LES TANITS I ELS TABALUGUES: UN PONT LECTOR ENTRE PETITS I MITJANS

Mireia Roca26/01/25  

Amos Bronson Alcott

Un bon llibre és l’amic que parla però també escolta, que t’inspira però no et jutja.

Un divendres al mes, la classe de les Tanits es reuneix amb els Tabalugues, el grup d’infants de 5 i 6 anys que comencen a descobrir la màgia de la lectura. Aquestes trobades no només són una oportunitat perquè els més petits se sentin acompanyats i motivats en els seus primers passos com a lectors, sinó també perquè les Tanits assumeixin el seu rol com a grans de la comunitat, convertint-se en un exemple lector i una font d’inspiració per als Tabalugues.

Durant aquestes sessions, cada Tanit acompanya un o més Tabalugues en la lectura dels seus llibres, ajudant-los a desxifrar paraules, a comprendre històries i, sobretot, a gaudir del procés de llegir. Però l’experiència no es limita a la lectura individual: els Tabalugues també tenen l’oportunitat de visitar la biblioteca dels mitjans, un espai ple de recursos que les Tanits coneixen molt bé, ja que són les responsables del seu bon funcionament.

Aquestes visites els permeten familiaritzar-se amb el funcionament de la biblioteca i descobrir que la lectura no només és un exercici personal, sinó també una activitat que connecta amb una comunitat de lectors. Les Tanits, amb entusiasme i paciència, mostren als Tabalugues com es trien i es cuiden els llibres, reforçant així el respecte per aquests recursos i la importància de compartir-los.

A través d’aquesta activitat, les Tanits no només reforcen el seu paper com a models per als més petits, sinó que també aprenen valors de responsabilitat i lideratge. Alhora, els Tabalugues descobreixen que la lectura és una porta oberta a un món ple d’aventures i aprenentatges, sempre amb una mà amiga per guiar-los. 

LA GRAN METAMORFOSI: A LA CAÇA D’UN NOM VEGETAL

Mireia Roca19/01/25  

Albert Einstein

La creativitat és contagiosa, passa-la endavant. 

El grup dels Reguladors ha participat en una activitat emocionant i creativa per trobar un nou nom que representi el seu grup dins del projecte de comunitat ¿Comemos con los ojos?. L’activitat, titulada “La gran metamorfosi: a la caça d’un nom vegetal”, ha estat una experiència enriquidora que combina aprenentatge, treball en equip i diversió.

Una introducció per obrir la ment

Per començar, vam recordar que, com a grup relacionat amb fruites, hortalisses i verdures, necessitàvem trobar un nom especial que representés la seva identitat dins del projecte. Els vam animar a explorar i a ser creatius, recordant-los que aquest nom seria el que els definiria com a equip. La introducció va ajudar a crear una atmosfera emocionant i va motivar els infants a participar activament.

Exploradors del mercat

Es van distribuir targetes amb noms de fruites, verdures i hortalisses, acompanyades d’adjectius com “divertits”, “saludables”, “poderosos” o “vitamínics”, en un racó de la classe. Els reguladors es van convertir en petits exploradors, movent-se lliurement per l’espai per escollir les combinacions que trobaven més interessants. 

Barreja creativa

Amb totes les idees recopilades, es van formar petits grups per proposar noms creatius per al grup. Van combinar fruites i adjectius, donant lloc a noms com “Mandarina Vitamina” o “Enciams Divertits”. Aquesta fase va ser especialment divertida i va destacar per la seva capacitat de fomentar el diàleg, la imaginació i la presa de decisions col·lectiva. Finalment, es van posar d’acord per seleccionar les opcions que més els agradaven al conjunt del grup. 

Els eslògans

Cada grup va crear un petit eslògan o lema per justificar el nom proposat. Aquesta part de l’activitat va posar a prova la seva capacitat de sintetitzar idees i expressar-se de manera clara i divertida.

Per tancar l’activitat, cada alumne va tenir dos vots per triar els noms que consideraven millors de la llista final. Aquesta votació va ser un moment emocionant, ja que els infants van poder valorar el treball dels companys i participar activament en la decisió final.

