic de barres per representar visualment els resultats. Aquesta activitat, documentada tant a la classe com a les nostres llibretes, ens va permetre treballar diferents conceptes matemàtics, com la representació de dades, la proporcionalitat, i la presa de decisions basades en informació quantitativa.

Aquest tipus de propostes ens ensenyen que les matemàtiques no són només números, sinó una eina per comprendre millor el món que ens envolta. Quan treballem amb quantitats, mesures, gràfics i decisions basades en dades, no només aprenem a calcular, sinó que desenvolupem el pensament crític i l’habilitat d’analitzar situacions de la vida quotidiana. Així, cada petit procés, com preparar panellets, es converteix en una oportunitat d’aprenentatge significatiu.

Com deia Galileo Galilei: “Les matemàtiques són l’alfabet amb el qual Déu ha escrit l’univers”. Amb activitats com aquesta, aprenem a llegir aquest alfabet, descobrint les connexions entre el món que ens envolta i els números que l’expliquen.

Aquí us deixem la recepta triada perquè, si us animeu, pugueu fer panellets a casa. Podeu combinar la massa amb cireres confitades, ametlla trinxada, xocolata, avellana o coco. Us quedaran deliciosos!

MISSIÓ PANELLETS!

Mireia Roca12/10/24  

Proverbi Africà

Si vols anar de pressa, camina sol. 
Si vols arribar lluny, camina acompanyat.

Justament fa una setmana, les Tanits vam rebre per sorpresa a la Marta Trullols sol·licitant la nostra ajuda. Resulta que necessita que algú es faci càrrec de preparar tot els ingredients necessaris per fer els panellets per a la festa de tardor del proper 31 d’octubre. Com no podria ser d’una altra manera, les Tanits acceptem aquest repte i comencem a cavilar què ens cal per iniciar i tirar endavant aquesta proposta. En primer lloc, aprofitem que hi ha el cap de setmana pel mig, per buscar receptes i, en segon lloc, ens cal saber quantes persones hi ha a l’escola. 

A continuació, ens centrem en esbrinar quantes persones hi ha al Marta Mata i, amb el suport d’una graella, passem per les classes a recollir les dades de quants nens i nenes hi ha a cada classe, les persones amb al·lèrgies i el número de mestres. 

A la Rotllana, compartim la informació recollida pels diferents grups de treball i ens adonem que per saber quants nens i nenes hi ha a l’escola cal que aquests números els ajuntem o sumem. Òbviament, aquesta tasca pot arribar a esdevenir complicada donat que hem de sumar 9 quantitats. Així que comencem per representar cada una d’elles amb les regletes de colors (cuisenaire). Ara bé, definim una única condició, no podem confegir les quantitats que es repeteixen de la mateixa manera.

Per què treballem d’aquesta manera? 

Per entendre el concepte de quantitat, Jerome Bruner proposa 3 fases essencials per a l’aprenentatge de les matemàtiques: manipulativa, gràfica i simbòlica. Concretament, la primera fase és la manipulativa i permet que les matemàtiques siguin més accessibles als infants. Manipular és essencial per construir i entendre aquest llenguatge i les regletes de Cuisenaire, segons aquest autor, són un dels materials més potents.  

Un cop representades les 9 quantitats de diferents formes amb les regletes, en grup realitzem una estimació de quin pot ser el total de nens i nenes que hi a l’escola, observant el desplegament de regletes. Es presenta una nova graella on cada grup, en la primera columna anota la quantitat estimada i en la segona registrarà el resultat obtingut després de definir i realitzar la seva estratègia de càlcul.

Caminar acompanyat, com diu el proverbi africà, requereix treballar en equip. En aquest cas, cada grup s’ha de posar d’acord per definir quina estratègia de càlcul seguirà per poder arribar al resultat que busca. Després d’una estona de treball, ens retrobem a la Rotllana i compartim de quina manera cada grup està realitzant els seus càlculs i ens adonem que hi ha gairebé tantes maneres d’agrupar les 9 quantitats com grups a la classe.

  • Primer hem escrit els 9 números, un darrera l’altre en el full. Després els hem descomposat. Ara estem sumant els números més fàcils amb les ratlles de la suma d’aranya. 
  • Hem vist que hi ha números que es repeteixen, com el 25, i els hem agrupat per sumar-los tots junts. Després sumarem tots els 24 i finalment els quins ens sobrin. Per acabar ho ajuntarem tot. 
  • Nosaltres estem ajuntant les quantitats per comunitats. Primer hem sumat els tres números de la comunitat de grans, ara farem la de mitjans i finalment la de petits. Quan tinguem aquests tres resultats, els tornarem a sumar.  
  • Com que hi ha molts números, hem dit d’ajuntar-los de 2 en 2. Per exemple: primer hem sumat la classe de les matildes i els petits prínceps, després tintins i tanits… i així. Com que són 9 classes ens sobra una que la sumarem al final. 

Al finalitzar els càlculs, els diferents grups fan ús de les regletes per comprovar si els resultat obtingut és correcte, és a dir, han reproduït la suma d’aranya amb les regletes. D’aquesta manera poden identificar si hi ha algun error o no en els càlculs. Per acabar escriuen el resultat obtingut en la graella i el poden comparar si s’assembla al total estimat que havien descrit abans d’iniciar els càlculs. 

Ara ja sabem que a l’escola hi ha 197 nens i nenes!