Potenciant les competències científiques, tecnològiques i matemàtiques per tal de promoure la ciència, la tecnologia, l’enginyeria i les matemàtiques a la societat, no sols des de les pròpies àrees si no també amb el transversal i global de centre, fent èmfasi especial en les activitats adreçades a la comunitat educativa.
Amb aquest objectiu, el programa STEAMcat vol afavorir el desenvolupament de les competències transversals i les pròpies relacionades amb els aprenentatges dels àmbits cientificotecnològic i matemàtic de l’alumnat pre-universitari.
El marc pedagògic del Pla queda definit segons els recursos a través dels quals provoquem l’adquisició d’aquestes competències, definits en els currículums educatius d’educació pre-universitària (veure punt 2.2, “Marc Normatiu”), l’objectiu dels quals és orientar l’adquisició d’aquestes competències mitjançant la regulació dels seus elements característics: continguts, metodologies i avaluació.
El marc pedagògic sota el qual es reconeixeran els projectes adherits al programa STEAMcat respondran a les següents característiques:
Els continguts relacionats amb l’àmbit STEAM, atenent als àmbits curriculars específics que contempla, són identificats, en les diferents etapes, com àmbits associats directament i indirectament per aconseguir els objectius del programa STEAMcat.
En l’educació primària els àmbits associats directament son: el matemàtic, de coneixement del medi, artístic, digital i amb la col·laboració de l‘equip orientador. Els àmbits associats indirectament: valors socials i cívics, aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal, lingüístic i educació física.
En l’educació secundària obligatòria els àmbits associats directament son: matemàtic, cientificotecnològic, artístic, digital i amb la col·laboració de l’equip orientador. Els àmbits associats indirectament son: de cultura i valors, personal i social, lingüístic, social i de l’educació física.
Les metodologies didàctiques associades al programa STEAMcat es caracteritzen per ser:
Significatives i contextualitzades, en quan a que parteixen de la realitat de l’alumnat i dels seus coneixements i experiències prèvies
Crítiques, ja que promouen que l’alumnat analitzi situacions per poder posicionar-s’hi i prendre decisions al respecte, tot avaluant les conseqüències de les seves decisions
Actives, ja que fomenten la proactivitat de l’alumnat en la consecució dels seus objectius, és a dir: ser investigador, creador, cercador de solucions,dissenyador, avaluados… i, per això, es treballen i desenvolupen aspectes com la curiositat, la formulació de preguntes, el “tinkering“, la gestió de l’error i de la frustració…entre altres.
Aprenentatge centrat en l’alumne, ja que proposen un canvi de paradigma, on el docent passa a ser un acompanyant de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge, un facilitador de bastides, alhora que l’alumnat es fa responsable de la realització (consecució, …) de la seva feina i n’és el seu propi avaluador (i co-avaluador en cas de les tasques realitzades de forma cooperativa i/o col·laborativa)
Sostenibles, ja que es promou que les metodologies emprades puguin reproduir-se en diferents situacions, temes, moments….de la manera més sostenible possible
Impliquen realitzar tasques a partir del treball cooperatiu i col·laboratiu de l’alumnat (incloent el treball en xarxa), alhora que també individual.
Inclusiva i integradora en un sentit ampli , atenent a diferents escenaris i realitats relacionats amb els agents del procés d’aprenentatge i als propis aprenentatges: maneres d’aprendre, maneres de ser, continguts, formes d’expressar imputs i outputs, processos de resolució de problemes,…
Alguns exemples de metodologies que compleixen aquestes característiques són l’aprenentatge basat en problemes i l’aprenentatge basat en projectes (ABP), el desing thinking, el design doing,…
Veureu a les imatges les propostes dels ambients de transvassaments i grafomotricitat, simbòlic (feines de casa i mercat), llum (on havien de carregar amb llum la seva enganxina fluorescent per poder fer-la brillar i com autèntics superherois i superheroïnes amb el poder de la llum havien de trobar pedres precioses amagades…), artístic (on decoraven lliurement […]
Seguim amb el projecte “Les aus del nostre entorn” amb els més petits. Ahir vam observar un niu que ens va portar la senyoreta Montse i ens vam preguntar què es necessita per fer un niu com aquell. Van sortir molt bones respostes i aquest matí… Mans a la feina!! Ens ha quedat un niu
Projecte “Les aus del nostre entorn” a I3: Fem un niu! Llegeix més »
Veieu les propostes d’aquest mes, al racó matemàtic hem treballat mitjançant jocs el reconeixement dels nombres i la relació amb la seva quantitat, al racó de les lletres vocabulari de primavera, al racó de grafomotricitat l’equilibri i muntatge amb cubs, i al racó dels ordinadors (portàtils) hem practicat el domini amb el ratolí i localitzar
Racons del mes a P4 Llegeix més »
Després d’unes sessions practicant el dibuix amb el Bee bot, avui hem pogut jugar-hi per grups. Cada equip havia d’aconseguir un dibuix fet pel bee bot, on tots havien de participar les mateixes vegades i amb l’ordre pactat entre els membres del grup. També havien de comptar molt bé les ordres que donaven al robotet
Continuant amb el nostre Projecte “Jo reciclo, i tu?, ens faltava una part molt important i una mica complicada de poder fer actualment amb les nostres nenes i nens. Aquesta part és cuidar i netejar la natura de deixalles que la humanitat hi va deixant. Abi ens va explicar l’activitat de recollida que s’havia fet
“Netegem la natura” amb Abi a P5 Llegeix més »
Un matí ple de propostes per als nostres petits i petites
Un matí molt productiu amb els petits de la Comunitat de petits Llegeix més »
Benvolgudes famílies, L’alumnat de 5è i 6è estan participant en el projecte de la Fundación Endesa anomentat Retotech. Es tracta d’inventar-se un dispositiu per solucionar un problema proper a partir d’uns kits de robòtica i una impressora 3D que ens han facilitat per haver estat escollits al projecte. Tot l’alumnat de les dues classes han
Projecte Retotech Llegeix més »
Aquesta tarda els nens i nenes de P3 i P4 hem rebut una visita ben especial. La mare de Siro de P4 ens ha portat les seues gallines, però no us penseu que eren comunes, les seues espècies són molt peculiars i molt interessants. Gràcies al power point que ha preparat la Claudia, la mare
El Siro i la seua mare ens ensenyen les seues gallines Llegeix més »
Tot cicle Inicial, va tenir la sort de poder anar a l’exposició “T’ASTIMO” a Ca Don Ventura, per visitar-la de mà del seu autor i creador Oscar Navarro. Una obra què va néixer amb el confinament del 2020. Paral·lelament es van fer altres activitats: Conta contes de “La meva petita bombolla”, de mà de la
Dins del programa escolar de fruita, hortalisses i llet, els nens i nens de cicle inicial, hem après a valorar l’alimentació de qualitat i km 0. FOTOS , BENIFALLET VALL BIO
SORTIDA A BENIFALLET, FINCA “LA VALL BIO” Llegeix més »
