Durant tres matins hem anat recorrent els diferents parcs de Vilanova per fer les gravacions del nostre vídeo. Hem passat per gairebé tots els parcs del poble, fent les diferents parts del projecte.

No ha estat una feina gens fàcil, ja que el directe ens ha posat una mica nerviosos i hem hagut de repetir més d’una gravació. Tot i això, ens hem animat a gravar-nos amb els fulards tapant-nos els ulls, ballant, jugant, rient… i, sobretot, passant-nos-ho d’allò més bé!

A més, totes les gravacions en què parlem les hem acompanyat de pictogrames perquè tothom pugui entendre el vídeo amb facilitat. Ens ha encantat veure com tot prenia vida i com els pictogrames ajudaven a fer-ho més clar i accessible per tothom.

Ara només ens queda gravar els músics però primer s’han d’aprendre la melodia de la cançó que hem creat.

“L’èxit és anar d’un fracàs a un altre sense perdre l’entusiasme.” Winston Churchill:

Volem que en el nostre vídeo soni una cançó que parli dels parcs, però ens hem adonat que no existeix cap cançó que ho faci. Per això ens hem d’arremangar i crear-ne una nosaltres.

A més, a la cançó volem explicar que necessitem els 1200 € per poder posar cartells inclusius amb braille i pictos als parcs. Serà una manera divertida i especial de transmetre el nostre projecte i que la gent pugui fer les seves donacions.

Primerament comencem fent una pluja d’idees, d’allò que volem que surti a la cançó:

• Hem de posar que necessitem 1200€.
• Que són pels cartells inclusius.
• Qe ens ajudin.
• Que els cartells tenen pictos i braille.
• Que a tots ens agrada jugar.
• Que anem amb els avis, amb els pares i també amb amics.
• Els cartells són pels nens neurodivergents.
• Que en els parcs hi ha tirolines i tobogans.
• Inclusió.
• Hem de donar les gràcies.
• Els cartells han de ser baixets perquè els puguem mirar.
• No volem cartells amb creus i ratlles.
• En els parcs anem a divertir-nos.
• Tots els nens i nenes som iguals.
• Ens agrada passar-nos-ho bé.

Com que no tenim gaire clar com continuar fent la cançó, decidim anar a demanar ajuda als Petits Prínceps, que l’any passat van crear una cançó que va quedar tercera de tot Catalunya. Ens diuen que fer una cançó és molt complicat i requereix de molt temps, i ens han donat unes consignes molt importants que creuen que hem de tenir en compte per aconseguir una bona cançó:

• Fer servir paraules boniques.
• Tenir una melodia.
• Hem de fer estrofes.
• Es necessita molt temps.
• S’ha de tenir molta paciència.
• Un cop tingueu les idees podeu fer servir el CHATGPT perquè us faci la cançó.

Per no oblidar-nos de tot el que ens han dit, quan arribem a la classe ho escrivim tot en un full, igual que vam fer amb totes les idees de la cançó. Així tenim tot organitzat i podem seguir treballant amb més facilitat.

Compartir idees, demanar consells als Petits Prínceps i coordinar-nos amb companys d’altres grups ens ajuda a aprendre junts, enriquir-nos mútuament i assolir un objectiu comú.

“Sols podem fer ben poc; junts podem fer molt”. Helen Keller:

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 11 del projecte d’aula.

Quan vam anar a Petits Princeps a demanar ajuda per fer la cançó, la Ivet ens va dir una cosa molt interessant i és que a la seva classe hi ha un nen que té una tieta que sap fer llenguatge de signes i que ens podria ajudar a fer el vídeo.

No ens havíem adonat que si fem un vídeo parlant, les persones sordes no podran escoltar el que diem, i ens ha semblat que no era inclusiu. Volem que tothom pugui entendre el nostre missatge. Per això, ens ha semblat una idea molt bona que algú pugui fer llenguatge de signes al mateix temps que nosaltres parlem, i així el vídeo serà molt més inclusiu.

Decidim fer una nota a la tieta del Magí per demanar-li si us plau la seva ajuda. Entre tots hem pensat què volíem escriure i hem fet un escrit, esperant obtenir una resposta afirmativa. Quan ja la teníem acabada, un grupet de nens i nenes l’ha portat al Magí perquè ell la pugui donar a la seva tieta.

Ara esperem la resposta i desitgem molt que ens pugui ajudar. Estem molt emocionats i tenim ganes de seguir treballant perquè el nostre vídeo sigui per a tothom.

“Si tots no podem participar, ningú està completament inclòs.” – Desmond Tutu

Un cop sabem qui participarà en el nostre vídeo, ens toca fer un contracte, com ens va dir l’Aren.

Com que és una tasca molt important i seriosa, decidim fer-la a l’ordinador, com ho fan els professionals.

