MILLORAR LA SOCIETAT com a una de les fites!

Escola Montserratina25/04/23  

La coeducació és una eina bàsica per construir un nou model de ciutadania que ha de fer possible la participació i el desenvolupament de totes les persones. Des de l’escola potenciem la igualtat real d’oportunitats i l’eliminació de tota mena de discriminació per raó de sexe, així com la integració de forma explícita de la perspectiva de gènere a través de diferents estratègies.

L’alumnat de 1rA descobreix a l’artista Yayoi Kusama com a referent femení en l’art plàstic, tot relacionat-lo amb el projecte d’aula acollit a l’eix transversal del centre: Convivim a l’art. Hem establert una relació a través de la presència de cercles a les seves obres amb els “lunars” de la vestimenta que porten alguns ballarins i ballarines a la rumba i al flamenc, mentre treballem la tècnica del puntillisme. L’educació artística és una eina poderosa de canvi social que promou la conscienciació i ofereix oportunitats per encarar problemàtiques socials, des de la perspectiva de gènere. A més a més, l’alumnat desenvolupa el gust estètic de les obres i el sentit crític.

A continuació, veureu com l’alumnat de la classe de La Rumbatina s’inica en la confecció de l’obra mentre escolta música japonesa, d’on és originària la Yayoi Kusama.

 

Eliminar, mitjançant l’educació, els estereotips culturals de gènere que porten a valoracions desiguals dels rols que tenen homes i dones en tots els àmbits de la seva vida, educar en l’ús d’un llenguatge respectuós i inclusiu, contemplar l’educació afectiva i sexual com a part fonamental per a la igualtat efectiva entre dones i homes i establir la coeducació com a forma de prevenció efectiva per a l’eradicació de la violència masclista són algunes de les mesures que emprem com a escola per tal d’esdevenir una societat més cohesionada que ens permeti viure i conviure cada cop millor.

Decàleg il.lustrat

T'agrada? Comparteix!!

Si fos alumne/a, m’agradaria anar a classe?

Escola Montserratina28/02/23  

Aquesta és una de les preguntes que els mestres ens fem quan preparem les classes.
Si tornem la vista enrere i recordem com ens apassionava qualsevol cosa que sortís de la rutina: les excursions, les celebracions dels dies especials, la visita d’algú de fora, les festes de final de curs, etc. Si penses en la teva etapa escolar, aquests esdeveniments i ocasions especials també destacaran en els teus records, i si tanques els ulls i penses on vas gaudir més, segur que apareixen els jocs al pati, a classe o al gimnàs.

L’infant és el protagonista del procés educatiu i el joc és una de les activitats principals que realitza durant tota la seva etapa escolar. Com no podríem contemplar-ne la utilització a l’aula? El joc és un clar element del qual s’ha de valdre la pedagogia per fer-lo servir en benefici de la formació de l’infant i, per tant, el joc ha de ser aprofitat i desenvolupat a l’escola. A continuació podeu veure imatges d’infants de 1r de primària aprenent mentre juguen a diferents jocs.

Jugar és el que motiva el nen a seguir endavant i viure el present. És el que més feliç li fa als seus anys d’escolarització. Es creen connexions mentals tan intenses en gaudir del joc, que dècades després seguim recordant aquesta activitat. Jugar no només és divertit: ens fa més intel·ligents, més forts, més ràpids, més extravertits i més actius. Jugar ens ajuda a explorar el món al nostre voltant i a resoldre problemes; permet que ens fem entendre, que provem noves idees i que coneguem els altres i a nosaltres mateixos, perquè el joc és el llenguatge universal de l’aprenentatge. (Montero, 2021)

En els anys d’experiència com a docent, Manuel Sánchez Montero ha constatat que introduir el joc a l’aula és una eina valuosa capaç de transformar de manera radical el procés d’ensenyament i aprenentatge. El joc és emoció pura i sense ella no existiria mai aprenentatge. Jugar no és res més que resoldre problemes amb una actitud lúdica, és per això que els alumnes s’involucren i s’entusiasmen transformant l’aprenentatge en una cosa memorable.

Jugues?

T'agrada? Comparteix!!

Rumbatina i Afrodance, les classes de 1r!

Escola Montserratina08/11/22  

Treballar per projectes implica entendre com aprenen els infants, que va molt més en línia amb els canvis socials que estem vivint actualment. Els infants troben els projectes divertits i motivadors, ja que se’ls plantegen grans reptes que han de resoldre. Ells/es formen part de manera activa durant tot el procés i són protagonistes del seu procés d’aprenentatge.

L’eix transversal d’aquest curs és Convivim amb l’art. És per aquest motiu que cada cicle ha focalitzat la mirada en un tipus d’art. En el cas de Cicle Inicial, la dansa. Concretament, 1rA la rumba i 1rB, la música africana.

