La cultura digital apareix en pràcticament tots els documents bàsics de L’escola Espai-3. A continuació es remarquen els aspectes més importants de cada un d’ells.
Valors del centre
En relació amb l’estratègia digital els valors del nostre centre es regeixen pels principis específics següents:
– Incentivar la capacitació cultural, científica i tècnica que permeti als alumnes la plena integració social i laboral.
– Promoure la competència digital de forma autònoma i creativa .
– Potenciar La competència analítica i crítica de la informació des de diversos medis.
Visió:
Mitjançant la diagnosi, l’anàlisi continu, la reflexió, el treball en equip i la formació continua volem aconseguir:
1. Consolidar els diferents projectes d’innovació educativa dels quals en formem part i promoure’n de nous que permetin satisfer millor les necessitats i expectatives de tots els grups per a continuar amb el procés d’innovació i millora continua, que ens permeti caminar cap l’excel·lència educativa, millorant les competències bàsiques de l’alumnat:
• La competència lingüística i comunicativa, en llengua catalana i castellana.
• La competència comunicativa en llengua estrangera.
• La competència matemàtica.
• L’ús de les TIC-TAC, per assegurar l’assoliment i millora contínua de la competència digital del nostre alumnat i per tant l’assoliment i millora de les competències bàsiques.
Treball Competencial:
L’escola, com a context de vida i d’aprenentatge, comença a l’educació infantil la immersió dels infants en el món tecnològic en quant a:
• Activitats que implementen progressivament eines tecnològiques en els diferents contextos d’aprenentatge: escriure (teclat físic i virtual), dibuixar i captar imatges (amb tauletes, PDI…), fer diferents activitats de relació, composició, classificació, quantificació, associació…
• Activitats que introdueixin un vocabulari cada cop més precís relacionat amb el coneixement i l’ús de la tecnologia, i el pensament computacional.
• Activitats adreçades a madurar el seu potencial de relació i comunicació, i ha d’aprendre a fer-se preguntes sobre el món que l’envolta i anar trobant respostes cada vegada més ajustades a la realitat. És des d’aquest punt de vista que Desenvolupa un pensament abstracte i adquireix habilitats a partir de les eines tecnològiques, digitals i audiovisuals que utilitza.
Dins de les NOF la cultura digital apareix als següents apartats:
Coordinació Digital
Aquest càrrec l’assumeix una de les mestres del centre i les seves funcions són:
a) Impulsa l’ús didàctic de les TAC en el currículum escolar i assessora els mestres per a la seva implantació, així com els orienta sobre la formació en TAC, d’acord amb el suport dels serveis educatius de la zona.
b) Vetlla pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics de l’escola, en coordinació amb els serveis de
manteniment preventiu i d’assistència tècnica.
c) Proposa a l’equip directiu els criteris per a la utilització i l’optimació dels recursos TAC del centre.
Comissió d’Estratègia digital de centre
Es l’equip encarregat de definir i implementar l’estratègia que vol seguir un centre en relació amb les tecnologies digitals, amb l’objectiu que l’alumnat, els docents i el centre assoleixin el nivell més alt possible de maduresa i competència digital des d’una perspectiva d’innovació i de millora contínua. Per tant, és l’equip impulsor de l’Estratègia Digital de Centre.
Assumiran les seves funcions tres mestres del centre. Es reuniran periòdicament durant una hora setmanal.
Inclusió digital i de gènere
Establir mesures per garantir la inclusió digital de l’alumnat, professorat i famílies, per evitar la bretxa digital.
L’alumnat té dret a rebre els ajuts necessaris per compensar possibles mancances de tipus personal, familiar, econòmic o sociocultural, amb la finalitat de crear les condicions adequades que garanteixen una igualtat d’oportunitats real.
Promoure accions i iniciatives tecnològiques per a la igualtat de gènere i afavorir la cohesió social.
Dispositius mòbils: Ipads, tauletes, neetbooks i chromebooks
L’oferta de serveis digitals constitueix un element molt important de l’engranatge del nostre centre educatiu i es concreta en els següents aspectes:
Ús d’ipads, tauletes, neetbooks i chromebooks a les aules
L’escola disposa d’Ipads i tauletes Lenovo per iniciar l’alumnat a partir de P3 en el món digital amb el que, inevitablement, s’haurà de preparar per afrontar els reptes del futur. Des d’aquest curs, fins a tercer l’alumnat compta amb un ipad/ tauleta i neetbook propietat del centre per al seu ús individual depenent de l’activitat i sempre que la situació d’aprenentatge ho requereixi.