Una experiència transformadora

“La gran metamorfosi” no només ha permès als infants trobar un nom per al grup, sinó que també ha estat un exemple de com l’aprenentatge pot ser divertit i significatiu alhora. Cada pas del procés va estimular la participació activa i va fomentar un ambient de complicitat entre els nens.

Ara, el grup ja té un nom que els representa: Els Cogombres! Aquest nom és fruit de la seva col·laboració i esforç conjunt. Felicitats a tots els nens i nenes per la seva imaginació i dedicació! És hora de portar aquest nou nom amb orgull al projecte de comunitat!

UN VIATGE AL COR DE LA BIBLIOTECA: APRENDRE, ORDENAR I COMPARTIR

Mireia Roca22/12/24  

Lloyd Alexander

Els llibres són l’aventura més gran que podem viure.

Aquest primer trimestre, a la classe de les Tanits, hem desenvolupat un projecte molt especial: el descobriment i manteniment de la biblioteca de primària. Ha estat un viatge ple de feina, però també de molta satisfacció i aprenentatge. Ens sentim enormement orgulloses de la tasca realitzada!

Tot va començar els primers dies de curs, quan ens van comunicar que seríem les responsables de mantenir la biblioteca en ordre i col·locar els llibres nous al seu lloc. La primera activitat va ser explorar la biblioteca: identificar els tipus de llibres i revistes disponibles, com estaven organitzats i on es trobaven. Amb aquesta informació vam elaborar un catàleg dels recursos disponibles.

Després vam pensar com podíem compartir tot el que havíem descobert amb la resta de la comunitat. Així va néixer la idea d’un plafó informatiu, situat a sobre dels llibres il·lustrats, on tothom pogués accedir a aquesta informació.

Durant la nostra investigació, vam detectar que als nens i nenes de les classes Alícies i Rovellons els costava trobar llibres adequats al seu nivell lector. Com a solució, vam preparar dos carros amb llibres adaptats: un amb lletra de pal i l’altre amb lletra d’impremta. Cada matí, quatre responsables traslladen aquests carros davant de les seves classes per facilitar-los l’accés als llibres.

També vam decidir establir unes normes de funcionament per a la biblioteca i vam crear una llegenda que explica el significat dels gomets de colors que porten els llibres. Per completar el plafó, vam afegir un plànol de la biblioteca que indica on es troba cada tipus de llibre.

El plànol va ser un repte matemàtic emocionant. Primer, vam recrear l’espai amb peces de fusta per visualitzar-lo i després el vam dibuixar. Ens vam adonar que perquè fos realista, calia treballar a escala. En grups, vam mesurar els mobles (alçada, amplada i profunditat) i vam reduir aquestes mesures utilitzant una escala de 10 cm reals = 2 quadrats en un full quadriculat. Aquesta feina tan meticulosa ens va permetre obtenir un plànol precís.

Un cop acabat el plànol, vam mesurar i preparar el paper del plafó. Vam aprendre a utilitzar eines com l’escaire per assegurar-nos que les línies fossin rectes. Amb el mural a mida, vam col·locar tots els elements i hi vam afegir títols clars. És un resultat del qual estem molt orgulloses!

Finalment, vam preparar presentacions per explicar la nostra feina a les altres classes de primària. Cinc grups es van encarregar de compartir tot el que havíem fet amb la resta de nens i nenes.

Aquest projecte ens ha ensenyat molt: treballar en equip, resoldre problemes, organitzar-nos, fer servir eines matemàtiques i, sobretot, cuidar un espai que és per a tota la comunitat. Ens ha fet molt feliçes veure com la nostra feina facilita que altres companys gaudeixin més de la biblioteca. Aquesta experiència ha estat un gran aprenentatge i un exemple de com podem contribuir al benestar de tota l’escola!

DESXIFRANT EL MÓN DE LES VERDURES I LES HORTALISSES

Mireia Roca13/12/24  

François de La Rochefoucauld

Menjar és una necessitat, però menjar intel·ligentment és un art.