Per tal de fer la votació dels noms de les classes, vam seleccionar diferents noms divertits i finalment van sortir els següents:

Segons Bargadà, N. (2019) aquests són els aspectes esencials que defineixen el treball per projectes:

  • Reflexionen sobre què han après i com ho han après.
  • Es potencia que els infants siguin autònoms.
  • Es planteja reptes cognitius als infants.
  • Adquireixen habilitats per resoldre els reptes que se’ls plantegen.
  • El/ la mestre/a guia i acompanya els infants en els seus aprenentatges.
  • S’obre l’escola a les famílies i es treballa conjuntament.
  • Els infants adquireixen habilitats per gestionar el seu propi procés d’aprenentatge.
  • Es potencia que els infants pensin i que prenguin decisions.
  • Es treballen les diferents àrees del currículum de manera interdisciplinar.
  • Els mestres es coordinen i treballen en equip.
  • Es potencia que els infants investiguin i extreguin conclusions.
  • Es dóna protagonisme als infants.
  • Els infants aprenen continguts potents perquè es puguin transferir a altres situacions.
  • Es potencia que els infants interaccionin entre ells.
  • El/ la mestre/a escolta als infants.
  • Es potencia que els infants siguin reflexius i crítics.
  • Els infants aprenen a comunicar els aprenentatges adquirits a altres persones.
  • El/ la mestre/a delega en els infants.
  • Es potencia que els infants aprenguin a parlar i a escoltar.
  • S’utilitzen molt les noves tecnologies.
  • Els infants aprenen a treballar en grup i adquireixen habilitats socials.
  • Es fan canvis significatius en l’avaluació.
  • Els infants tenen mobilitat dins el centre.
  • Es presenten situacions motivadores pels infants.
  • Es demana als infants que construeixin explicacions i models mentals.
T'agrada? Comparteix!!

PARAULES VITAMINA!

Escola Montserratina20/09/22  

L’alumnat de 1r de primària gaudeix d’una dinàmica molt enriquidora que permet conèixer-nos i establir vincles entre nosaltres. Hem presentat el pot de les “Píndoles d’Amor“, un pot ple de vitamines dolces, amb missatges d’amor, encoratjadors, de confiança, d’alegria, d’autoestima…

Després de fer una pluja d’idees sobre el que significava per a ells l’amor, els infants que ho desitjaven agafaven “una píndola”, la llegíem entre tots i explicaven anècdotes, situacions, persones a qui li dedicaven, etc.

A l’escola considerem molt important fomentar l’autoestima. I una de les claus perquè això sigui possible és que l’alumnat senti seguretat i confiança. És per aquest motiu que a més de realitzar dinàmiques que els encoratgin a tenir un autoconcepte positiu d’ells/es mateixos/es, diàriament els recordem que són persones capaces i amb moltes qualitats positives que els fan ser únics i úniques.

Confio en tu.
Sé que ho pots fer.
Parla, opina… m’interessa i t’escolto.
La teva opinió és molt important per a mi.
Ets tu qui ho ha de fer. Jo seré aquí per recolzar-te.
El que has fet ha estat molt valuós.
La teva ajuda és fonamental.
Sense tu/vosaltres, no ho hauríem aconseguit.
M’agrada com ho has fet.
Gràcies per la teva ajuda.
Sé que per a tu ha estat un gran esforç, ho valoro i t’ho agraeixo.
Crec fermament en les teves capacitats i sé que pots millorar-lo, per això t’animo a seguir practicant (quan ens pregunten per alguna cosa que han fet i creiem que es pot millorar).

T'agrada? Comparteix!!

Acabem el Tron del Lector!

Docents07/06/22  

El Tron del Lector ha estat una activitat portada a terme durant tot aquest curs. És una activitat del foment a la lectura i tot l’alumnat ha gaudit presentant el seu llibre o conte i gravant un petit video explicatiu. Avui us presentem als dos darrers participants amb els seus llibres. Ha estat una experiència molt enriquidora!!!! La tornarem a fer a 2n!!! 👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻💪🏼💪🏼

T'agrada? Comparteix!!

Sardines en llauna!!

Docents10/05/22  

La passada setmana vam treballar una dinàmica de cohesió de grup. És un joc anomenat “Sardines en llauna”. Es tracta de fer “llaunes” de sardines seguint diferents consignes les quals s’han de respectar, els i les alumnes han de parlar entre ells i elles i posar-se d’acord per arribar a fer  la “llauna” demanada. Ens ho hem passat molt bé treballant en equip!!!

 

I tu, vols ser del grup?

Escola Montserratina15/03/22  

Des de la biblioteca escolar, impulsem l’estima cap als demés mentre que prevenim l’assetjament escolar presentant el conte El club del valents.
L’alumnat de Cicle Inicial ha reflexionat entorn el respecte i ha sorgit la necessitat de crear el Club de les Valentes i els Valents a cada classe. Per tal de formar-ne part hem acordat unes normes, les quals tothom haurà de complir: ajudar als companys quan ho necessiten, parlar bé, compartir, dir paraules boniques com “gràcies”, “m’ajudes?”, “si us plau”, etc.
L’objectiu és fomentar l’èxit dins d’un model dialògic de convivència on es fomenten debats i reflexions que buiden d’atractiu la violència. D’aquesta manera, dotem d’importància comportaments que generen benestar cuidant i tractant bé a les persones.

A continuació podeu veure quines superheroïnes i superherois hem creat representant així, el grup tan valent al que pertanyem.

 

I a tu, t’agradaria formar-ne part?

T'agrada? Comparteix!!

L’esgrafiat a l’escola!

Docents08/02/22  

L’alumnat de 1r ha realitzat la tècnica de l’esgrafiat per treballar els monuments del Regne Unit i d’Itàlia. L’esgrafiat és una tècnica de dibuix que consisteix a fer incisions sobre el cos de l’objecte o paret, en la part superficial, de manera que quedi al descobert la capa inferior.

Com veureu a continuació han produït veritables meravelles! Quins i quines artistes!!!

La Torre di Pisa

The Big Ben and The London Eye

T'agrada? Comparteix!!