AMBIENT D’EXPERIMENTACIÓ

Un curs més, els infants d’Educació Infantil participen en els Ambients d’Aprenentatge. Els Ambients són una sèrie d’espais amb propostes diverses on els infants poden triar on els ve més de gust anar.

Entre ells hi ha l’ambient d’Experimentació, on els infants tenen al seu abast diferents materials i propostes que fomenten la seva curiositat per descobrir i investigar. En aquest ambient poden manipular, observar, descobrir, establir relacions entre qualitats dels materials, fer hipòtesis i comprovar-les, usar els sentits…

Però no només això, també s’afavoreix la convivència, ja que interactuen amb infants de diferents edats, respectant a la vegada el ritme individual de cada un d’ells. A més, esdevé un espai de comunicació on compartir experiències, descobertes i coneixements.

En definitiva, els infants esdevenen protagonistes i construeixen els seus propis aprenentatges.

Joc de les Bitlles Catalanes

Les bitlles catalanes són un joc tradicional arrelat a la cultura popular de Catalunya, amb una història que es remunta a segles enrere. Avui en dia, el joc es conserva com una activitat que no només és un esport popular, sinó també una forma de preservar el patrimoni cultural del nostre país. 

A la nostra escola, el passat  27 de novembre, l’alumnat de quart va rebre un taller de Bitlles Catalanes a càrrec de l’Ernest i la Rosa de Fartucs Bitlles de Cornellà. L’objectiu d’aquest taller era donar a conèixer al nostre alumnat els fonaments i el reglament del joc bàsic d’aquest esport tradicional, tot coincidint amb el nostre eix transversal de l’escola.

COM S’HI JUGA

Per poder jugar a bitlles catalanes necessitem sis bitlles, tres bitllots i una esplanada de terra o sorra compactada. Les sis bitlles es col·loquen en dos rengles de tres, l’un darrere l’altre. La separació entre bitlles és de 7,5 centímetres i els jugadors acostumen a posar una plantilla homologada per tal que les bitlles sempre quedin ben plantades. La distància de llançament varia segons l’edat dels jugadors: des de 6,5 metres per als benjamins fins a 11,5 metres per als jugadors sèniors. En categoria femenina aquesta última distància es redueix a 9,5 metres. L’amplada d’una pista pot tenir d’1,75 a 2 metres.

En una partida de bitlles cada jugador té l’oportunitat de fer nou tirades, repartides en tres rondes de tres, entenent per tirada la possibilitat de llançar d’un a tres bitllots per tal de tombar cinc de les sis bitlles. Cada tirada es puntua segons el nombre de bitlles tombades, es concedeix un punt per a cada bitlla tombada excepte quan se’n tomben cinc que puntua el doble (10 punts). Aquesta és la jugada més important en el joc de les bitlles catalanes des que se’n té memòria és la de “fer bitlla”, és a dir, tombar-ne cinc i deixar-ne una de dreta. Guanyarà la partida el jugador que sumi més punts en el conjunt de les nou tirades. En cas d’empat el vencedor serà aquell jugador que hagi fet més bitlles. Si l’empat persisteix, s’haurà de jugar entre els jugadors empatats una nova ronda de tres tirades.

Per tal de saber qui guanya la partida, les tirades es puntuen així: 

Cap bitlla tombada 0 punts Quatre bitlles tombades 4 punts
Una bitlla tombada 1 punt Cinc bitlles tombades 10 punts BITLLA
Dues bitlles tombades 2 punts Sis bitlles tombades 6  punts LLENYA
Tres bitlles tombades 3 punts

Un Joc de Valors

Les bitlles catalanes no són només un esport, sinó també una manera de transmetre valors com la paciència, la concentració i la cooperació. Quan es juga en equip, el treball conjunt és fonamental per aconseguir l’èxit, i això fomenta l’esperit de camaraderia. A més, el respecte per les regles i els contrincants és un dels pilars de la competició.

En definitiva, el joc de bitlles catalanes és una activitat que ha superat les generacions, i continua essent una part fonamental de la cultura popular del nostre país. Jugat tant en festes populars com en competicions organitzades, les bitlles representen una forma divertida i emocionant de mantenir viva la nostra història, mentre ens connectem amb la nostra tradició.