Primer pensem les idees entre tots i totes: què ha de dir un contracte, quines dades necessita, quina informació és imprescindible… Quan ho tenim clar, comencem a escriure fent servir el teclat. Escriure a l’ordinador requereix molta atenció i concentració, perquè hem de buscar les lletres, pica bé la tecla i revisar que surti correcta a la pantalla.

També creiem que és important que el contracte tingui pictogrames, perquè ajuden a entendre millor la informació i fan el document més clar i accessible.

Quan el contracte està enllestit, el formalitzem al despatx de direcció. Convoquem els participants seleccionats i signem les dues parts afectades: ells i nosaltres. Per completar l’acte formal, hi posem el nostre segell de Tabalugues, que és com la nostra marca oficial.

Per als participants que no han estat triats, preparem un full d’agraïment per la seva participació. Tal com ens van dir les Tanits, les expertes en fer càstings, escrivim el missatge amb molta amabilitat, valorant el seu esforç i entusiasme.

A més, lliurem a tots els participants un obsequi: un recull de fotografies del dia del càsting, perquè puguin recordar aquest moment tan emocionant.

En aquesta activitat reballem la competència digital fent servir l’ordinador com una eina de producció i en prendre consciència que les tasques formals sovint passen per processos digitals. Aquest treball demana atenció, concentració i una actitud responsable davant la tecnologia.

“La tecnologia per si sola no és suficient. També cal el cor de les persones.” — Steve Jobs

El Toni, conserge, ens porta una carta a la classe i ens diu que l’ha trobada a la bústia de l’escola. L’obrim ràpidament i la llegim entre tots i totes. Estem molt emocionats perquè és del Bernat i ens diu que es va posar molt content en rebre la nostra carta i que vindrà molt content a participar en el nostre vídeo.

Ens explica que necessita saber quina cançó ha de començar a practicar. Entre tots pensem com li podem respondre. Una Tabaluga diu que li podem enviar un WhatsApp, i decidim escriure en un paper el nom de la cançó, fer-li una foto i enviar-la pel mòbil. Així ho fem i el Bernat ens ha respost ràpidament dient que es posarà a practicar amb la trompeta.

Amb aquesta activitat tornem a veure com les tecnologies ens ajuden a comunicar-nos, a compartir informació i a preparar tot perquè el nostre vídeo sigui un èxit. Estem molt contents i motivats perquè aviat tindrem el Bernat tocant la trompeta amb nosaltres.

Després d’haver fet el càsting musical i d’haver valorat tots els participants amb puntuacions de l’1 al 3, ha arribat l’hora de fer el recompte dels vots per saber qui serà el guanyador o guanyadora de cada instrument.

Per començar, hem preparat un quadre de doble entrada on hem col·locat totes les puntuacions. D’aquesta manera les podem veure molt millor i comparar-les amb facilitat. Un cop totes les puntuacions han estat col·locades al quadre, hem començat a fer el recompte final.

Per ajudar-nos a entendre millor les quantitats, hem posat al costat de cada número tantes peces com punts tenia cada infant, i també el mateix número de gomets, per comprovar si realment érem conscients de la quantitat. Després, hem ajuntat totes les unitats que tenia cada participant per saber quants punts tenia en total.

Quan ja tenim els resultats, provem de transformar-los en desenes i unitats. Ha estat un repte molt interessant i enriquidor. En aquesta sessió ens ha vingut a ajudar l’Aránzazu, que ens ha ensenyat a entendre millor les quantitats i el funcionament dels reglets. Ens ha agradat molt poder manipular-los i veure com ens ajuden a visualitzar els nombres.

Finalment, amb totes les puntuacions sumades i ben ordenades, ja hem pogut veure quins són els guanyadors i guanyadores de cada instrument.

Per acabar, i per comprovar si tots i totes han entès bé la idea de quantitat i la composició dels nombres en desenes i unitats, cadascú ha pogut representar gràficament en un full qualsevol dels resultats. Així hem pogut observar com ho entenem i com ho expressem.

Amb aquesta activitat els Tabalugues han identificat, comparat i representat quantitats en una situació concreta del projecte, utilitzant progressivament els nombres com a eina per expressar, comptar i comunicar les seves observacions.

“La matemàtica consisteix a descompondre el complex en parts simples.” — Henri Poincaré

Aquest passat dijous hem viscut un dia molt especial a l’escola. Els Tabalugues hem estat els protagonistes d’un càsting molt especial per escollir quins alumnes participaran a la cançó que estem preparant per al nostre projecte de Verkami.

Al matí, hem començat transformant l’aula de música en un veritable escenari. Hem anat al gimnàs a buscar la moqueta per donar-hi un toc més acollidor, hem col·locat focus de llum per il·luminar bé l’espai, hem penjat globus de colors per decorar-lo i hem portat els sofàs per preparar la zona del jurat. Tot ha quedat a punt per viure una tarda màgica!

