QUÈ FEM A RELIGIÓ DE SEGON?: Anem-hi!
La proposta és fer un llarg viatge de tot un curs!.Clar que serà a partir d’un viatge simbòlic (amb la imaginació).
Entre tota la classe hem fet la millor maleta amb el que és necessari i deixant el que no. Durant la tria va haver-hi diferents postures respecte el què o no era més necessari.
A través de la cançó “Vaig a fer un viatge” el que no pot faltar és l’alegria,
el bon humor, anar de la mà…i procurar no posar mals humors, ni maldecaps ni exigències…. Que pesen molt i ocupen lloc!
També introduïm cinc nens i nenes :
L’Hirochi: Japó, molt tecnològic; Jany de Suècia, va amb cadira de rodes, costums nòrdiques.Mercè, nena catalana de la costa Mediterrània; Rafa, gitano del món, obert; Adama, Costa d’Ivori, situació social difícil al seu país.que representen diferents cultures, societat, i creences diferents.
QUÈ HEM FET?
Primer hem fet la maleta decidint què és necessari i que serà un pes. Les actituds que ajudaran a fer un bon viatge i quines millor evitar.
Hem agafat un avió,amb molts detalls (bitllet,seients,servei,,Aduana.fins a Israel:la terra de Jesús,i per anar fins a Betlem el tren,(On ens aturem a 4 estacions com dura 4 setmanes l’Advent.
Els acompanya Simó, el monitor que els explica en aquest tema, la festa de Tots Sants, dalt de l’avió que ens porta a Tel-Aviv,Jerusalem (el país de Jesús); què vol dir Evangeli (la Bona Notícia). Ens reben amb una dansa típica que cansa mooolt!
Tornant de Nadal ens esperen al port.
Navegarem unes setmanes i els nostres nous amics i amigues ens faran sentir com experimenten la pregària de diverses maneres.
El record de l’avi, la sensació del silenci, l’admiració per la natura, donar gràcies, i en Simó explicant com Jesús va ensenyar a pregar junts el Parenostre.
En acabat aquest creuer comencem la quaresma amb un viatge a peu per arribar al cim d’una muntanya per Pasqua.
En aquest camí ens ha passat de tot!: Viure el Carnestoltes, un petit accident, la manca d’aigua, la celebració de compartir el poc de tots (esmorzant junts), trobant-nos perduts per una boira i sortir-nos-en gràcies al so de les campanes (que ens conviden a escoltar).
Dormim també, una nit a la parròquia del poble, ens conviden a la celebració al matí (parlem dels temples en diferents religions com l’Hirochi.)i continuem fins a arribar al cim!
El viatge s’ha acabat en Simó que es diu Simó Pere, com l’amic de Jesús, ens anima a escampar totes les bones notícies que hem viscut pel nostre entorn, allà on siguem.
Cada nen i nena ha enviat una carta al Simó -Pere explicant la part del viatge que més li ha quedat en la memòria i ha enviat fotos del seu poble, família, geografia, i una cançó.
En Simó contesta a cada un amb un tros del Parenostre. Resulta que durant tot el curs hem estat treballant aquesta pregària.
Ens trobarem el proper curs per l’espai,. Com els primers cristians però navegant per l’espai!!!
Bon estiu!!!
Es tracta d’un món plural, ple d’alegries i petites complicacions.
Jugant, cantant, i treballant mostraran com una comunitat eclesial pot avançar.
És com s’iniciaran en el coneixement del cristià com amic i seguidor de Jesús
QUÈ FEM AMB EL GRAN MURAL?
Tenim la maleta i les imatges que més ens recorden el fi d’aquest viatge: Cercar La Bona notícia. La informació de Tots Sants, la castanyada. El recorregut fins a Betlem.Imatges del creuer.
Un gran mapa del camí cap a la Pasqua
També aprenem a:
Acceptar i acceptar-nos per compartir” un viatge”.
Ens fem responsables (portant el passaport) cuidant el material, els “documents”.
Diàleg de què vol dir tenir passaport. (Dificultats dels qui no en tenen).
Escoltar la cançó per recordar les millors actitud per fer un “viatge”.
Prendre decisions sobre què és important i què no.
Prendre consciència d’alguns drets com tenir passaport.
La importància de tenir nom.
Participar de les activitats com a grup.
Respectar als companys i companyes valorant les diferencies (les intel·ligencies, costums,caràcter…)
Saber com cal comportar-se quan es comparteix un transport (l’avió i tren), doncs molts han viatjat al seu país en avió. (Ser pacient, parlar fluixet, saber distreure’s, demanar les coses bé, fer cas de les normes).
Valorar les tradicions aprenent com són,que i perquè es fa.
Gaudir de les tradicions com danses, cançons molt antigues.
Valoració i promoció de les intel·ligències :
Musical, cinètico-corporal, , lingüística, espacial,natruralista, interpersonal i intrapersonal,existencial i transcendental
En els àmbits:
Àmbits i àrees de coneixement
Àmbit lingüístic Àrea de llengua catalana i literatura. b) Àmbit matemàtic Àrea de matemàtiques.
Àmbit de coneixement del medi. Àrea de coneixement del medi natural. Àrea de coneixement del medi social i cultural.
Àmbit artístic Àrea d’educació artística: visual i plàstica, música i dansa.