A partir de quart EP cada alumne/a té un ipad i un neetbook propietat del centre per a portar a terme les seves tasques acadèmiques. Els alumnes de cinquè i sisè també disposen d’un chromebook derivat del projecte Pla d’educació digital de Catalunya
D’altra banda, i degut a l’èxit obtingut de la trajectoria del centre amb el treball amb dispositius mòbils Ipads, l’escola ha arribat a un acord amb la consultora d’Apple SETEK per què ofereixi a les famílies que ho desitgin l’adquisició d’un aparell homologat a un preu força econòmic. Els detalls d’aquesta adquisició els fem arribar a les famílies matriculades a finals de juny o principis de juliol.
En cas d’avaria l’escola disposa d’un fons d’aparells de reserva per tal que l’alumnat afectat pugui treballar amb ell mentre es realitza la reparació.
L’aparell és propietat de la família, però en el seu ús docent caldrà seguir una normativa bàsica que farem arribar a l’alumnat a l’inici del curs.
Ús de plataformes digitals
Fa anys que el centre va substituir els tradicionals llibres de paper per materials elaborats pel professorat del centre o plataformes on-line interactives als quals s’accedeix mitjançant un usuari i una contrasenya. Aquesta aposta tecnològica en cap cas elimina l’ús de altres materials manipulatius pedagògics imprescindibles com el llapis i el paper, però permet enllaçar amb activitats d’aprenentatge, vídeos, pàgines WEB i molt altres recursos garantint l’educació competencial en tots els àmbits.
Per tal d’afegir encara més valor als processos matemàtics: resoldre problemes, raonar, connectar, comunicar-se i representar, sense oblidar els continguts, el centre aposta per la plataforma digital Innovamat. La família ha d’abonar el cost d’una llicència anual i un cop l’alumne té l’usuari i la contrasenya es pot connectar als llibres des de qualsevol aparell i ubicació.
Ús d’aplicacions educatives digitals
Cada família del centre des de p3 fins a sisè i cada alumne a partir de quart de primària disposa d’un compte de correu corporatiu gestionat per l’escola, la qual cosa permet:
Una interacció més directa i ràpida professor-alumne- família i alumne-professor-família.
L’ús de diferents eines educatives gratuïtes de l’entorn Apple : Tasques, keynote, Pages, numbers, Imovie, garage band, swift play ground… i de Google. Google drive: Que permet treballar de forma virtual amb l’ordinador als alumnes, tant de forma individual com grupal. L’utilització de l’aplicació Google classroom en moltes matèries per recollir materials, enviar tasques, etc
L’ús d’aquestes eines digitals facilita i permet un funcionament molt més complert dels projectes interdisciplinars que treballa l’alumnat.
Notificacions a les famílies
L’Escola espai-3 disposa d’uns canals d’informació i comunicació que fan possible la relació amb les famílies, de manera que comparteixen la responsabilitat educativa i milloren el funcionament del centre educatiu.
Aquests canals tenen un caràcter bidireccional, que facilita la comunicació directa entre l’escola i les famílies.
Algunes de les eines i mitjans que faciliten aquesta comunicació entre escola i família les fan possibles les noves tecnologies. A continuació es detallen un llistat de programes i plataformes web que el centre utilitza per a tals efectes, així com el valor afegit que aporten cadascuna d’aquestes eines:
Pàgina web:
Les pàgina web de centre és una eina directa d’informació per a les famílies sobre el Projecte Educatiu, els serveis que ofereix el centre, l’organització, el funcionament, els projectes o activitats que es realitzen, les informacions sobre diferents aspectes…
Correu corporatiu amb domini propi
El centre crea un correu personal de família i d’alumne i utilitza aquesta eina per facilitar la comunicació directa i agilitzar alguns tràmits, com demanar una entrevista, un certificats, posar-se en contacte amb el tutor de l’alumne, etc.
Plataforma de comunicació Dinantia:
L’Escola fa servir un programari per a centres educatius que està orientat a optimitzar la comunicació entre professors, col·legi, famílies i alumnes.
Amb aquesta eina el centre envia notificacions als pares, demana autoritzacions amb signatura digital, envia formularis, agrupa contactes, passa llista i notifica les faltes d’assistència.
