(EN)RAONEM EN PARELLA:

Per donar continuïtat a la tutoria entre iguals, ja començada a 3r amb el programa “Llegim en parella”, els nens i les nenes de 5è participen en el programa “(En)Raonem en parella” impulsat pel GRAI. L’objectiu d’aquestes sessions és millorar la competència en resolució de problemes de manera col·laborativa, un element crític i necessari en l’educació dels ciutadans del s. XXI (OECD, 2013) i que suposa clars avantatges respecte a la resolució individual.

La proposta planteja la resolució de problemes matemàtics de

Tal i com els alumnes i les famílies ja van posar a la pràctica en el programa “Llegim en parella, aquesta proposta també necessita de la implicació de les famílies per tal que els resultats esdevinguin exitosos per a tot l’alumnat.

• Com es desenvolupa una sessió tant a casa com a l’escola?

Els alumnes s’organitzen per parelles asimètriques, cadascú té un rol a desenvolupar: el tutor i el tutorat.

Prèviament, amb l’ajuda d’un adult, els alumnes tutors hauran treballat les fitxes de treball a casa de manera que aquest pugui desenvolupar correctament el seu rol de guia durant les sessions de classe. Així doncs, per al bon desenvolupament del programa és essencial aquesta col·laboració familiar per tal que l’alumne que faci de tutor/a tingui prou domini del problema plantejat en la fitxa de treball.

 1. Abans de començar…L’alumnat TUTOR/A, o el familiar que guia l’alumne des de casa, ha d’establir un breu diàleg sobre la situació-problema a resoldre (no s’ha de llegir el problema, cal observar les imatges, fotografies o gràfics que l’acompanyen i que es veuen a simple vista).

2. Lectura… el TUTOR/A llegirà el problema i anirà comprovant que el TUTORAT/DA entén el que està escoltant. En acabar, el TUTORAT/DA explicarà amb les seves paraules el que ha comprès.

3. Representació…El TUTORAT/DA omplirà les dades de la fitxa d’activitats amb l’ajuda de dibuixos, gràfics, resumint les idees…la forma que ell/a consideri més entenedora per representar la situació-problema que es planteja. El TUTOR/A pot guiar-lo o donar-li pistes.

4. Planificació…Una vegada s’ha comprès el problema, el TUTORAT/DA, amb ajuda i guia del TUTOR/A, planificarà l’opció de procediment més adequada i que creu que donarà resposta a la situació-problema plantejada. Aquesta tasca ha d’estar consensuada per ambdós membres de la parella.

5. Resolució…Tot seguit, cal posar a la pràctica el procediment planificat anteriorment. El TUTORAT/DA guiarà les tasques que cal fer per a resoldre la situació i el TUTOR les executarà tal i com ho indiqui el seu company.

6. Resposta… Com abans, el TUTORAT/DA dictarà quina serà la resposta més adient i el TUTOR el guiarà en cas de dubtes o que vegi que no se’n surt.

7. Revisió… TUTOR/A i TUTORAT/DA, de forma conjunta, revisaran el procés dut a terme per tal d’assegurar-se que han respost totes les preguntes realitzades i que han seguit la planificació pactada.

Us adjuntem un esquema sobre l’estructura de la sessió de 30’: