Potenciant les competències científiques, tecnològiques i matemàtiques per tal de promoure la ciència, la tecnologia, l’enginyeria i les matemàtiques a la societat, no sols des de les pròpies àrees si no també amb el transversal i global de centre, fent èmfasi especial en les activitats adreçades a la comunitat educativa.
Amb aquest objectiu, el programa STEAMcat vol afavorir el desenvolupament de les competències transversals i les pròpies relacionades amb els aprenentatges dels àmbits cientificotecnològic i matemàtic de l’alumnat pre-universitari.
El marc pedagògic del Pla queda definit segons els recursos a través dels quals provoquem l’adquisició d’aquestes competències, definits en els currículums educatius d’educació pre-universitària (veure punt 2.2, “Marc Normatiu”), l’objectiu dels quals és orientar l’adquisició d’aquestes competències mitjançant la regulació dels seus elements característics: continguts, metodologies i avaluació.
El marc pedagògic sota el qual es reconeixeran els projectes adherits al programa STEAMcat respondran a les següents característiques:
Els continguts relacionats amb l’àmbit STEAM, atenent als àmbits curriculars específics que contempla, són identificats, en les diferents etapes, com àmbits associats directament i indirectament per aconseguir els objectius del programa STEAMcat.
En l’educació primària els àmbits associats directament son: el matemàtic, de coneixement del medi, artístic, digital i amb la col·laboració de l‘equip orientador. Els àmbits associats indirectament: valors socials i cívics, aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal, lingüístic i educació física.
En l’educació secundària obligatòria els àmbits associats directament son: matemàtic, cientificotecnològic, artístic, digital i amb la col·laboració de l’equip orientador. Els àmbits associats indirectament son: de cultura i valors, personal i social, lingüístic, social i de l’educació física.
Les metodologies didàctiques associades al programa STEAMcat es caracteritzen per ser:
Significatives i contextualitzades, en quan a que parteixen de la realitat de l’alumnat i dels seus coneixements i experiències prèvies
Crítiques, ja que promouen que l’alumnat analitzi situacions per poder posicionar-s’hi i prendre decisions al respecte, tot avaluant les conseqüències de les seves decisions
Actives, ja que fomenten la proactivitat de l’alumnat en la consecució dels seus objectius, és a dir: ser investigador, creador, cercador de solucions,dissenyador, avaluados… i, per això, es treballen i desenvolupen aspectes com la curiositat, la formulació de preguntes, el “tinkering“, la gestió de l’error i de la frustració…entre altres.
Aprenentatge centrat en l’alumne, ja que proposen un canvi de paradigma, on el docent passa a ser un acompanyant de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge, un facilitador de bastides, alhora que l’alumnat es fa responsable de la realització (consecució, …) de la seva feina i n’és el seu propi avaluador (i co-avaluador en cas de les tasques realitzades de forma cooperativa i/o col·laborativa)
Sostenibles, ja que es promou que les metodologies emprades puguin reproduir-se en diferents situacions, temes, moments….de la manera més sostenible possible
Impliquen realitzar tasques a partir del treball cooperatiu i col·laboratiu de l’alumnat (incloent el treball en xarxa), alhora que també individual.
Inclusiva i integradora en un sentit ampli , atenent a diferents escenaris i realitats relacionats amb els agents del procés d’aprenentatge i als propis aprenentatges: maneres d’aprendre, maneres de ser, continguts, formes d’expressar imputs i outputs, processos de resolució de problemes,…
Alguns exemples de metodologies que compleixen aquestes característiques són l’aprenentatge basat en problemes i l’aprenentatge basat en projectes (ABP), el desing thinking, el design doing,…
Les monitores del Parc Natural dels Ports ens han fet el taller “Macròmia Splendens” a les classes d’I4 i I5. La Sara i la Jessica ens han explicat les parts de la libèl·lula, què menja, on viu, el seu cicle de vida… Mitjançant les activitats que hem realitzat al bosquet del costat de l’escola hem […]
Taller del Parc Natural dels Ports a I4 i I5 Llegeix més »
Aquesta tarda el pare de Queralt V, l’Àlvar ha vingut a la classe d’I5. Mitjançant uns experiments ens ha contestat la pregunta de Queralt: “d’on surten els núvols?”. Primer amb un llibre sorprenent pop-up i amb unes il·lustracions molt aclaridores ens ha explicat el cicle de l’aigua. Tot seguit ha continuat amb els experiments, que
Pare de Queralt al projecte d’I5 “Què passa amb l’aigua?” Llegeix més »
Dimecres 23 vam tenir la sort de gaudir dels tallers d’arqueologia que van venir a realitzar des dels Serveis Territorials a les Terres de l’Ebre del Departament de Cultura. Us podríem explicar l’interesant que van ser, tot el que vam aprendre… però com una imatge val més que mil paraules, podeu clicar damunt de l’enllaç
TALLERS D’ARQUEOLOGIA A CICLE INICIAL Llegeix més »
Ferran ens explica com funciona i què fan amb l’aigua a la Central Hidroelèctrica de Flix.
Pare de Joel d’I5 al projecte “Què passa amb l’aigua?” Llegeix més »
Amb aquest article aprendreu que no tots els ous són iguals!
Exposició de Siro (2a part) Llegeix més »
Fa unes setmanes vam retornar als tallers d’Art, amb sis propostes noves, amb l’alumnat de tota la comunitat barrejat, un goig veure com xalen i s’ajuden uns als altres. Com enyoravem aquestes estones. https://youtu.be/_D8TPfKV13U
TALLERS STE(A)M A MITJANS Llegeix més »
Aquesta setmana l’alumnat de la Comunitat de Petits ha continuat el treball per ambients els dimecres i divendres a la tarda. Aquest curs hem pogut iniciar-lo barrejant l’alumnat de la comunitat, d’aquesta manera recuperem l’aprenentatge que ofereix el fet de relacionar-se i interactuar amb infants de diferents nivells d’I3, I4 i I5. Al vídeo veureu
AMBIENTS A LA COMUNITAT DE PETITS Llegeix més »
Hem utilitzat les tauletes amb Quiwer per observar el cicle vital dels cucs de seda. Hem anat a l’aula d’informàtica i hem treballat amb els ordinadors, ho fem força bé! A la classe hem utilitzat els Bee-bot però aquest cop fent dibuixos, ens agrada molt! També hem jugat amb el Qobo i la PDI. Mireu!
Com que hem estat aprenent moltes coses, hem dedicat el tercer trimestre a continuar amb el projecte. Manualitat de Sant Jordi reciclant i reutilitzant. Activitat STEAM sobre la polinització i les abelles reutilitzant materials. Fabriquem aquarel·les reciclant i reutilitzant retoladors gastats. Pintem amb les aquarel·les reciclades. Col·laboracions de les famílies: —La mama de Roger, Abi
Jo reciclo, i tu? El nostre projecte de P5 Llegeix més »
Benvolgudes famílies, el passat 15 de juny un grup d’alumnes de cinquè acompanyades per la seva tutora Remei estaven convocats al Campus Universitari de la UPC a Barcelona per l’entrega de premis del concurs de vídeos d’experiments organitzats per la Federació Catalana de Recerca i Innovació i la Societat Catalana de Comunicació Científica. El vídeo
Finalistes al Concurs x(P)erimenta Llegeix més »