A partir de l’obra de Karl Warner, els nens i nenes del grup dels reguladors van fer una descoberta fascinant: tots els aliments que apareixien en els paisatges comestibles eren fruites i verdures! A partir d’aquí, vam decidir fer créixer la llista afegint-hi les fruites i verdures que coneixem nosaltres.

Quan vam començar a parlar i a classificar aquests aliments, ens vam adonar que hi havia conceptes que no teníem clars. Ens preguntàvem: Què són exactament les verdures? I les hortalisses? Són el mateix? Totes les hortalisses són verdures?

Aquestes preguntes ens van portar a un debat viu i molt interessant. Vam compartir opinions i idees, però, en veure que no teníem una resposta clara, vam decidir investigar més. Cada nen i nena es va proposar buscar informació a casa per descobrir què són les verdures, les hortalisses i quina relació hi ha entre elles.

Què hem descobert?

A la següent trobada, vam posar en comú tota la informació que havíem cercat i vam aprendre moltes coses:

Totes les verdures són hortalisses, però no totes les hortalisses són verdures.

Quan mengem hortalisses o fruites, en realitat només ens mengem una part de la planta i no tota la planta en si. No totes les plantes són comestibles; aquelles que podem menjar s’anomenen plantes comestibles.

I aquí està el quid de la qüestió:

  • Hortalissa: És un terme general que inclou totes les plantes comestibles cultivades en un hort, excepte les fruites i els cereals. Això inclou parts com arrels (ex. pastanaga), bulbs (ex. ceba) o tubercles (ex. patata), a més de les verdures.
  • Verdura: És una subcategoria de les hortalisses que fa referència específicament a les parts verdes o fulloses de les plantes que es mengen, com ara l’enciam, els espinacs, el bròquil o la col.

Un nou repte!

Després d’aquest descobriment, hem decidit classificar, d’una banda, les fruites, i de l’altra, les hortalisses segons la part comestible de la planta.

Aquest procés ens ha fet adonar de la importància de conèixer què mengem i ser conscients de l’origen dels aliments. Cada dia mengem per créixer i tenir energia, però moltes vegades no ens parem a pensar en el camí que aquests aliments han fet abans d’arribar al nostre plat. Entendre-ho és una manera de valorar encara més aquest acte quotidià tan essencial!

INICIEM EL PROJECTE ÀURIA: TRENCANT BARRERES AMB EL COR COM A PONT

Mireia Roca29/11/24  

Desmond Tutu

Les nostres diferències ens fan únics, però la nostra humanitat compartida és el que ens uneix.

Aquest curs, la classe de les Tanits ha començat una nova aventura plena d’aprenentatges i emocions: el Projecte Àuria. Aquest projecte, que forma part de l’àmbit de la convivència, ens convida a conèixer els infants de primària de l’Escola Àuria. Una escola d’Igualada que acull infants que necessiten una atenció més especialitzada. L’objectiu és establir vincles d’afectivitat, tolerància i respecte envers la diversitat de les persones.

Històries que ens obren els ulls i el cor

Per sensibilitzar-nos amb aquest tema, hem iniciat el projecte amb dues històries molt especials que han captivat els nostres cors i ens han fet reflexionar profundament.

El cazo de Lorenzo

La història d’en Lorenzo, un nen que porta sempre un cassó amb ell, ens ha ajudat a entendre que tots tenim les nostres dificultats, però això no ens defineix. A través de la història, hem après la importància de valorar la singularitat de cadascú i de demanar ajuda quan la necessitem.

Cuerdas

Aquest curtmetratge ens parla de la Maria, una nena plena d’imaginació i empatia, que troba la manera de jugar i connectar amb un company amb discapacitat. La Maria ens ensenya que l’amistat no té límits i que amb creativitat i amor es poden superar totes les barreres.

Inspirats per aquestes històries, ens vam proposar organitzar una activitat molt especial: un matí de jocs al gimnàs amb els infants de l’Escola Àuria. Quan finalment va arribar el dia, estàvem emocionats i una mica nerviosos. Però en conèixer els 12 nens i nenes que formen aquesta escola, totes les inseguretats van desaparèixer.

