Potenciant les competències científiques, tecnològiques i matemàtiques per tal de promoure la ciència, la tecnologia, l’enginyeria i les matemàtiques a la societat, no sols des de les pròpies àrees si no també amb el transversal i global de centre, fent èmfasi especial en les activitats adreçades a la comunitat educativa.
Amb aquest objectiu, el programa STEAMcat vol afavorir el desenvolupament de les competències transversals i les pròpies relacionades amb els aprenentatges dels àmbits cientificotecnològic i matemàtic de l’alumnat pre-universitari.
El marc pedagògic del Pla queda definit segons els recursos a través dels quals provoquem l’adquisició d’aquestes competències, definits en els currículums educatius d’educació pre-universitària (veure punt 2.2, “Marc Normatiu”), l’objectiu dels quals és orientar l’adquisició d’aquestes competències mitjançant la regulació dels seus elements característics: continguts, metodologies i avaluació.
El marc pedagògic sota el qual es reconeixeran els projectes adherits al programa STEAMcat respondran a les següents característiques:
Els continguts relacionats amb l’àmbit STEAM, atenent als àmbits curriculars específics que contempla, són identificats, en les diferents etapes, com àmbits associats directament i indirectament per aconseguir els objectius del programa STEAMcat.
En l’educació primària els àmbits associats directament son: el matemàtic, de coneixement del medi, artístic, digital i amb la col·laboració de l‘equip orientador. Els àmbits associats indirectament: valors socials i cívics, aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal, lingüístic i educació física.
En l’educació secundària obligatòria els àmbits associats directament son: matemàtic, cientificotecnològic, artístic, digital i amb la col·laboració de l’equip orientador. Els àmbits associats indirectament son: de cultura i valors, personal i social, lingüístic, social i de l’educació física.
Les metodologies didàctiques associades al programa STEAMcat es caracteritzen per ser:
Significatives i contextualitzades, en quan a que parteixen de la realitat de l’alumnat i dels seus coneixements i experiències prèvies
Crítiques, ja que promouen que l’alumnat analitzi situacions per poder posicionar-s’hi i prendre decisions al respecte, tot avaluant les conseqüències de les seves decisions
Actives, ja que fomenten la proactivitat de l’alumnat en la consecució dels seus objectius, és a dir: ser investigador, creador, cercador de solucions,dissenyador, avaluados… i, per això, es treballen i desenvolupen aspectes com la curiositat, la formulació de preguntes, el “tinkering“, la gestió de l’error i de la frustració…entre altres.
Aprenentatge centrat en l’alumne, ja que proposen un canvi de paradigma, on el docent passa a ser un acompanyant de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge, un facilitador de bastides, alhora que l’alumnat es fa responsable de la realització (consecució, …) de la seva feina i n’és el seu propi avaluador (i co-avaluador en cas de les tasques realitzades de forma cooperativa i/o col·laborativa)
Sostenibles, ja que es promou que les metodologies emprades puguin reproduir-se en diferents situacions, temes, moments….de la manera més sostenible possible
Impliquen realitzar tasques a partir del treball cooperatiu i col·laboratiu de l’alumnat (incloent el treball en xarxa), alhora que també individual.
Inclusiva i integradora en un sentit ampli , atenent a diferents escenaris i realitats relacionats amb els agents del procés d’aprenentatge i als propis aprenentatges: maneres d’aprendre, maneres de ser, continguts, formes d’expressar imputs i outputs, processos de resolució de problemes,…
Alguns exemples de metodologies que compleixen aquestes característiques són l’aprenentatge basat en problemes i l’aprenentatge basat en projectes (ABP), el desing thinking, el design doing,…
Dins del programa d’educació ambiental del Parc Natural dels Ports, la setmana passada, el dia 30 a la comunitat de mitjans es va portar a terme l’activitat “Macromia splendens” per presentar-nos la libèl·lula que habita al Parc Natural dels Ports, ens va encantar conèixer aquesta “veïna” i saber que podem fer per cuidar-la. Per veure […]
MACROMIA SPLENDENS Llegeix més »
Durant aquest trimestre l’alumnat de 4t ha realitzat un projecte compartit amb el CdA de Flix anomenat “El món de la flora”. Ha estat un treball molt profitós, on l’alumnat ha après conceptes relacionats amb els tipus de vegetació, les parts de la fulla i la flor i les fases de reproducció de les plantes
PRODUCTES FINALS “El món de la flora” Llegeix més »
Comença l’escola amb els ambients de treball
Ambients P4 setembre i octubre Llegeix més »
Continuem treballant amb el Qobo, el Beebot, les tauletes i la pantalla amb activitats que tenen més dificultat. Construïm els circuits de Qobo, amb el Beebot hem reciclat material portant-lo al contenidor corresponent i unes altres activitats amb elements de la tardor. Dediquem una tarda a la setmana a aquestes activitats més tecnològiques. Observeu..
Benvolgudes famílies, L’equip que lidera el programa Repte Experimenta és interdisciplinari i està format per professors, investigadors i tècnics de la Facultat de Química, l’Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Química, la Facultat d’Enologia de la Universitat Rovira i Virgili i l’Institut Català d’Investigació Química. Ens proposen un taller familiar d’experiments online el proper divendres 22 d’octubre a les 19h per xiquets i xiquetes de 5
Experimenta a casa! Taller online familiar. Llegeix més »
Aquest dimarts 5 d’octubre, l’alumnat de 4t va realitzar el projecte compartit amb el CdA de Flix titulat “El món de la flora”. Durant tot el dia van gaudir a l’exterior i van aprendre moltíssim sobre plantes, arbres i arbustos. Aquí us deixem un petit resum fotogràfic de la jornada. Seguim aprenent de l’entorn que
PROJECTE COMPARTIT “MÓN DE LA FLORA” Llegeix més »
Els de Cicle Inicial, divendres 17 de setembre vàrem sortir a la natura, aprofitant el que tenim al costat. Veure, olorar, escoltar i fer exercici. Sortida STEAM.. Per veure com vam xalar, cliqueu aquí.
Sortida CI a la Bassa de les Clotxes Llegeix més »
Aquest mes hem continuat amb més intensitat amb el nostre projecte. Les activitats, descobertes i experiències han estat moltes i variades. Remei va portar sardina i llúcera per a obsevar-les bé i poder descobrir moltes coses. Varem veure com tenia les escates, les brànquies per on respiren, que tenien unes dents petites i punxegudes, una
Projecte “Els peixos” P4A juny Llegeix més »
Aquest mes hem començat el treball amb tablets: com engegar , buscar les activitats, fer-les, saber tancar i guardar. Mireu
P4A robòtica al juny Llegeix més »
Aquest matí hem presentat a l’ambient de robòtica un joc de Lego que els ha encantat! Lego WeDO 2.0. Una activitat on han de seguir les instruccions que els va dirigint el programa i així arribar a fer un robotet que es mourà segons com el programin 😍 aquest cop hem construït a Milo!! També
Els infants de P5A coneixem Lego WeDo 2.0 Llegeix més »
