Potenciant les competències científiques, tecnològiques i matemàtiques per tal de promoure la ciència, la tecnologia, l’enginyeria i les matemàtiques a la societat, no sols des de les pròpies àrees si no també amb el transversal i global de centre, fent èmfasi especial en les activitats adreçades a la comunitat educativa.
Amb aquest objectiu, el programa STEAMcat vol afavorir el desenvolupament de les competències transversals i les pròpies relacionades amb els aprenentatges dels àmbits cientificotecnològic i matemàtic de l’alumnat pre-universitari.
El marc pedagògic del Pla queda definit segons els recursos a través dels quals provoquem l’adquisició d’aquestes competències, definits en els currículums educatius d’educació pre-universitària (veure punt 2.2, “Marc Normatiu”), l’objectiu dels quals és orientar l’adquisició d’aquestes competències mitjançant la regulació dels seus elements característics: continguts, metodologies i avaluació.
El marc pedagògic sota el qual es reconeixeran els projectes adherits al programa STEAMcat respondran a les següents característiques:
Els continguts relacionats amb l’àmbit STEAM, atenent als àmbits curriculars específics que contempla, són identificats, en les diferents etapes, com àmbits associats directament i indirectament per aconseguir els objectius del programa STEAMcat.
En l’educació primària els àmbits associats directament son: el matemàtic, de coneixement del medi, artístic, digital i amb la col·laboració de l‘equip orientador. Els àmbits associats indirectament: valors socials i cívics, aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal, lingüístic i educació física.
En l’educació secundària obligatòria els àmbits associats directament son: matemàtic, cientificotecnològic, artístic, digital i amb la col·laboració de l’equip orientador. Els àmbits associats indirectament son: de cultura i valors, personal i social, lingüístic, social i de l’educació física.
Les metodologies didàctiques associades al programa STEAMcat es caracteritzen per ser:
Significatives i contextualitzades, en quan a que parteixen de la realitat de l’alumnat i dels seus coneixements i experiències prèvies
Crítiques, ja que promouen que l’alumnat analitzi situacions per poder posicionar-s’hi i prendre decisions al respecte, tot avaluant les conseqüències de les seves decisions
Actives, ja que fomenten la proactivitat de l’alumnat en la consecució dels seus objectius, és a dir: ser investigador, creador, cercador de solucions,dissenyador, avaluados… i, per això, es treballen i desenvolupen aspectes com la curiositat, la formulació de preguntes, el “tinkering“, la gestió de l’error i de la frustració…entre altres.
Aprenentatge centrat en l’alumne, ja que proposen un canvi de paradigma, on el docent passa a ser un acompanyant de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge, un facilitador de bastides, alhora que l’alumnat es fa responsable de la realització (consecució, …) de la seva feina i n’és el seu propi avaluador (i co-avaluador en cas de les tasques realitzades de forma cooperativa i/o col·laborativa)
Sostenibles, ja que es promou que les metodologies emprades puguin reproduir-se en diferents situacions, temes, moments….de la manera més sostenible possible
Impliquen realitzar tasques a partir del treball cooperatiu i col·laboratiu de l’alumnat (incloent el treball en xarxa), alhora que també individual.