Un matí de jocs, emocions i noves amistats

Vam jugar plegats, vam riure i, sobretot, vam compartir moments plens d’alegria i complicitat. Va ser una experiència increïble que ens ha deixat amb ganes de més. Per això, ja esperem amb il·lusió la nostra propera trobada, aquest cop a la seva escola!

Gràcies per venir i per ensenyar-nos tant!

REFLEXIONEM SOBRE ELS HÀBITS SALUDABLES: EL CAMÍ CAP A UNA VIDA PLENA

Mireia Roca29/11/24  

Aristòtil

Som el que fem repetidament. L’excel·lència, doncs, no és un acte, sinó un hàbit.

El grup dels Reguladors hem aprofitat l’experiència al Liceu, on vam gaudir de l’òpera La cuina de Rossini, per endinsar-nos en un tema fonamental: els hàbits saludables.

A través de la història d’en Ross i la Isabella, hem après sobre l’alimentació equilibrada i altres costums que ens ajuden a cuidar el nostre cos i la nostra ment. Aquesta vivència ens ha animat a reflexionar en petits grups mitjançant tres preguntes:

Compartim les nostres conclusions

En posar en comú les aportacions a la Rotllana, hem identificat quatre pilars essencials per mantenir una bona salut:

També hem debatut sobre les nostres rutines i hem reconegut aquells hàbits que podríem millorar:

  • Dormir més hores i evitar anar a dormir tard.
  • Practicar esport de manera regular.
  • Menjar aliments més variats i saludables.
  • Rentar-nos les dents més sovint.
  • Ser constants amb la higiene personal.

El repte de millorar els nostres hàbits

Amb l’ajuda de la guia Menja bé, tu hi guanyes, hem descobert que és durant la infància quan adquirim els hàbits que ens acompanyaran tota la vida. I és justament ara quan podem fer petits canvis per assegurar-nos una bona salut, tant física com emocional i social.

El nostre proper pas és analitzar quins hàbits ja tenim consolidats i treballar per incorporar-ne de nous. Sabem que el camí no sempre és fàcil, però amb el suport del grup i les ganes de créixer, estem segurs que aconseguirem dur una vida més saludable.

Som-hi, Reguladors!

INICIEM LA LECTURA DE LA NOVEL·LA TANIT EN UN ANY MOLT ESPECIAL

Mireia Roca22/11/24  

Neil Gaiman

“Un llibre és un somni que tens a les mans.”

Aquesta setmana, a la classe de la Tanit hem començat a llegir el primer capítol del llibre Tanit de Núria Albó, una història que aquest any celebra 40 anys des de la seva publicació. Després de conèixer qui és l’autora i parlar sobre el context de l’obra, hem començat a descobrir el món de la Tanit, un personatge que ens comença a captivar des de la primera pàgina.

El primer capítol ens explica moltes coses interessants sobre ella: qui són els seus pares, de què treballen i fins i tot qui és la seva mascota. Però, a més de conèixer aquests detalls, la història ens convida a reflexionar sobre com se sent la Tanit i com podem posar-nos en la seva pell per entendre millor les seves vivències.

Per fer-ho, hem treballat la lectura amb preguntes de comprensió que ens han fet pensar més enllà del text: Per què la Tanit es mira al mirall? Per què creus que ho fa?

També hem deixat volar la imaginació, creant la il·lustració del rostre de la Tanit i inventat frases amb el nou vocabulari après al llarg del capítol. 

Aquest primer contacte amb la Tanit ens ha ajudat a començar a conèixer-la i a connectar amb ella. Mica en mica, ens anem ficant en la pell d’aquest personatge tan especial per nosaltres, i ja tenim ganes de continuar descobrint les aventures que ens espera al llibre.

EL PODER DE LA LECTURA

Mireia Roca15/11/24  

FOMENTEM L’HÀBIT LECTOR A LA CLASSE DE LES TANITS AMB LA COL·LABORACIÓ DE LES FAMÍLIES

Mario Vargas Llosa

Aprendre a llegir és el més important que m’ha passat a la vida. Gairebé setanta anys després, recordo amb nitidesa com aquella màgia de traduir les paraules en imatges va expandir els meus somnis i va donar sentit a l’existència.

