El catàleg de la botiga ens està portant molta feina ja que hem d’escriure el nom i preu de tots els articles que tenim a la venda. Mica en mica, i amb molta atenció i concentració anem acabant de perfilar-lo.
Un cop el tenim finalitzat, fem unes quantes còpies. Unes les posem a sobre del mostrador de la botiga i les altres a fora el carrer, com tenien en el Drim.
Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.
Perquè ens quedi ben clar quins números són parells i quins imparells, decidim construir una tira numèrica, diferenciant els parells dels imparells i poder-la penjar a la classe per anar-ho recordant de tant en tant.
Necessitem molts dies per poder construir-la, ja que hem d’escriure fins el número 100, però mica en mica i entre tots i totes aconseguim acabar la tira numèrica dels parells i imparells.
Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.
Cada Tabaluga dibuixa casa seva i la pinta amb aquarel.les. Els infants que han portat la foto del número de la seva casa, el retallen i l’enganxen a la façana de la que han dibuixat.
Un cop pintades i retallades, arriba l’hora de col.locar-les en el carrer. Ara tenim molt clar que els números parells han d’anar a una banda i els imparells a l’altre. Cada infant col.loca primer la seva casa a la banda de carrer correcta i llavors les van endreçant seguint l’ordre de la tira numèrica.
Hi ha Tabalugues que volen dibuixar persones i cotxes per poder guarnir el carrer.
Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.
Aquest matí hem sortit pels voltants de l’escola per poder corroborar que en un carrer els números parells estan en una banda i els imparells en l’altra.
Hem observat molt detingudament els números dels pisos i cases i ens hem adonat que és cert que els parells queden tots junts en una banda i els imparells a l’altre. Ara que ja ho tenim clar, ja podrem fer el nostre carrer amb les nostres cases.
Trobareu més fotografies a la unitat compartida.
En petits grups anem buscant estratègies per poder descobrir si el 100 és o no un número parell.
Un grup comença a posar peces en parelles a sobre del banc, però cada infant va comptant al seu aire, i se n’adonen que s’estan fent un embolic.
Un altre grup prova de comptar fins a 100, amb les peces, però es van descomptant sovint.
Un altre grup decidieix anar posant peces a sobre de cada numero de la tira numèrica, perquè d’aquesta manera no es descompten.
Un cop han posat les 100 peces comencen a fer parelles i descobreixen que no sobre cap, per tant el 100 realment és un número parell.
Aquest grup li explica a la resta de la classe quina estratègia han fet servir per arribar a aquesta conclusió.
Trobareu més fotografies a la unitat compartida.
Descobrim que els números parells són aquells que es poden col.locar en parelles i tots en tenen, en canvi els imparells quan fan parelles sempre hi ha un que queda sol.
Anem practicant amb diferent material quins números són parells i quins imparells, però per poder arribar a descobrir com és el 100 no tenim prou material, així que decidim anar a demanar als mitjans si ens deixen la tira numèrica fins el 100.
Amb la tira numèrica, ja a la classe, comencem a observar tots els números, i amb l’ajuda de les mestres i del Toni, que ens ha vingut a visitar, hem descobert quins números són imparells i quins parells en la tira numèrica fins al 100. Hem descobert que tots els números que acaben en 1,3, 5, 7 i 9 són imparells i que els acabats en 0, 2, 4, 6 i 8 són parells.
Observem que per saber els imparells, si comencem a comptar pel número 1 i anem dient un si i un no, aconseguim saber tots els imparells (1,3,5…) i el mateix passa amb els parells (2,4,6…)
Mirant la tira numèrica veiem que el 100 acaba en 0 i que per tant és parell.
Com que no tots els infants tenen clar que el 100 sigui parell, demà farem la comprovació comptant objectes i fent parelles fins al 100.
Podeu trobar més fotgrafies a la unitat compartida.
