El professorat de llengua catalana i literatura de l’institut Joan Ramon Benaprès prova de substituir l’examen tradicional de lectura per un projecte creatiu amb l’objectiu de millorar la comprensió lectora.

La Letícia Ponce, una docent del nostre centre, ens ha parlat sobre una nova metodologia d’avaluació per als alumnes de 3r d’ESO per a la matèria de Llengua catalana i literatura. Substitueix l’examen per un projecte creatiu on la finalitat és garantir una comprensió més profunda de Tirant lo Blanc i fomentar la reflexió crítica.

La iniciativa ha estat impulsada per la recerca d’una alternativa al control de lectura convencional. L’activitat s’ha desenvolupat durant diverses setmanes en les quals els alumnes han llegit el llibre a classe i posteriorment n’han elaborat un treball en format lliure. La tasca ha consistit a crear un petit llibre o agafar una llibreta on plasmar la comprensió de l’obra, la seva interpretació i fer-ne bons resums.

 

L’exercici s’ha dut a terme a l’aula, on els alumnes han tingut entre 6 i 8 sessions per llegir el text. Les primeres classes s’han dedicat a llegir el llibre col·lectivament per resoldre qualsevol mena de dubte sobre el vocabulari d’aquesta història. Per facilitar-ne la comprensió, s’han mostrat exemples visuals i instruccions detallades. La llibertat d’elecció del format ha permès als estudiants expressar-se amb més creativitat i motivació.

 

 

Segons la professora, aquesta metodologia ha millorat la comprensió lectora i el pensament crític, ja que els alumnes han tingut més temps per reflexionar sobre la lectura. A més, considera que aquest enfocament permet recordar el llibre d’una manera més significativa en comparació amb un simple examen. “Sí que recomanaria aquesta metodologia, ja que motiva els estudiants, millora els resultats de les notes i tothom ho fa de la manera que se li dona més fàcil i més còmode”, van declarar alumnes seves. Així, veiem que no només és el professorat qui ho nota, sinó que també l’alumnat ho agraeix.

 

 

Tot i els resultats positius, la docent valora la possibilitat de triar en el futur un llibre més curt per dedicar més temps a treballar a classe i que l’alumnat no tingui tanta dificultat amb el vocabulari. Una alumna seva explica que està molt orgullosa del resultat final de la seva llibreta, però que si hagués tingut més temps per a poder enllestir la tasca, encara ho hauria pogut fer millor. Així doncs, sembla ser que l’alumnat ha aprofitat les hores dedicades a aquesta tasca i que fins i tot se n’hi podrien dedicar més. En general, els alumnes han mostrat una gran implicació, fet que confirma l’èxit d’aquesta nova estratègia educativa.

 

Un text de Naiara Maldonado, Gina Van Gaalen i Noa Nieto