Treballem el nom a I4

Els alumnes d’ I4 estem treballant el nom amb tècniques més tradicionals i, alhora, amb tècniques més innovadores i molt manipulatives, per tal de que els hi sigui més atractiu i motivador. D’aquesta manera s’està produint un aprenentatge molt més significatiu i enriquidor per l’infant. També cal afegir, el format digital, una eina més del nostre dia a dia.

La forma en què ho treballem és per racons, amb propostes on es treballa de forma més autònoma i d’altres més dirigides, on el mestre guia i ajuda en tot moment!

JUGATINA A EDUCACIÓ INFANTIL

El joc és una activitat bàsica i imprescindible en el desenvolupament integral de l’infant.

El joc motor és una proposta didàctica primordial per fer a l’escola des de l’educació infantil perquè proporciona beneficis que ajuden al desenvolupament global dels nens i nenes.

Aquest curs, l’eix transversal de la nostra escola són els jocs i, a educació infantil tenim noms de jocs motors reglats. Som la classe del virus, policies i lladres, l’aranya peluda, la gallineta cega…

Tots aquests jocs han estat escollits entre tots els infants de la classe. Són molt divertits i ja hem començat a jugar i a aprendre les seves normes. La importància del joc reglat és important perquè els infants han de desenvolupar una sèrie d’accions dirigides, amb normes, permisos i prohibicions.

Per tots aquests motius el joc és imprescindible en tots els seus entorns, no només l’escolar sinó també en l’entorn familiar i social.

Us animem a jugar amb els vostres fills i filles i ensenyar-los jocs que vosaltres jugàveu quan éreu petits.

LA TÈCNICA DEL BON DEBAT

Els alumnes de tercer continuen treballant el Bon Debat. Enguany fan servir uns cartells que els ajuda a organitzar el seu discurs en diversos moments del dia:

No estic d’acord per què…

Estic d’acord per què…

Faig una pregunta…

Afegeixo més informació…

Aquesta tècnica els ajuda a ser més competents, a perfeccionar com han de parlar en públic, a comunicar-se de forma assertiva amb els seus iguals, a mantenir l’escolta activa i a prendre decisions en grup.

Fruita a l’escola

Bon dia famílies,

L’escola torna a participar en el programa escolar de fruites i hortalisses de la Unió Europea.

Es tracta de distribuir gratuïtament fruita i verdura fresca als escolars de segon cicle d’educació infantil i de primària (infants de 3 a 12 anys).

Aquesta setmana ens ha arribat una dotació de fruita del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca i Alimentació: mandarines, plàtans, pomes i taronges que repartirem com a complement a l’esmorzar.

Els objectius són:

  • Oferir fruita gratuïta en els esmorzars dins del centre escolar.
  • Informar sobre els beneficis de pujar el consum de fruites i verdures, i sobre la seva diversitat, trets, producció, estacionalitat, etc.
  • Proposar el consum de fruites com una alternativa excel·lent al consum d’altres aliments amb menys qualitat nutricional.

Es pretén amb això afavorir la salut dels infants i promoure el consum de fruites, verdures, fruita seca, llegums, aigua i joc actiu.

I també reduir el consum llaminadures, begudes refrescants, brioxeria i videojocs sedentaris.

Halloween activities

S’apropava el dia més terrorífic de tot l’any i els infants començaven a estar il·lusionats amb les seves disfresses i les seves ganes de realitzar la Gimcana de Halloween que l’escola els hi tenia preparada. Per això, al llarg de la setmana vam treballar el vocabulari de Halloween mitjançant sopa de lletres, mots creuats i diferents jocs on els infants havien de superar una sèrie de reptes de manera col·laborativa. Ha estat una estona agradable i divertida que els ha permès aprendre un món de coses terrorífiques!