La lectura és molt més que una habilitat: és la porta d’entrada al coneixement i una eina per interpretar el món que ens envolta. Però per formar lectors compromesos, cal anar més enllà de l’aprenentatge mecànic; cal descobrir el plaer i la màgia de llegir com a font d’oci i de gaudi. 

Aquest curs, a la classe de les Tanits, estem treballant amb entusiasme per fomentar aquest amor per la lectura, tot implicant les famílies en activitats que transformin l’hàbit lector en una experiència compartida i enriquidora.

Lectura Compartida amb famílies

Durant aquestes estones de lectura compartida, la classe de les Tanits obre les portes a les famílies perquè es converteixin en protagonistes actius de l’hàbit lector dels seus fills i filles. 

La fita d’aquestes sessions mensuals és, d’una banda, consolidar la lectura com un hàbit valuós i agradable que els infants percebin com una font de plaer i aprenentatge. D’altra banda, també busquem oferir a les famílies eines i estratègies perquè puguin compartir aquest hàbit amb els seus fills i filles, transformant la lectura en una experiència enriquidora i compartida que reforci el vincle familiar i el gust per llegir. 

Amb aquesta dinàmica, creem espais per gaudir junts del món dels llibres i aprendre a través d’ells. 

Lectura matinal amb família

Cada dilluns al matí, la classe de les Tanits es transforma en un espai càlid i acollidor on les famílies són convidades a compartir mitja hora de lectura amb els infants. Aquesta activitat no només permet reforçar l’hàbit lector, sinó que també crea un vincle especial entre escola, famílies i alumnes, fomentant un ambient de comunitat i cooperació.

En arribar, tothom agafa el seu llibre i es prepara per llegir en veu baixa. Les famílies poden acompanyar el seu fill o filla, però també es convida a què comparteixin moments de lectura amb altres infants que no tenen familiars presents. Aquesta participació activa garanteix que tots els nens i nenes se sentin acompanyats i valorats, promovent un ambient inclusiu i afectuós.

Quan finalitza la lectura, els llibres es tornen al seu lloc o s’hi deixa un punt de llibre si no s’han acabat. Aquest senzill gest d’intercanvi entre famílies i alumnes i mestres transforma la lectura en una experiència compartida, on la implicació de tothom contribueix a consolidar l’hàbit lector i a reforçar els valors de respecte i companyonia.

A través d’aquesta iniciativa, no només fomentem el gust per llegir, sinó que també transmetem als infants la importància de compartir i construir relacions enriquidores amb la comunitat educativa.

La vostra implicació, un tresor per a la comunitat lectora!

Des de l’escola, us animem a participar activament en les nostres activitats de lectura. Recordeu que cada dilluns, durant la primera mitja hora del matí, podeu acompanyar les Tanits en la lectura matinal i viure amb nosaltres aquest moment tan especial. També és important que, per a les sessions de lectura compartida, us apunteu a la graella que vam enviar a principi de curs.

Amb la vostra presència, no només reforcem l’hàbit lector, sinó que també ajudem a construir una comunitat educativa unida i enriquidora.

Us esperem a l’aula amb els llibres oberts i el cor ple de ganes de compartir!

QUAN L’ART I EL MENJAR ES TROBEN: EL MISTERI DELS REGULADORS

Mireia Roca08/11/24  

Edgar Degas

L’art no és el que veus, sinó el que fas que els altres vegin.

El nostre grup ha començat un projecte molt especial anomenat “¿Comemos con los ojos?” dins del programa de la comunitat de mitjans. El primer dia vam fer una dinàmica on, sense saber-ho gaire bé, vam acabar formant un grup amb un nom molt curiós: els Reguladors. Però, què vol dir això de “Reguladors”? Us ben assegurem que ni nosaltres mateixos ho sabem encara!

Per començar, ens hem centrat en descobrir l’obra artística “Global Future Farm” que ens ha inspirat per crear el nostre grup. Resulta que aquesta producció artística ha estat elaborada per Carl Warner, un artista conegut per crear paisatges sorprenents a partir d’aliments, en un estil que s’ha arribat a conèixer com a “foodscapes” (fusió de “food” i “landscapes”). En català, podríem dir-ne paisatges alimentaris o paisatges comestibles, ja que fa servir aliments com fruites, verdures, carn, pasta… per crear les seves obres fotogràfiques.

