COETS I ASTRONAUTES ANEM A LA LUDOTECA

LIDIA SANCHEZ GARCIA26/01/18  

Un lloc que sempre ens agrada visitar és la Ludoteca, sols a l’entrar ja se’ns il·luminen els ulls en veure tots els racons i jocs que podem fer. El racó de la caseta, el de la botiga, el de construcció, disfresses… ho passem tan bé! Aquest és un espai on li donem molta importància al joc simbòlic, assumir rols desconeguts per nosaltres, anar adquirint autonomia, engrandir la nostra creativitat i moltes coses més, però el més important és que tot això ho fem de manera molt divertida! Així que hem decidit posar una petita mostra d’algunes de les activitats que fem, esperem que us agradi.

 

PROJECTE PICASSO

LIDIA SANCHEZ GARCIA26/01/18  
  1. A P5 fem el Projecte de l’artista Pau Picasso, el pintor de les EMOCIONS. Aprofitem la seva obra per globalitzar-lo amb el treball del dia dia a l’escola, el cubisme amb el volum de les figures geomètriques, els colors que fa servir amb les emocions i sentiments. Tot desenvolupant la creativitat dels infants.
  • Aprenem coses de la seva vida.
  • Coneixem algunes de les seves obres, quines tècniques feia servir i com les pintava.
  • Reproduim alguna obra individual i col·lectivament.
  • Pintem inspirant-nos en ell.
  • I finalment anem a visitar el Museu Picasso.
  1.  Us deixem una mostra de les produccions LES VISAGES i  FLORS I MANS. Anirem afegint fotos de tot el procès.
  2. Gaudiu dels vostres artistes!!

Tallers d’Educació Infantil

LIDIA SANCHEZ GARCIA22/01/18  

Hem començat els Tallers a Infantil!!

A l’Escola pensem que els Tallers són una metodologia molt interessants ja que:

  • Afavoreix la interrelació dels infants del mateix cicle que d’una altra manera difícilment es relacionarien; ja que sovint es centren en els companys i en les companyes de la classe. Els infants més petits surten de la seva aula per descobrir-ne d’altres, a altres mestres i per moure’s pels espais diferents del centre escolar amb la expectació que comporta viure situacions noves i, així, anar adquirint seguretat i autonomia personal.
  • Canvien els rols familiars: els infants que no tenen germans es troben que han de cooperar amb els altres per realitzar les activitats, els petits de casa esconverteixen en els grans que han d’ajudar en les tasques i el que és el gran de casa seva, resulta ser el més petit de tots i es troba recolzat per la resta dels infants del grup. S’estableixen nous rols i noves sensacions entre ells i vers els mestres, que els ajudaran a desenvolupar noves estratègies de relació i cooperació.
  • Faciliten que els infants puguin compartir les seves estratègies de pensament que els ajudaran a trobar solucions als problemes i a avançar en les seves habilitats de coneixement.
  • Fomentem la cooperació entre infants de les diverses edats permeten atendre millor els diferents ritmes d’aprenentatge, la diversitat d’interessos i faciliten l’autonomia amb l’assoliment progressiu de seguretat afectiva i dels objectius curriculars establerts. 
  • Potencien experiències emocionals que ajuden a créixer descobrint l’empatia, la solidaritat i la tolerància.

En aquestes sessions només hi participem P4 i P5, però aviat s’afegiran els P3.

EL TIÓ ARRIBA A L’ESCOLA

LIDIA SANCHEZ GARCIA15/12/17  

La Josepa ha picat a la porta i ens ha portat una carta que posava: COETS I ASTRONAUTES. El TIÓ ens ha escrit!!

Ha fet un joc de pistes per nosaltres per veure si érem capaços de trobar-lo. Hem anat llegint les cartes que trobàvem i que ens feien anar d’un lloc a un altre, al costat del trineu, a la classe de música a veure a la Cecília, a la ludoteca i finalment l’hem trobat al pati amagadet a sota d’unes fulles !!

Ara l’hem d’alimentar i cuidar, portant-li fruita, xocolata, galetes… i aviat ens cagarà!! CAGA TIÓ!!

Els Coets i els Astronautes fem Experiments!!

LIDIA SANCHEZ GARCIA05/12/17  

Els infants manipulen, observen i treuen conclusions a partir del treball realitzat a l’aula.

Introduir el mètode científic i la importància de les vivències personals és part de la formació de la persona.

Ens hem convertit en científics i científiques a classe i hem volgut pensar i actuar com ho fan. Hem plantejat unes hipòtesis: què passarà en els diferents experiments proposats i ho hem anotat. Seguidament hem començat a comprovar amb els diferents materials que teniem a l’abast per certificar o no si les hipòtesis eren encertades, i també ho hem anotat.

El primer experiment ha estat col·lectiu i la seva observació ha durat 24h: Què passa quan les pinyes les fiquem a l’aigua?

 

Després dividits en 3 grups, hem posat diferents materials: suros, clips, purpurina, fideus, oli, nesquik… i hem preguntat si sura, si canvia de color o si es barreja. Ens hem posat d’acord al grup i hem marcat amb una creu el que pensem que passarà. i comprovem!!

 

Apadrinament Lector P5 – 5è

LIDIA SANCHEZ GARCIA03/12/17  

L’apadrinament lector és una activitat cooperativa que es realitza en parelles formades per l’alumnat de cinquè que fan de padrins/nes de lectura a l’alumnat de P5 que fan de fillols/les. El fet de ser padrí/na de lectura representa que l’alumne adquireix el compromís principal de vetllar per l’aprenentatge lector del seu fillol/la. L’ajuda a aprendre a llegir, alhora que mira d’encomanar-li el gust per la lectura tot engrescant-lo a llegir.

Amb aquesta activitat el que pretenem és:

  • Potenciar els aprenentatges per part de tots els participants (padrins/nes i fillols/les ).
  • Crear contextos significatius d’aprenentatge (llegeixo perquè algú m’entengui, llegeixo per algú que li interessa escoltar-me ).
  • Establir lligams afectius entre padrins i fillols al voltant de la lectura.
  • Generar una experiència positiva i plaent de lectura.
  • Millorar els coneixements, les actituds i els valors individuals.
  • Millorar la convivència dins el centre ja que es treballa de forma cooperatiu.

Ens vam trobar els 4 grups per veure’ns tothom, parlar de com és fa l’apadrinament, aclarir dubtes i presentar-se padrins/nes i fillols/les. La següent sessió, ja dividits en 6 grups, va començar pròpiament l’activitat.