Potenciant les competències científiques, tecnològiques i matemàtiques per tal de promoure la ciència, la tecnologia, l’enginyeria i les matemàtiques a la societat, no sols des de les pròpies àrees si no també amb el transversal i global de centre, fent èmfasi especial en les activitats adreçades a la comunitat educativa.
Amb aquest objectiu, el programa STEAMcat vol afavorir el desenvolupament de les competències transversals i les pròpies relacionades amb els aprenentatges dels àmbits cientificotecnològic i matemàtic de l’alumnat pre-universitari.
El marc pedagògic del Pla queda definit segons els recursos a través dels quals provoquem l’adquisició d’aquestes competències, definits en els currículums educatius d’educació pre-universitària (veure punt 2.2, “Marc Normatiu”), l’objectiu dels quals és orientar l’adquisició d’aquestes competències mitjançant la regulació dels seus elements característics: continguts, metodologies i avaluació.
El marc pedagògic sota el qual es reconeixeran els projectes adherits al programa STEAMcat respondran a les següents característiques:
Els continguts relacionats amb l’àmbit STEAM, atenent als àmbits curriculars específics que contempla, són identificats, en les diferents etapes, com àmbits associats directament i indirectament per aconseguir els objectius del programa STEAMcat.
En l’educació primària els àmbits associats directament son: el matemàtic, de coneixement del medi, artístic, digital i amb la col·laboració de l‘equip orientador. Els àmbits associats indirectament: valors socials i cívics, aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal, lingüístic i educació física.
En l’educació secundària obligatòria els àmbits associats directament son: matemàtic, cientificotecnològic, artístic, digital i amb la col·laboració de l’equip orientador. Els àmbits associats indirectament son: de cultura i valors, personal i social, lingüístic, social i de l’educació física.
Les metodologies didàctiques associades al programa STEAMcat es caracteritzen per ser:
Significatives i contextualitzades, en quan a que parteixen de la realitat de l’alumnat i dels seus coneixements i experiències prèvies
Crítiques, ja que promouen que l’alumnat analitzi situacions per poder posicionar-s’hi i prendre decisions al respecte, tot avaluant les conseqüències de les seves decisions
Actives, ja que fomenten la proactivitat de l’alumnat en la consecució dels seus objectius, és a dir: ser investigador, creador, cercador de solucions,dissenyador, avaluados… i, per això, es treballen i desenvolupen aspectes com la curiositat, la formulació de preguntes, el “tinkering“, la gestió de l’error i de la frustració…entre altres.
Aprenentatge centrat en l’alumne, ja que proposen un canvi de paradigma, on el docent passa a ser un acompanyant de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge, un facilitador de bastides, alhora que l’alumnat es fa responsable de la realització (consecució, …) de la seva feina i n’és el seu propi avaluador (i co-avaluador en cas de les tasques realitzades de forma cooperativa i/o col·laborativa)
Sostenibles, ja que es promou que les metodologies emprades puguin reproduir-se en diferents situacions, temes, moments….de la manera més sostenible possible
Impliquen realitzar tasques a partir del treball cooperatiu i col·laboratiu de l’alumnat (incloent el treball en xarxa), alhora que també individual.
Inclusiva i integradora en un sentit ampli , atenent a diferents escenaris i realitats relacionats amb els agents del procés d’aprenentatge i als propis aprenentatges: maneres d’aprendre, maneres de ser, continguts, formes d’expressar imputs i outputs, processos de resolució de problemes,…
Alguns exemples de metodologies que compleixen aquestes característiques són l’aprenentatge basat en problemes i l’aprenentatge basat en projectes (ABP), el desing thinking, el design doing,…
Aquest mes d’abril hem après i gaudit realitzant 4 Ambients diferents. Ens podeu veure en tots ells. – Amb cercles de colors i peces de construcció LLUM – CONSTRUCCIONS : peces de construcció, gots i peces de cartró creem moltes coses – MODELATGE: amb diverses plastilines i elements per a treballar-la, fer aliments, motlles i […]
P4A Ambients de l’abril Llegeix més »
Aquest dijous hem gaudit de l’últim dia de les colònies #STEAM al Camp d’Aprenentatge de la Garrotxa amb l’alumnat de tercer i quart. Avui tocava visitar les instal·lacions de la Fundació La Fageda (coneguda per l’elaboració de iogurts i altres derivats làctics amb un magnífic projecte d’inserció laboral per persones discapacitades). Hem pogut compartir estones
Tercer i últim dia de colònies al CdA La Garrotxa Llegeix més »
Benvolgudes famílies, Estem de sort perquè la predicció del temps no era gaire bona per avui i no ha plogut fins després de sopar! Hem pogut fer tot el que teníem programat pel Camp d’Aprenentatge de La Garrotxa i per les activitats lúdiques de l’Alberg. Al matí hem anat en bus fins al volcà Croscat
Segon dia de colònies a La Garrotxa Llegeix més »
Aquest dimecres, les classes de segon hem rebut l’agradable visita de l’Agent Rural Màrius Domingo per tal de felicitar al nostre alumnat per la redacció de les cartes presentades a la Reserva Natural de Sebes, Ajuntament de Flix i Agents Rurals arran l’atropellament d’una altra llúdriga al pont de Flix. Ha destacat les propostes adequades
Visita dels Agents Rurals Llegeix més »
Benvolgudes famílies, Aquest divendres 9 d’abril hem realitzat l’acte d’entrega a l’Escola de 23 ordinadors portàtils chromebook i 23 targetes/routers 3G amb connectivitat gràcies al projecte de la Fundació Endesa sobre la Bretxa digital en conveni amb el Departament d’Educació. Adjuntem nota de premsa i fotografies realitzades per l’Ajuntament de Flix. Aquest matí s’ha celebrat
Projecte Bretxa Digital Endesa Llegeix més »
Durant aquest mes hem fet diversos ambients: – Joc simbòlic. El que més ens va agradar va ser el de veterinaris i veterinàries. – Artistes – Plastilina – Construccions
Ambients del març a P4A Llegeix més »
Durant el mes de març hem fet molts racons diferents i amb material molt variat. Mireu quin munt de coses.
Racons P4A del març Llegeix més »
El dia 26 de març vam començar a treballar i plantar al nostre hort amb l’ajuda d’Óscar. Ell havia preparat tot i nosaltres vam plantar cadascú una bajoquera que haurem de cuidar: regar, adobar i finalment collir. Vam aprendre com fer-ho. També continuem portant menjar a les nostres gallines i recollint els ous que ponen
P4A Hem plantat a l’hort i cuidem les gallines. Llegeix més »
