Aquest trimestre hem iniciat un nou projecte d’aprenentatge que va sorgir un dia arrel de la curiositat generada pels mateixos infants al descobrir com arribava al pavelló d’Infantil una rentadora i que el Manel, el nostre conserge, traslladava amb un carro fins a col·locar-la al lavabo de les mestres. Els nenes i nenes van seguir el carro i es mostraven interessats en perquè aquella màquina havia arribat a l’escola.
A partir d’aquí ho vam veure com una nova oportunitat per generar aprenentatge amb sentit entre els nostres alumnes. El primer que vam fer va ser visitar l’espai on el Manel va deixar ubicada la rentadora. Era nova i estava encara dins el seu embalatge. Els infants la volien descobrir, destapar, però primer vam demanar permís a la nostra Directora. Vam treure tots els materials que l’embolcallaven i els vam observar i diferenciar entre ells: plàstic, poriespan, cartró. En vam descobrir lletres, nombres, símbols, dibuixos i ho vam veure com una oportunitat d’interpretar informacions i d’entendre instruccions i ens ho vam reservar per poder aprofitar-los més endavant.
Quan la rentadora va estar a la vista com a mestra vaig pensar en què seria interessant posar el focus de l’aprenentatge i al final vaig decidir que la rentadora una màquina actual que facilita l’organització de moltes tasques domèstiques relacionades amb la roba, podia ser l’excusa per anar més enllà i fer pensar als infants sobre què fan ells per rentar-se com i quan ho fan, la importància d’aconseguir una bona higiene de mans i d’alguna manera també intentar que els infants arribessin a ser capaços de tenir alguna participació activa en relació a tenir cura del seu benestar personal per ajudar a estar integrat en la convivència social del propi grup social, en aquest cas el grup-classe.
El Projecte que inicialment portava el títol “POSEM EN MARXA LA RENTADORA” s’ha transformat en “XIP-XAP, RENTA QUE RENTA!“ les preguntes sobretot que guiaran el procés de reflexió personal sobre COM ET RENTES LES MANS I QUAN HO FAS? en el context familiar.
Paral·lelament hem anat plantejant preguntes que després hem traslladat a les famílies per reflexionar sobre el procés de desenvolupament d ela pròpia autonomia i iniciativa de cadascú en l’àmbit o context familiar i hem plantejat preguntes com ” Què ets capaç de fer per tu mateix?
També per fer-los mica en ica més conscients del que cal tenir present per tenir una bona tècnica en la higiene de mans hem fet sessions on hem plantejat la pregunta “Per què cal tenir una bona higiene de mans?
QUINES COMPETÈNCIES ESTÀN IMPLICADES EN AQUEST PROJECTE?
EIX 1: Un infant que creix amb autonomia i confiança
C4: Progressar en l’adquisició de normes i hàbits saludables i ecosocialment responsables, guanyant confiança en les pròpies possibilitats i capacitats per construir la pròpia identitat.
EIX 2: Un infant que es comunica amb diferents llenguatges
C1: Interpretar, comprendre i expressar missatges, emprant recursos i coneixements basats en la pròpia experiència, per avançar en la comunicació i la construcció de nous aprenentatges.
EIX 3 : Un infant que descobreix l’entorn amb curiositat
C1: Observar, i reconèixer característiques dels materials i elements i establir relacions entre ells, mitjançant l’experimentació i la manipulació sensorial, per avançar cap a estructures de pensament cada vegada més complexes desenvolupant habilitats de raonament matemàtic.
QUÈ HAURAN DE SER CAPAÇOS ELS INFANTS D’I3 D’APRENDRE MITJANÇANT ELS PROCESSOS D’APRENENTATGE QUE ES DISSENYARAN EN AQUEST PROJECTE:
-Incorporar estratègies i hàbits saludables relacionats amb la cura personal i la cura de l’entorn, mostrant progressivament iniciativa i confiança.
-Participar en situacions comunicatives de manera activa, espontània i respectuosa, ajustant el repertori comunicatiu a les propostes, als interlocutors i el context.
-Emprar la llengua oral com a forma de construir el propi pensament, elaborant progressivament un discurs més organitzat i coherent en diferents contextos.
-Utilitzar estratègies i formes pròpies de raonar per resoldre un repte i explicar el procés emprat.
FOTOS DE LES PRIMERES DESCOBERTES:
FOTOS DE MOMENTS DEL PROCÉS DE REFLEXIÓ SOBRE COM HO FEM A LA CLASSE QUAN CAL RENTAR-SE LES MANS:
FOTOS DE MOMENTS ONS ENS HEM OBSERVAT LES MANS, HEM JUGAT, HEM EXPLORAT POSSIBILITATS D’ACCIONS I MOVIMENTS AMB LES MANS
MOMENTS EN QUE HEM EXPERIMENTAT ACCIONS ON NECESITEM LA COL·LABORACIÓ DE LES MANS PER MANIPULAR OBJECTES D’ÚS QUOTIDIÀ
FEM SESSIONS ON POSEM EN PRÀCTICA DIVERSES HABILITATS MOTRIUS ON LES PROTAGONISTES SÓN LES MANS. ELS INFANT A UNA SESSIÓ DE GRUPS INTERACTIUS HAN POGUT EXEERCITAT DIFERENTS DESTRESES MANUALS AMB DIVERS MATERIAL
FOTO DE LA VISITA D’ALGUNS ALUMNES DE SISÈ QUE VAN RECOLLIR MOSTRES D’ALGUNES MANS PER FER UN EXPERIMENT EN RELACIÓ ALS BACTERIS I MALALTIES INFECCIOSES-TRANSMISSIÓ PER VIA CUTÀNIA-
DEMANEM COL·LABORACIÓ ALES FAMÍLIES PER PREPARAR DES DE CASA UN TREBALL DE PENSAR TRES ACCIONS O HÀBITS CONQUERITS PER CADA NEN O NENA DE FORM AUTÓNOMA EN LA QUE S’EVIDENCIA LA CAPACITAT DE REALITZACIÓ PRÒPIA, AMB INICIATIVA I D EFORMA TOTALMENT AUTÓNOMA.
ELS DEMANEM PLASMIN EN EL FORMAT QUE VOLGUIN AQUESTES TRES ACCIONS O HÀBITS D’AUTONOMIA PERSONAL JA ADQUIRITS DE FORMA TOTALMENT AUTÓNOMA . A PARTIR DE LA RESPOSTA ACTIVA DE TOTES LES FAMÍLIES A LES QUE ESTEM MOLT AGRAÏDES DE LA SEVA IMPLICACIÓ I COL·LABORACIÓ EN LA PROPOSTA.
COMENCEM UNA RONDA D’EXPOSICIONS ORALS A LA CLASSE ON CADA INFANT TÉ L’OPORTUNITAT D’EXPRESSAR TRES COSES QUE JA ÉS CAPAÇ DE FER TOT SOL O SOLA, SENS AJUT DE LA FAMÍLIA. CADA FAMÍLIA OPTA PER UN SUPORT EN PAPER, AMB MIDES I PLASMACIÓ DIFERENT, PERÒ A NOSALTRES CENTREM LA MIRADA I EL FOCUS EN COM HO EXPRESSEN I RELATEN ALS COMPANYS I COMPANYES COM HO FAN.