UTILITZEM ELS PICTOGRAMES COM A MESURA UNIVERSAL D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

A l’escola Montserratina utilitzem els pictogrames com una de les mesures universal d’atenció a la diversitat. Les mesures universals d’atenció a la diversitat (MUAD) són estratègies pedagògiques dissenyades per a afavorir la inclusió de tots els nens i nenes, independentment de les seves característiques individuals. que és un dels pilars fonamentals d’una educació inclusiva i equitativa. En l’actualitat, les aules són entorns cada cop més diversos, amb infants que tenen diferents necessitats educatives i cognitives. Per tal de garantir una formació adequada per a tothom, és essencial implementar mesures que permetin una igualtat d’oportunitats d’aprenentatge.

Un recurs innovador per a facilitar l’aprenentatge en aquest context són els pictogrames, que poden ser una eina poderosa per a facilitar la comprensió i la comunicació a tot l’alumnat.

Les funcions principals dels pictogrames

Un pictograma és una tècnica educativa que utilitza una combinació d’imatges i textos per a explicar una idea, o presentar-ne una seqüència. Aquesta estratègia visual és especialment eficaç per a estudiants amb dificultats de comprensió lectora, trastorns de l’aprenentatge, o necessitats específiques de comunicació, encara que és molt útil per a tots els infants de l’escola.

Els pictogrames poden ser utilitzats com a recursos didàctics en una gran varietat de contextos i per a diferents finalitats:

  1. Facilitar la inclusió:  Proporcionen una estructura clara i visual que els ajuda a mantenir-se centrats en l’activitat i a comprendre millor les tasques que se’ls encomanen. Les criatures poden beneficiar-se de recursos visuals que simplifiquin els missatges i orientin l’atenció de manera més eficaç.
  2. Fomentar la comunicació: Ajuda a alumnes amb dificultats de llenguatge o que estan aprenent un segon idioma. Les imatges ajuden a crear connexions més fàcils entre paraules i conceptes, de manera que els estudiants poden expressar-se i comprendre més eficaçment.
  3. Millorar la comprensió: Ajuden a presentar continguts de manera visual i estructurada, el que facilita que els estudiants entenguin i assimilïn la informació
  4. Suport per a l’alfabetització i l’aprenentatge de nous conceptes: Poden ser utilitzats per ensenyar vocabulari i conceptes bàsics. La combinació d’imatges i textos ajuda a consolidar els aprenentatges i facilita la retenció de nova informació.

 

A 1r ENS CONVERTIM EN ARQUITECTES!

A l’àrea d’Educació Artística els infants de 1r estem treballant l’arquitectura. Primerament, hem après que un arquitecte és aquell professional que dissenya edificacions o espais urbans, i a més a més, vetlla per l’adequat desenvolupament de la seva construcció.

Per fer les nostres pròpies creacions ens hem inspirat en diferents imatges d’edificis i construccions com cases, gratacels, esglésies, escoles, torres, ponts, etc.

Per això, hem hagut de seguir els passos dels grans arquitectes:

1r) Pensar i dissenyar com volem que sigui la nostra edificació.

2n) Dibuixar la nostra idea.

3r) Construir-la.

Per fer les nostres construccions hem utilitzat peces de fusta, plastilina i escuradents.

Hem gaudit molt aquestes sessions de plàstica fent d’arquitectes!

 

Un nou recurs ha arribat a l’escola!

Aquest recurs és el SIEI, que significa “Suport Intensiu per a l’Escolarització Inclusiva”, i és un recurs educatiu pensat com una dotació extra de personal especialitzat, una mestra i una educadora d’educació especial en el nostre cas, que s’afegeix al que ja existeix a l’escola, per atendre aquells alumnes de necessitats educatives especials que ho necessitin.

Que l’escola s’hagi pogut beneficiar d’aquest recurs vol dir que ja feia temps que venia treballant en la línia de la inclusió educativa de tot l’alumnat, i el SIEI se suma per fer créixer el centre en aquesta línia.

És tot un repte. Implica l’esforç de tots, d’escoltar i ser entès, d’aprendre i ensenyar, d’ajudar i superar-se, d’estimar i ser estimat… Així és com entenem la nostra professió, tan bonica i tan difícil alhora. Esperem que en aquesta aventura tan emocionant ens acompanyeu i gaudiu tots els que d’una manera o altra formeu part de la comunitat educativa de l’escola Montserratina.

Educación inclusiva = educación de calidad - Pinion Education