A la tarda, ens hem vestit d’allò més elegants, perquè ja se sap que el jurat sempre ha d’anar ben guarnit! I així, amb molta emoció i una mica de nervis, han començat les audicions.

Cada participant ha pujat a l’escenari i ens ha mostrat el millor de si mateix: cançons, ritmes, melodies i molt d’entusiasme. Després de cada actuació, el jurat ha valorat la participació amb un 1 si ens ha agradat, un 2 si ens ha agradat molt, i un 3 si ens ha encantat!

Ha estat un dia molt emocionant, ple de música i moments que recordarem amb molta il·lusió. Tots i totes ho hem fet genial, i el més important és que ens hem divertit molt treballant junts per un projecte que ens omple de creativitat i sensibilitat.

Pensem i parlem de com volem fer els nostres cartells i ens sorgeixen aquestes idees:

• Haurem de posar pictos perquè tots els nens i nenes el puguin llegir.
• Haurem de fer un picto de no fer soroll, perquè no molestin als participants quan toquen.
• Hem de posar l’hora.
• També el dia i el mes que és.
• Haurem de posar que el fem a l’aula de música.
• Hem de posar les fotos dels paticipants.
• Podem fer lletres de l’arc de Sant Martí.
• Hem de posar que és un càsting musical.
• Podem pintar-lo amb aquarel.les.
• Les lletres amb retoladors de colors.
• Podem posar estrelles i les fotos dels participants.
• Podem fer dibuixos d’instruments

Amb totes aquestes idees ens posem a confegir el nostre cartell. El primer que fem es buscar en el programa d’Arasaac els pictogrames. Per fer-ho hem d’escriure la paraula del picto que volem trobar.

Seguidament ens posem uns a pintar el fons del cartell amb aquarel.es, uns altres a decorar les lletres, uns escriuen… Entre tots i totes anem confegint el cartell que ens servirà per posar a les portes de les diferents aules.

Un cop els tenim enllestits els pengem a les portes de les diferents classes, i un el col.loquem en el vestíbul de l’escola perquè tothom el vegi.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 7 del projecte d’aula.

Abans de començar a preparar el càsting, el més important és escriu la convocatòria per als participants.

Primer hem pensat allò que era més important d’escriure: la data, l’hora i el lloc de realització. També hem posat que calia que portéssin els participants: el paper de la convocatòria i una cançó preparada.

Després ens hem posat a escriure. Ho hem fet d’un en un a l’ordinador, i cada vegada som més àgils buscant les lletres a les tecles. Hem fet servir un document amb el logo de l’escola, per fer-ho més oficial.

També hem escrit els noms i les classes dels participants en uns sobres, i hem col·locat les convocatòries.

Quan ja les hem tingut totes enllestides, hem anat a portar-les a les diferents aules. Ens ha fet molta il·lusió repartir-les, i ja tenim moltes ganes que arribi el dia del càsting.

Aquesta activitat està molt relacionada amb el currículum d’infantil ja que els infants practiquen l’escriptura amb un propòsit real i significatiu. Aprenem a escriure perquè ho necessitem per avançar.

” Escriure és viure dues vegades”. Anaïs Nin

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 6 del projecte de 1200 passes cap a la inclusió.

Preguntem en els Tabalugues que creuen que hem de preparar per realitzar el càsting per triar els músics del nostre vídeo i aquestes són les seves aportacions;

• Hem de posar banderes de colors.
• Hem de posar una cinta a la porta perquè s’obri i es tanqui.
• Hem de posar llums.
• Hem de posar els instruments.
• Podem posar globus, al terra.
• També confeti.
• Podem posar la catifa verda del gimnàs per posar els instruments.
• Hem de posar una cadira per qui toqui la guitarra.
• Hem de posar la bateria i un tamboret.
• Hem d’anar disfressats.
• Hem d’anar elegants.
• Podem posar sofàs pel jurat.
• El jurat serem nosaltres.
• hem d’apuntar en un paper el dia i lloc que han de venir a fer el càstimg.
• Podem fer un i que el Toni faci fotocòpies.
• El càsting el farem a la classe de música.

Per tal de veure, si tot el que pensem, és cert, convidem a la Naia, la Chloe i el Leo Ruiz de la classe de les Tanits que ja han fet algun càsting.

Ens diuen que és com un joc on algú deicideix si li agrades com fas una cosa, com per exemple tocar un instrument. És molt important, que el jurat voti el qui més li agrada i no al seu amic. Les votacions no les poden veure els particiants.

Ens diuen que un cop triem a qui volem, haurem de dir als altres participants, que no han estat escollits, i que ho haurem de fer molt amablament.

Els hi expliquem les nostres idees i els semblen molt encertades. Ens comenten que hem de recordar que tot ha de quedar enregistrat, i que quan toquen els participants, tot el jurat ha d’estar en silenci.