A l’escola duem a terme una sèrie de projectes utilitzant com a llengua vehicular l’anglès. Aquests projectes afavoreixen la construcció progressiva de la competència plurilingüe a través de diferents àmbits i en diferents moments de l’escolaritat. En aquests projectes, es dóna especial importància a la oralitat de l’idioma, ja que és una de les parts que més costa de dur a terme a l’aula i més treball necessita. Des de l’escola es vol fomentar aquests tipus de projectes per afavorir un desenvolupament competencial.
Els projectes que es duen a terme en el nostre centre són les següents:
1. SCHOOLS ON AIR
És un projecte multinivell en el qual participen les escoles i instituts d’Esparreguera i Collbató amb la col·laboració de la Ràdio Esparreguera. Els alumnes han de crear un programa de ràdio al voltant d’un tema que considerin d’interès i anar a Ràdio Esparreguera per emetre’l.
Com a participants a Schools on Air també escoltem l’emissió d’altres escoles i/o instituts, per tal de seguir les activitats que ens han preparat i donar-los una retroacción (feedback).
L’objectiu principal és fomentar l’ús de la llengua anglesa i l’intercanvi (speaking, listening i writing) entre tots els alumnes participants. Cal destacar també que es treballa tant la la tipologia textual com la planificació de la informació a explicar.
 |
 |
2. SCIENCE
Al cicle superior introduïm l’anglès com a llengua vehicular al laboratori. En grups reduïts, experimentem de manera pràctica allò que hem anat treballant, a Medi Natural, a l’aula.
Es tracta d’una estona on es fomenta l’esperit científic de l’alumnat a base d’experimentar, mentre es fa servir la llengua anglesa.
 |
 |
 |
 |
3. ANGLÈS A L’EDUCACIÓ INFANTIL
En aquesta etapa iniciem l’anglès d’una manera lúdica per tal d’introduir la llengua estrangera. Les sessions són a través de la immersió lingüística, fet que els ajuda a identificar la llengua anglesa com una altra llengua vehicular dins de l’escola i de l’aprenentatge.
A les sessions es fan rutines d’aula (passar llista, fer la data…) per familiaritzar els infants amb l’idioma, ritualitzar el moment i introduir-los dins de la dinàmica de la sessió. Després d’això, el més habitual és explicar un conte als infants on apareix vocabulari i estructures senzilles i repetitives que després podrem treballar amb ells i elles a l’aula. Per fer-ho cantem i vivenciem cançons, fem activitats manipulatives, fem jocs, etc.
A més, també es dedica una estona a fer racons de joc, on la/el mestre participa de forma activa en els jocs dels infants utilitzant la llengua anglesa per comunicar-se amb ells/es i creant petites converses amb els nens i nenes, ja que un dels racons de l’aula és específic d’anglès on es practica específicament algun tema treballat durant les sessions.
Durant la setmana cada grup classe té una sessió en gran grup i una altra amb un terç de grup de nivell.
 |
 |
 |
 |
4. SHARING i TEA TIME
És un projecte que es duu a terme a 2n, 3er i 4t de primària. Es realitza una sessió setmanal i es reparteixen els alumnes d’un nivell en petits grups d’uns 12 alumnes, per així poder oferir un atenció més individualitzada i la possibilitat de tenir més oportunitats per participar.
A segon i tercer s’afavoreix l’ús de les tres llengües (anglès, català i castellà) de manera, que els infants van passant setmanalment per activitats on s’utilitza com a llengua vehicular un idioma o un altre. En el cas d’anglès, venen uns alumnes de secundaria anomenats “Language assistant” que promouen la utilització de la llengua anglesa per expressar-se de manera oral, a través de jocs i activitats realitzades amb els alumnes. Ajuden als nostres alumnes a llençar-se a parlar anglès, interaccionant amb aquesta llengua, gaudint i aprofitant el bon model a nivell de lèxic, pronunciació i expressió, que els alumnes de secundaria els poden proporcionar.
A quart és una activitat íntegrament en anglès en la qual també a partir de jocs de taula i amb l’ajuda de “Language assistants”, es fomenta l’ús de la llengua anglesa oral.
Tot això també fomenta la creació d’un clima i una actitud positiva vers l’aprenentatge d’aquesta llengua.
 |
 |
 |
 |
