Durant aquesta setmana l’alumnat de l’escola ha estat treballant l’aprenentatge de la llengua des de la vessant poètica per celebrar el Dia Mundial de la Poesia.

Per raons meteorològiques no hem pogut compartir els nostres poemes a les places del poble divendres 21 de març. Les esperades pluges, després d’una llarga sequera, ens han visitat aquestes setmanes de març i s’ha hagut d’ajornar la Diada per al següent divendres,  28 de març. Tot i això, hem de contemplar aquest fenomen natural com una oportunitat pels nostres pagesos perquè ja sabem que aigua de març, herba als sembrats (i millora dels nivells d’aigua als embassaments i pantans)!

El procés d’aprenentatge

Us volem compartir el procés d’aprenentatge poètic de l’alumnat de tercer de primària. Aquestes són les preguntes plantejades i el resum de les accions per donar-hi resposta:

On hi ha poesia a l’escola?

Hem anat a la biblioteca de l’escola, ens hem fixat en les temàtiques i hem observat que a l’apartat de LITERATURA, color groc, hi trobem els llibres de poesia.

Com és la poesia que hem cercat?

Hem extret tots els llibres de poesia de la seva secció i hem observat els llibres i hem vist que:

a) El llom dels llibres ens aporten informació. En ell hi trobem les inicials dels autors; així doncs, hem classificat els llibres per autors/es. Lola Casas és una de les poetesses que més omple l’apartat de poesia de l’escola. N’hi ha d’altres i també n’hi ha que estan escrits en equip perquè estan escrits per varis autors.

b) El títol dels llibres que trobem a les portades ens situen la temàtica poètica. Hi ha llibres que parlen sobre les estacions de l’any, els colors, la natura, n’hi ha escrits en forma d’endevinalles i d’embarbussaments, etc.

c) Les il·lustracions (dibuixos) ajuden a comprendre millor el contingut del poema que expressa el poeta o la poetessa. No tots els llibres tenen dibuixos.

d) La mida i el tipus de la lletra, el nombre de pàgines i la grandària del llibre varia segons qui l’ha editat. Tots són bonics, atractius. Cadascú s’ha endinsat en la lectura i temàtica que s’ha sentit més còmode.

Com ens hem endinsat en la lectura de poesia?

Hem seleccionat els llibres que més ens han agradat i per parelles hem compartit la lectura de poemes. En algun cas hem necessitat canviar de llibre perquè no connectàvem amb la lectura. A això se li diu cercar la identitat lectora!

Posteriorment hem fet una lectura entonada del poema seleccionat. Aquests són els llibres que hem escollit:

Què tenim en compte quan recitem els diferents poemes de poetes i poetesses dels llibres escollits?

Un cop memoritzats i compartits amb els companys/es de la classe ens hem adonat que hi ha moltes maneres d’expressar el poema. Així doncs, hem llistat els indicadors que ens poden ajudar a millorar.

Com podem millorar?

Al llarg de la setmana hem PRACTICAT la interpretació del poema i/o endevinalla escollida en diferents contextos i davant de diferents públics . Ho hem fet de la següent manera:

• En parelles hem llegit i comprès el text escollit (poema i/o endevinalla) i posteriorment hem compartit el missatge amb la resta de la classe.
• Hem memoritzat el contingut del text en parella, també l’hem escrit a la llibreta i ens hem fixa’t en l’ortografia, en el lèxic, en l’estructura expressada en versos i estrofes.
• L’hem recitat davant els companys/es de classe, també davant d’altres classes (en dues ocasions hem compartit aprenentatges a l’alumnat de sisè), davant de mestres de l’escola (el David, la Imma i el Miquel), etc.
• Hem rebut feedback de millora dels companys/es de classe a partir dels indicadors d’avaluació que hem acordat.
• Hem fet assajos generals amb els recursos i materials que utilitzarem quan ho compartim amb les famílies, aquest divendres 28 de març a la tarda, a la plaça Jacint Verdaguer del poble. Ens hem adonat que recitar en un espai públic on hi ha una rotonda a prop cal amplificar la veu per la qual cosa hem necessitat un equip de so.

Com podem crear el nostre propi poema?

A partir de les sensacions, emocions i feedbacks rebuts hem estat reflexionant sobre les vivències que hem experimentat. Així doncs, hem donat resposta escrita a la pregunta Quines sensacions i/o emocions hem viscut quan llegim i recitem poesia?

Cadascú ha recollit els seus pensaments de manera escrita en un ESBORRANY. Posteriorment, hem compartit les idees entre nosaltres. Aquests són alguns exemples:

Després de compartir en veu alta totes les idees, ens hem adonat que molts de nosaltres hem COMPARAT la poesia amb alguna cosa bonica i fins i tot ens hem atrevit a dir que la poesia ÉS alhora moltes coses!

Finalment, hem acordat que cadascú de nosaltres havia de triar una única idea que resumís amb força comunicativa el que volíem expressar. Les hem recollides en un únic document i d’aquesta manera hem creat el NOSTRE POEMA de classe.

Com podeu observar, hem incorporat la COMPARACIÓ com a recurs literari per comparar la poesia amb moltes coses!

Llavors, ens hem adonat que calia revisar els nostres esborranys perquè el nostre poema ens servia com a MODEL per identificar les errades del nostre esborrany. Hem APLICAT el que hem après sobre la correcció de l’errada: observar, comparar, identificar i aplicar la regla ortogràfica apresa… tot en bolígraf verd. Ho fem en un color diferent per prendre consciència del PROCÉS D’APRENDRE A REVISAR I MILLORAR!

Com podem compartir el que hem après?

L‘equip directiu va enviar un missatge a les famílies de l’escola compartint el PROGRAMA de la celebració del Dia Mundial de la Poesia.

Tot l’alumnat, des de I3 fins a 4t havia creat un PRODUCTE FINAL consistent en un poema que compartiria amb les famílies en una plaça del poble de Castellvell. L’alumnat del cicle superior ho feia per mitjà d’un pòdcast amb la ràdio de l’escola.

Nosaltres ho havíem de fer a la Plaça Jacint Verdaguer. Era el moment de pensar en una ESCALETA! (una escaleta és un conjunt de moments ordenats d’un acte públic). Us la compartim:

Com podem fer del Dia Mundial de la Poesia un acte educatiu compartit?

Després de tot aquest llarg procés d’aprenentatge teníem clar que podíem fer sentir la poesia més enllà de l’escola: al poble, però també a les famílies! Així doncs, les vam convidar a recitar poesia i a formar part del programa. Aquest ha estat el PROGRAMA FINAL:

 

Arribat el moment de fer possible el nostre REPTE (crear i compartir poesia a les famílies i a la ciutadania), vam anar a la Plaça Jacint Verdaguer del poble de Castellvell i vam celebrar plegats el què i com de l’aprenentatge i creació poètica emmarcada en el Dia Mundial de la Poesia!