Treballar amb art contemporani com el de Carl Warner ens està oferint beneficis molt interessants. Primer, ens permet entendre l’art des d’una perspectiva nova i propera, on elements quotidians com els aliments es transformen en escenes sorprenents. També ens ajuda a desenvolupar la nostra capacitat d’observació i d’anàlisi, ja que hem de fixar-nos amb molta atenció en els detalls per descobrir quins aliments s’han utilitzat i com es combinen per crear una il·lusió de paisatge.

Observant la seva obra, ens hem interessat per saber de quina manera elabora aquests “foodscapes”. Així que hem estat visualitzant alguns vídeos on explica el seu procés creatiu. 

Després de conèixer l’artista, ens hem centrat a observar què veiem i documentar tots els aliments a la nostra llibreta: pastanagues, pomes, bròquil, blat de moro, tomàquets… i ens hem adonat que tots els aliments que apareixen són fruites i verdures.

I aquí és on ens ha sorgit una pregunta… Què tindrà a veure això amb ser els Reguladors? Encara tenim molt per descobrir, però estem segurs que aquesta experiència ens portarà a conèixer millor l’art, el menjar i potser… el nostre propi rol dins d’aquest projecte. Això només és el començament d’una gran aventura!

ORGANITZANT ELS CALAIXETS, TOT UN REPTE OLÍMPIC

Mireia Roca25/10/24  

Michael Jordan

He fallat una vegada i una altra vegada en la meva vida, i és per això que he aconseguit l’èxit.

Fa unes setmanes, la classe de les Tanits ens vam trobar amb un petit repte d’organització: com podem endreçar els calaixets de forma divertida i diferent? Després de compartir un munt d’idees originals, la proposta que ens va engrescar més va ser ordenar-los segons la nostra marca en el salt de llargada! Aquesta idea va sorgir perquè aquest estiu algunes de nosaltres vam veure aquest esport als Jocs Olímpics de París, i ens va captivar veure com els atletes s’esforçaven per aconseguir el millor salt.

Tot i que sabíem la base del salt de llargada —córrer, saltar tan lluny com puguis i aterrar a la sorra— ens vam adonar que poc més en sabíem. Així que, amb molta curiositat, vam anar a preguntar a la Lídia, la nostra mestra d’Educació Física, per si ens podia donar algun consell. La seva resposta va ser que, abans de saltar, el millor era informar-nos bé sobre l’esport. A casa, vam descobrir alguns aspectes interessants: hi ha dues modalitats, el salt de llargada i el triple salt, i la distància del salt es mesura des de la batuda fins a la marca més enrere deixada a la sorra.

Compartir aquesta informació amb la Lídia ens va ajudar a prendre algunes decisions per a la nostra pràctica: vam decidir que faríem tres salts cadascun, tindríem una carrera d’embranzida de 10 metres i utilitzaríem una cinta mètrica per mesurar la distància de cada salt. Quan va arribar el moment, ja a la classe d’educació física amb l’Eva, vam muntar la nostra pròpia “pista de salt” al gimnàs! Amb cintes adhesives, vam marcar els 10 metres de carrera, vam col·locar matalassos per caure, i l’Eva ens va portar una taula per anotar la distància de cada salt.

Dies després, vam decidir portar la prova al parc del Puig d’Andela, on hi ha una zona de sorra fina que s’assemblava molt a una pista de salt professional. Allà, cadascú va poder intentar millorar la seva marca i anotar els progressos en cada salt. Va ser molt emocionant veure com ens superàvem a nosaltres mateixos i a les nostres pròpies marques!

Gràcies a aquesta activitat, hem après la importància de posar-nos d’acord, compartir idees i ser capaços de prendre decisions en grup. També hem viscut de prop el valor de superar-nos dia a dia. Ara, amb les nostres millors marques, podem ordenar els calaixets i veure cada dia els fruits del nostre esforç. Així és com, a poc a poc, esdevenim persones amb iniciativa i capacitat de superació!