Col.loquem totes les fotografies dels números a la pissarra i ens les mirem detingudament.
Com les podem endreçar? (conversa davant la pissarra)
Parlem dels números parells i imparells i anem descobrint si els números que hem posat en un cantó del carrer són els parells i si en l’altra hem posat correctament els imparells.
Els Tabalugues es mostren encuriosits pels números parells i imparells i van fent preguntes de diversos números per saber si és o no parell. Anem fent el descobriment d’aquests números, fins que arriba un Tabaluga i ens diu que el 100 també és parell, perquè ell creu que podem fer moltes parelles, que creu que unes 40 o 50 parelles. Un altre infant diu que el 100 té l’1 i que aquest número ja hem vist que és imparell.
Ens sorgeix un dubte que hem de solventar. El 100 és parell o imparell.
Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.
Per poder fer el catàleg necessitem fotografiar totes les joguines que posem a la venta. Agafem la càmera de fer fotos i observem detingudament com funciona. Un cop tenen ben clar com fer les fotografies, cada Tabaluga fa la foto a un parell o tres de jocs o joguines.
Un cop tenim les fotos, i la Mireia, les ha imprès en un full, comencem a escriure el nom de la joguina i el preu de cadascuna d’elles.
És una feina lenta i que requereix molta atenció, ja que és molt important escriure bé les paraules.
Una part molt important del catàleg és la portada i abans de fer-la, parlem de quines coses creiem que hauria de tenir (conversa)
Hi ha nens i nenes que sí saben el seu número, però, hi ha molts que no s’han fixat mai. Aprofitem per parlar del nom dels carrers i dels números de telèfon i la majoria de Tabalugues no saben al carrer on viuen ni els números de telèfon dels pares o mares.
Tenim com a deures investigar el nostre número de carrer i portar una fotografia.
Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.
Per tal de dissenyar el logo de la botiga primer establim una conversa per poder fer una pluja d’idees de com ens agradaria que fos:
Un cop tenim algunes idees per fer el logo, ens posem en petits grups i comencem a treballar. No sempre és fàcil treballar en grup, però és un gran aprenentatge.
Quan tots els grups han pogut parlar, decidir i realitzar el dibuix, arriba el moment de posar en comú tots els dissenys. Aquesta activitat sempre és molt interessant, perquè cada vegada més, els infants estan aprenent a ser crítics, a valorar les seves accions i la dels altres, i això ens ajuda a poder parlar de com s’ha de treballar en equip i de la importància de saber respectar i valorar als altres.
Un cop tots els grups han exposat el seu disseny, els col.loquem tots damunt el moble de dins la rotllana i pensem que podem fer per poder tenir només un logo. Ràpidament un Tabaluga recorda com vam fer el logo de los Campitos i diu que podríem retallar un tros de cada logo, aquell que més ens agrada, i construir un únic logo amb tots els dissenys. A tots i totes els sembla una bona idea. Pensem quin tros volem de cada logo, el retallem i fem la nova composició. A l’hora d’escriure el nom de la botiga parlem de les lletres que sonen d’una manera i que s’escriuen d’una altra, per tal de poder escriure correctament el nom de la nostra botiga dins el logo. Finalment li donem un toc de color pintant-lo amb els colors de fusta.
Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida del drive.
És molt important que la nostra botiga tingui un nom, per això arriba el moment de pensar i decidir entre tots i totes, quin nom li posem.
Aquestes són les intervencions que es donen en la conversa:
Ara que ja tenim uns quants noms, que podem fer per triar-ne un? (mestra)
Finalment decidim que cada infant escriurà en un paper el nom que li agradaria que tingués la nostra botiga. Un cop tots i totes l’han escrit, cada Tabaluga va dient el nom que ha escrit i els comecem a classificar. Un cop tenim tots els fulls al lloc on toca, comptem els vots i veiem que el nom més triat, amb 12 vots ha estat JUGAR FELIÇOS.
Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.
