Potenciant les competències científiques, tecnològiques i matemàtiques per tal de promoure la ciència, la tecnologia, l’enginyeria i les matemàtiques a la societat, no sols des de les pròpies àrees si no també amb el transversal i global de centre, fent èmfasi especial en les activitats adreçades a la comunitat educativa.
Amb aquest objectiu, el programa STEAMcat vol afavorir el desenvolupament de les competències transversals i les pròpies relacionades amb els aprenentatges dels àmbits cientificotecnològic i matemàtic de l’alumnat pre-universitari.
El marc pedagògic del Pla queda definit segons els recursos a través dels quals provoquem l’adquisició d’aquestes competències, definits en els currículums educatius d’educació pre-universitària (veure punt 2.2, “Marc Normatiu”), l’objectiu dels quals és orientar l’adquisició d’aquestes competències mitjançant la regulació dels seus elements característics: continguts, metodologies i avaluació.
El marc pedagògic sota el qual es reconeixeran els projectes adherits al programa STEAMcat respondran a les següents característiques:
Els continguts relacionats amb l’àmbit STEAM, atenent als àmbits curriculars específics que contempla, són identificats, en les diferents etapes, com àmbits associats directament i indirectament per aconseguir els objectius del programa STEAMcat.
En l’educació primària els àmbits associats directament son: el matemàtic, de coneixement del medi, artístic, digital i amb la col·laboració de l‘equip orientador. Els àmbits associats indirectament: valors socials i cívics, aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal, lingüístic i educació física.
En l’educació secundària obligatòria els àmbits associats directament son: matemàtic, cientificotecnològic, artístic, digital i amb la col·laboració de l’equip orientador. Els àmbits associats indirectament son: de cultura i valors, personal i social, lingüístic, social i de l’educació física.
Les metodologies didàctiques associades al programa STEAMcat es caracteritzen per ser:
Significatives i contextualitzades, en quan a que parteixen de la realitat de l’alumnat i dels seus coneixements i experiències prèvies
Crítiques, ja que promouen que l’alumnat analitzi situacions per poder posicionar-s’hi i prendre decisions al respecte, tot avaluant les conseqüències de les seves decisions
Actives, ja que fomenten la proactivitat de l’alumnat en la consecució dels seus objectius, és a dir: ser investigador, creador, cercador de solucions,dissenyador, avaluados… i, per això, es treballen i desenvolupen aspectes com la curiositat, la formulació de preguntes, el “tinkering“, la gestió de l’error i de la frustració…entre altres.
Aprenentatge centrat en l’alumne, ja que proposen un canvi de paradigma, on el docent passa a ser un acompanyant de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge, un facilitador de bastides, alhora que l’alumnat es fa responsable de la realització (consecució, …) de la seva feina i n’és el seu propi avaluador (i co-avaluador en cas de les tasques realitzades de forma cooperativa i/o col·laborativa)
Sostenibles, ja que es promou que les metodologies emprades puguin reproduir-se en diferents situacions, temes, moments….de la manera més sostenible possible
Impliquen realitzar tasques a partir del treball cooperatiu i col·laboratiu de l’alumnat (incloent el treball en xarxa), alhora que també individual.
Inclusiva i integradora en un sentit ampli , atenent a diferents escenaris i realitats relacionats amb els agents del procés d’aprenentatge i als propis aprenentatges: maneres d’aprendre, maneres de ser, continguts, formes d’expressar imputs i outputs, processos de resolució de problemes,…
Alguns exemples de metodologies que compleixen aquestes característiques són l’aprenentatge basat en problemes i l’aprenentatge basat en projectes (ABP), el desing thinking, el design doing,…
Benvolgudes famílies, L’alumnat de 5è i 6è estan participant en el projecte de la Fundación Endesa anomentat Retotech. Es tracta d’inventar-se un dispositiu per solucionar un problema proper a partir d’uns kits de robòtica i una impressora 3D que ens han facilitat per haver estat escollits al projecte. Tot l’alumnat de les dues classes han […]
Projecte Retotech Llegeix més »
Aquesta tarda els nens i nenes de P3 i P4 hem rebut una visita ben especial. La mare de Siro de P4 ens ha portat les seues gallines, però no us penseu que eren comunes, les seues espècies són molt peculiars i molt interessants. Gràcies al power point que ha preparat la Claudia, la mare
El Siro i la seua mare ens ensenyen les seues gallines Llegeix més »
Tot cicle Inicial, va tenir la sort de poder anar a l’exposició “T’ASTIMO” a Ca Don Ventura, per visitar-la de mà del seu autor i creador Oscar Navarro. Una obra què va néixer amb el confinament del 2020. Paral·lelament es van fer altres activitats: Conta contes de “La meva petita bombolla”, de mà de la
Dins del programa escolar de fruita, hortalisses i llet, els nens i nens de cicle inicial, hem après a valorar l’alimentació de qualitat i km 0. FOTOS , BENIFALLET VALL BIO
SORTIDA A BENIFALLET, FINCA “LA VALL BIO” Llegeix més »
Dijous 5 de maig, va ser el Dia Mundial de la Higiene de Mans. Biel L. M. i Carla R. C., representants dels nens i les nenes de primer, vam anar anar a Móra d’Ebre a recollir un obsequi per la nostra participació al programa. Ens van donar una caixa niu a cada classe, el
PROGRAMA HIGIENE DE MANS Llegeix més »
Benvolgudes famílies, El passat dijous 28 d’abril vam rebre la visita de tres mestres grecs acompanyats per dos mestres de l’Escola Lluís Viñas de Móra d’Ebre que realitzen conjuntament un projecte europeu eTwinning. Al llarg de la visita van conèixer el projecte educatiu de la nostra escola amb les franges horàries STEAM, el treball per
Visita de docents grecs a l’Escola Llegeix més »
A les sessions de robòtica anem combinant diferents aparells i activitats com els Beebots, el Qobo, les tauletes, la pantalla i l’ordinador, amb els quals aprenem i ens ho passem bé. Ens agrada anar a l’aula d’ordinadors dels grans !!Cada cop en sabem més. Mireu ..
Robòtica 2n trimestre P5A Llegeix més »
Aquest trimestre hem començat el treball de les Caixes amb els grups cooperatius. Cada grup té un color i els membres de l’equip dialoguen i decideixen quina caixa volen fer, això comporta una presa de decisions comunes i madures. Cada grup llegeix les instruccions i en cooperació realitzen l’experiment. En acabar fem una assemblea i
Caixes d’Aprenentatge P5A Llegeix més »
El nostre projecte “Jo reciclo, i tu?” ens està fent aprendre molt, busquem informació, la compartim, fem assemblees sovint per tal de que cada nen i nena pugui explicar el que va aprenent o preguntar dubtes que van sorgint. Tenim ajuda dels mestres de l’escola, la senyoreta Pinyeres ens ha vingut a explicar com podem
Projecte de P5: JO RECICLO, I TU? Llegeix més »
