Per què les cases del món estan construïdes amb diferents materials?

Hem encetat trimestre nou i amb ell també projecte nou. Després de visionar el conte “Els tres porquets” i parar atenció en el material utilitzat per construir les cases, ens sorgeix la pregunta “Per què les cases del món estan construïdes amb diferents materials?”

Iniciem així el nostre projecte partint d’uns coneixements previs sobre les cases que coneixem i que posem en comú a través d’una conversa.

En aquest projecte l’alumnat haurà de conèixer i identificar els diferents tipus d’habitatges del món segons la zona del planeta on es troben, i la relació que tenen amb les característiques del clima, els materials de construcció, les formes…

Es tracta d’iniciar a l’alumnat en la interpretació de la Terra i el concepte de paisatge, resultat de l’acció i la interacció de factors naturals i humans. Es dona una visió global de les relacions que s’estableixen entre el medi i el tipus d’habitatges que es construeixen a cada territori.

Pel que fa a l‘Àrea de coneixement del medi natural i social treballarem les següents competències:

CE3. Resoldre problemes i reptes generant cooperativament un projecte creatiu i innovador a partir de projectes interdisciplinaris, utilitzant diferents formes de raonament, com el pensament de disseny i el pensament computacional, per resoldre necessitats concretes.

CE5. Analitzar les característiques de diferents elements o sistemes del medi natural, social i cultural, identificant la seva organització i propietats, establint relacions entre aquests, per tal de conèixer el valor del patrimoni cultural i natural i emprendre accions per a un ús responsable, la seva conservació i la millora.

CE6. Analitzar críticament les causes i conseqüències de la intervenció humana en l’entorn integrant els vessants social, econòmic, cultural, tecnològic i ambiental definits en els objectius de desenvolupament sostenible, per tal de promoure la capacitat d’afrontar els problemes, aportar solucions i actuar de manera individual i col·laborativa en la seva resolució, posant en pràctica hàbits de vida i de consum responsable i sostenible.

CRITERIS D’AVALUACIÓ:

ÀMBIT LINGÜÍSTIC

• Comprendre tot tipus de missatges orals que es produeixen en activitats d’aula, situacions d’aprenentatge i vida quotidiana, i en diferents suports.
• Llegir correctament el vocabulari propi del tema i conèixer el seu significat.
• Comprendre i extreure la  informació necessària de textos escrits i audiovisuals per realitzar les tasques.
• Escriure textos de diferents tipologies i que responguin a diferents situacions (descripcions, croquis de mesures, llistats de materials) a partir de models o de creació pròpia, escrits a mà o amb eines informàtiques.
• Mostrar coneixement de l’ortografia de les paraules més rellevants del tema.

ÀMBIT MATEMÀTIC

• Formular preguntes en situacions conegudes. Comunicar oralment i per escrit coneixements i processos matemàtics duts a terme (càlcul i mesura).
• Identificar, analitzar i descriure objectes i espais amb formes geomètriques tridimensionals (cub, prisma, cilindre i esfera) i planes (triangle, quadrat, rectangle i cercle). Buscar semblances i diferències entre dues figures o cossos.
• Mesurar objectes amb unitats no convencionals (pams, peus, passes…) i convencionals (centímetre i metre) tot utilitzant instruments adequats a cada situació.
• Representar un problema relacionat amb el tema i arribar a una solució.