Inclusiva i integradora en un sentit ampli , atenent a diferents escenaris i realitats relacionats amb els agents del procés d’aprenentatge i als propis aprenentatges: maneres d’aprendre, maneres de ser, continguts, formes d’expressar imputs i outputs, processos de resolució de problemes,…
Alguns exemples de metodologies que compleixen aquestes característiques són l’aprenentatge basat en problemes i l’aprenentatge basat en projectes (ABP), el desing thinking, el design doing,…
Avui a la tarda el pare de Duna, Jordi, i treballador de la depuradora de Flix, ens ha descobert el punt final de la gestió de l’aigua fins on l’havíem deixat amb la col·laboració familiar del dimarts, sortint de manera potable per la nostra aixeta. Aquesta tarda doncs, Jordi ens ha explicat què passava amb […]
Expert familiar al projecte d’I5 Llegeix més »
Ahir a la tarda l’alumnat d’I5 vam tornar a rebre una col·laboració familiar al nostre projecte d’aula “Què passa amb l’aigua?”. En aquest cas el pare de Queralt i mestre Ferran, ens va acompanyar fins al dipòsit d’aigua del poble per ensenyar i explicar-nos el camí que segueix l’aigua, del riu fins a les nostres
Sortida al dipòsit d’aigua Llegeix més »
El dimarts 21 de febrer els nens i nenes de 4t, juntament amb l’alumnat del Jeroni de Moragas, hem realitzat l’activitat “Anellament científic d’ocells” amb l’equip educatiu del CdA de Flix. Ens hem endinsat al fascinant món dels ocells i hem pogut aprendre com identificar-los, quina és la tècnica d’anellament, les seves característiques, la seva
ACTIVITAT D’ANELLAMENT CIENTÍFIC D’OCELLS Llegeix més »
L’11 de febrer és el dia Internacional de la Dona i de la Xiqueta STEAM, cada any busquem referents familiars dins de la nostra comunitat. Aquest any hem rebut la visita de la mare de la Berta de 2n, Mercè. Dissenyadora d’interiors i fustera, és un referent en l’Art i en la Tecnologia, ja que
Dia de la Dona i de la Xiqueta STEAM a la Comunitat de Mitjans Llegeix més »
Els de 2n continuem demanant ajuda per resoldre els nostres dubtes, sorgits a partir del nostre projecte. Avui ha vingut Jordi Rofes, membre del Grup de Natura Freixe i biòleg a la Generalitat al Servei de Fauna i Flora. Hem après moltes coses de les plantes que ens envolten, la importància de les plantes, les
AVUI ENS HA VISITAT UN BIÒLEG, EXPERT EN PLANTES Llegeix més »
Els de segon tenim dubtes, és el que té treballar per projectes. Les nostres “senyos” Yolanda i Ascen ens ajuden a pensar com solucionar-los, investigar, buscar, comparar…però una de les maneres que ens agrada més, és convidar a experts en la matèria i fer-los moltes preguntes. Dimecres passat van poder venir a les nostres classes
VISITA DE LA GUÀRDIA URBANA Llegeix més »
Les monitores del Parc Natural dels Ports ens han fet el taller “Macròmia Splendens” a les classes d’I4 i I5. La Sara i la Jessica ens han explicat les parts de la libèl·lula, què menja, on viu, el seu cicle de vida… Mitjançant les activitats que hem realitzat al bosquet del costat de l’escola hem
Taller del Parc Natural dels Ports a I4 i I5 Llegeix més »
Aquesta tarda el pare de Queralt V, l’Àlvar ha vingut a la classe d’I5. Mitjançant uns experiments ens ha contestat la pregunta de Queralt: “d’on surten els núvols?”. Primer amb un llibre sorprenent pop-up i amb unes il·lustracions molt aclaridores ens ha explicat el cicle de l’aigua. Tot seguit ha continuat amb els experiments, que
Pare de Queralt al projecte d’I5 “Què passa amb l’aigua?” Llegeix més »
Dimecres 23 vam tenir la sort de gaudir dels tallers d’arqueologia que van venir a realitzar des dels Serveis Territorials a les Terres de l’Ebre del Departament de Cultura. Us podríem explicar l’interesant que van ser, tot el que vam aprendre… però com una imatge val més que mil paraules, podeu clicar damunt de l’enllaç
TALLERS D’ARQUEOLOGIA A CICLE INICIAL Llegeix més »
Ferran ens explica com funciona i què fan amb l’aigua a la Central Hidroelèctrica de Flix.
Pare de Joel d’I5 al projecte “Què passa amb l’aigua?” Llegeix més »