Xarxes socials:
La societat de la comunicació, els recursos tecnològics i la mobilitat laboral i social han obert noves perspectives a la comunicació, intercanvis personals i socials, i ha donat pas a una nova estructura comunicativa entre les persones i les institucions que és la xarxa.
Al nostre centre, les xarxes tenen com a gran potencial la possibilitat de fer intercanvis de tot
tipus i permeten estructurar debats, accions amb més o menys proximitat i, a la vegada, la construcció d’informacions i de coneixement.
Actualment participem a :Instagram, Twitter , Facebook i Telegram.
Aplicacions en línia (googleapps)
El centre compta amb calendaris compartits (Google Calendar) es fan servir per a complementar l’agenda escolar i donar informació directa a les famílies sobre diverses activitats del centre.
vídeos en línia
El centre recull i publica vídeos amb experiències realitzades a l’escola per compartir amb les famílies . Les plataformes que fa servir són Youtube i Vimeo amb canal propi …
Seguretat i protecció de dades
El centre te com a objectius:
Vetllar pel compliment de la normativa en els usos de la tecnologia, especialment en allò que s’estableix a la Llei orgànica 3/2018, de protecció de dades personals i garantia dels drets di- gitals (LOPD), i a la Llei de propietat intel·lectual (LPI), així com les actualitzacions i lleis vigents en matèria de protecció de dades, i propietat intel·lectual en el moment que es publiquin les estratègies digitals de centre en la PGA.
Establir mecanismes de custòdia, seguretat i permanència de les dades digitals del centre.
Respectar l’autoria en la tria, ús i creació de re- cursos digitals, tant per part de l’alumnat com del professorat.
Establir mesures de protecció de l’alumnat i de les dades personals pel que fa a l’ús i instal·lació de plataformes i de programari.
Establir mesures de protecció de l’alumnat vers els continguts inadequats en l’accés a Internet, tant dels equipaments del centre com dels personals de l’alumne.
Mesures correctores i sancionadores
En el marc del Pla d’educació digital de Catalunya s’ha dotat als centres educatius
d’ordinadors portàtils que són cedits a l’alumnat per al seu ús. En aquest context, es poden
produir situacions de mal ús d’aquests equips a les quals s’ha de donar solució.
El mal ús dels ordinadors/ ipads/neetbooks/ robots pot ser objecte de sanció de la mateixa forma que els desperfectes ocasionats a d’altres estris o instal·lacions del centre.
Marc normatiu
El centre aplicarà els següents articles de la normativa general de la LEC referida a les sancions en els centres educatius :
Article 38: “Els alumnes que, intencionadament o per negligència, causin danys a les instal·lacions o el material del centre o en sostreguin material han de reparar els danys orestituir el que hagin sostret, sens perjudici de la responsabilitat civil que els correspongui, a ells mateixos o a les mares, als pares o als tutors, en els termes que determina la legislacióvigent”.
Article 36: “L’aplicació de mesures correctores i sancions no pot privar els alumnes de l’exercici del dret a l’educació ni, en l’educació obligatòria, del dret a l’escolarització”.
Article 37: Es considera falta greu i, per tant, motiu de sanció “el deteriorament greu dels equipaments del centre”.
A tals efectes, es demanarà que la família o l’alumne es facin càrrec de pagar una quantitat econòmica si han estat responsables del desperfecte per un ús inadequat del dispositiu informàtic deixat, tal i com faríem en desperfectes sobre altres objectes o elements del centre educatiu.
A tall d’exemple, alguns dels desperfecte a considerar poden ser:
● Pantalla trencada
● Teclat trencat
● Cop o desperfectes a l’estructura (frontissa, carcasa posterior, tapa,…), però l’equip segueix operatiu
● Cop a l’estructura, l’equip deixa de ser operatiu (canvi de placa)
● Pèrdua de carregador
En cas que la responsabilitat del desperfecte correspongui a diversos alumnes, es pot repartir el pagament i la responsabilitat entre l’alumnat implicat i les seves respectives famílies.
No es poden fer cobraments o dipòsits per avançat per cobrir possibles desperfectes a posteriori.
El projecte de direcció cita l’objectiu del PEC respecte a la cultura digital i assumeix els objectius, accions i planificació que ja està detallada en aquesta Estratègia Digital de Centre (EDC).
