DIMENSIÓ 1: INFRAESTRUCTURES
Al centre, els espais disposen de connexió amb fils i sense fils, amb xarxa Gencat_ens_edu_ per a docents i alumnes. La connexió no sempre funciona bé, la seva velocitat és insuficient, té diferents restriccions que dificulten treballar amb ràtio 1:1 amb els dispositius mòbils Ipads.
Les aules estan equipades amb equips informàtics antics i sistemes de projecció i de so poc eficients, molts d’ells amb dificultats per projectar que requereixen continues reparacions.
L’equipament de l’alumnat és nou, eficient i divers: Chromebooks/Ipads 1:1.
No existeixen aules d’informàtica perquè els alumnes tenen accés a dispositius mòbils a les aules.
El centre disposa de diverses plataformes d’ensenyament i aprenentatge que s’utilitzen de forma habitual: Classroom/ Innovamat.
Els centre disposa d’una pàgina web, de projecció externa, a través de la qual s’accedeix a les diverses xarxes socials en què els centre si hi és present.
Per tal de garantir l’aspecte tècnic, els centre disposa de suports interns i externs, que vetllen per al bon funcionament de la infraestructura tecnològica. Aquest fet s’ha de complementat amb l’establiment de protocols i mecanismes de seguretat, que han promogut les polítiques de bon ús tecnològic.
DIMENSIÓ 2: USOS CURRICULARS
Referent a aquesta dimensió el centre ha seqüenciat la competència digital dels alumnes, i l’ha integrada en els diversos cursos i matèries elaborant graelles de competència digital de l’alumnat seqüenciades per a cada cicle i nivell amb objectius i indicadors d’avaluació de forma horitzontal i vertical.
Actualment les TIC amb dispositius mòbils estan totalment integrades a les activitats d’aprenentatge de forma habitual i a més a més s’utilitzen per personalitzar els aprenentatges, fomentar l’autonomia dels alumnes, el treball col·laboratiu i d’altres habilitats de forma sistemàtica.
Els aprenentatges dels alumnes s’avaluen entre d’altres formes mitjançant carpetes digitals d’aprenentatge i produccions digitals. El centre te en compte la inclusió digital de tot l’alumnat i n’ha establert protocols d’actuació per a tals efectes.
El professorat d’aquest centre assoleix un nivell mig de competència digital docent, que va millorant mitjançant les diferents formacions internes del centre i l’autoformació, així com per la formació entre iguals. Això fa que el professorat hagi passat d’estar en el punt de començar a crear activitats d’aprenentatge per a dispositius mòbils a portar a terme projectes interdisciplinaris amb activitats creades específicament per a ser portades a terme amb dispositius mòbils.
Els centre vetlla per la formació del professorat i té establerts diversos mecanismes de suport. La gestió de l’aprenentatge es fa en gran mesura amb aplicacions digitals, tot i que encara es podrien millorar les pràctiques innovadores i en tecnologies emergents.
A l’Escola Espai-3 Les TIC i l’aprenentatge amb tecnologia mòbil a l’aula es vol considerar un tret d’identitat del centre i s’associen a la innovació educativa dins d’una voluntat clara de millora dels processos escolars en evolució constant per tal d’adoptar noves tecnologies emergents.
Aquesta visió és liderada per la direcció del centre, de forma estratègica, distribuïda i ben coordinada. Es planifica de forma periòdica, s’explicita en documents, es comunica i es comparteix.
Els centre avalua de forma periòdica la implementació i els usos del treball de les Tic amb la tecnologia mòbil a través de diversos mecanismes de seguiment i d’avaluació. L’avaluació és un procés de millora basat en el recull de dades per analitzar els aprenentatges dels alumnes i es tenen en compte no només els resultats sinó d’altres aspectes com ara el context educatiu i els processos d’aula i de centre.
Segueix-nos!