Portes obertes de les escoles i instituts públics de Viladecans
23/02/26
Aquí podeu consultar els horaris de les portes obertes de les escoles i instituts públics de Viladecans, per facilitar-vos la informació en aquest moment clau.
A les famílies de 6è, us animem a visitar els diferents instituts abans del període de preinscripció a Secundària, per tal de conèixer de primera mà els centres i els seus projectes educatius.
A les famílies que voleu conèixer la nostra escola, us recordem que us esperem el dimarts 24 a les 15.05 h a les nostres portes obertes. Serà una bona oportunitat per descobrir el projecte educatiu i el dia a dia del centre.
📌 Recordeu que és imprescindible omplir prèviament el formulari d’inscripció per poder assistir a la nostra jornada de portes obertes.
https://forms.gle/UKocEVJzsiSKTGVy5
A continuació us facilitem l’enllaç a la pàgina de preinscripció de Gencat on trobareu tota la informació sobre el procés:
Gràcies pel vostre interès i la vostra participació!
Mystery at Montserratina: Qui va segrestar el Rei Carnestoltes?
23/02/26Divendres passat, l’Escola Montserratina es va llevar amb una notícia terrible: el nostre Rei Carnestoltes havia estat segrestat! Les primeres investigacions apuntaven que el culpable era un dels nostres alumnes de 6è, però necessitàvem proves per confirmar-ho i poder celebrar la festa com cal.
Aprofitant que a la classe d’anglès estem treballant el Past Simple, vam decidir resoldre el misteri amb un autèntic Interrogation. L’alumnat es va dividir en dos rols clau per a la investigació:
- The Suspects (Els sospitosos): Van haver de preparar una Alibi (coartada) sòlida, explicant detalladament què havien fet divendres passat utilitzant el passat simple.
- The Detectives (Els detectius/policia): Van preparar un llistat de preguntes incisives per trobar contradiccions en les històries dels sospitosos.
Després de sessions d’interrogatoris intensos i molta pràctica oral en anglès, els nostres detectius finalment han dictaminat qui van ser els culpables. Gràcies a la seva astúcia i al seu domini del Past Simple, el Rei Carnestoltes ha estat rescatat i la celebració està assegurada.
Good job, detectives!
Acabant de recol·lectar les verdures d’hivern!
20/02/26La naturalesa ens ofereix els aliments més favorables per afrontar els mesos en què es recol·lecten. En els mesos d’hivern, tenim al nostre abast aliments calòrics com les patates, els moniatos o els llegums, que ens ajuden a fer front la despesa energètica més elevada que provoca haver de combatre el fred. Pel que fa a les verdures d’hivern, es caracteritzen, en la seva majoria, perquè consumim les seves fulles, els bulbs o les arrels, a diferència de les hortalisses i verdures d’estiu, que acostumen a ser fruits.
Verdures: all, carxofa, carbassa, bleda, api, bròquil, pastanaga, porro, espinac, escarola, fava, col, floricol, endívia, ceba, nap, enciam, pèsol, rave i llombarda.
Fruites: poma, pera, xirimoia, alvocat, gerds, aranja, llimona, mandarina, kiwi, taronja, caqui, plàtan i raïm. En aquest bloc predominen cítrics sucosos i fruites amb bona conservació.
Pel que fa a l’hort, es començarà a llaurar la terra i preparar els planters per plantar els fruits d’estiu.
CONCURS FOTOGRÀFIC MATEMÀTIC!!!
19/02/26ESTIMADES FAMILIES, ANIMEU-VOS A PARTICIPAR AL CONCURS MATEMÀTIC!! ENCARA HI SOU A TEMPS! TENIU FINS EL DIUMENGE 22 DE FEBRER!!!
Visita al Museu d’història de Catalunya.
18/02/266è viatja al passat al Museu d’Història de Catalunya
L’alumnat de 6è de primària va visitar el Museu d’Història de Catalunya, on va participar en l’activitat “El tresor d’en Serrallonga”.
A través d’aquesta proposta dinàmica i participativa, els nois i noies van descobrir diferents aspectes de la història de Catalunya d’una manera lúdica i motivadora. Mitjançant pistes, reptes i treball en equip, van posar a prova els seus coneixements mentre s’endinsaven en el passat.
Va ser una experiència molt enriquidora: van gaudir, van aprendre i van mostrar molt interès durant tota la visita.
Una sortida que fomenta la convivència, el treball en equip i l’estimació per la nostra cultura i patrimoni, i que, a més, forma part de l’eix transversal de l’escola: la cultura catalana.
MusicArt
17/02/26Un dels ambients d’aprenentatge que es porta a terme dues tardes a la setmana a l’etapa d’educació infantil és l’ambient de MusicArt, on es treballa la creativitat i l’expressió a través de propostes musicals i artístiques combinades.
A través d’aquestes propostes obertes, els infants exploren sons, ritmes i instruments, escolten melodies i cançons, i experimenten amb el moviment del seu propi cos. Paral·lelament, manipulen materials plàstics, juguen amb colors, descobreixen formes i creen composicions que donen forma a les seves emocions i vivències.
S’estableixen connexions entre la música i l’art, amb l’objectiu d’afavorir l’expressió personal, la sensibilitat artística i el desenvolupament de la creativitat. Alhora, potencia la curiositat, la imaginació i el gaudi per aprendre a través del joc i la creació lliure.
L’ambient de MusicArt permet a cada infant trobar el seu propi llenguatge per comunicar-se i compartir amb els altres.
Frida Kahlo
09/02/26Un dels artistes que treballem a 3r de Primària quan fem trios d’art és la pintora mexicana Frida Kahlo. Els trios és una manera d’organitzar dues classes en tres grups diferents, amb tres mestres, per poder treballar amb grups més petits d’alumnes.
Coneixem els fets més rellevants de la seva biografia de la Frida, així com els trets més característics de la seva obra. I a partir d’aquí anem experimentant amb el seu estil tan personal, imitant els seus autoretrats, i descobrint les sensacions que desperten les seves creacions. Frida pintava les seves emocions, la seva vida, el que li passava, i ho feia amb colors molt vius, amb elements de la natura i de la cultura mexicana.
Una petita mostra de les activitats fetes pels nostres alumnes:
REI CARNESTOLTES 2026
06/02/26
TALLER D’ESCACS A 5è
03/02/26Aquesta setmana, l’alumnat de cinquè està gaudint d’un taller d’escacs molt especial, impartit pel Ricard, que està despertant gran interès i entusiasme a l’aula. A través del joc, els nens i nenes s’endinsen en un món ple d’estratègia, concentració i aprenentatge significatiu.
Els escacs són molt més que un joc de taula. Són una eina educativa potent que aporta beneficis a tots els nivells:
-
Millora de la concentració i l’atenció: els/les alumnes aprenen a mantenir el focus, observar amb cura i anticipar moviments.
-
Desenvolupament del pensament lògic i matemàtic: planificar jugades, reconèixer patrons i resoldre problemes forma part del joc constantment.
-
Foment de la memòria: recordar regles, estratègies i partides anteriors ajuda a entrenar la memòria de treball.
-
Presa de decisions i responsabilitat: cada moviment té conseqüències; els alumnes aprenen a pensar abans d’actuar.
-
Gestió emocional: guanyar i perdre forma part del joc, i els escacs ajuden a treballar la tolerància a la frustració, la paciència i el respecte pel rival.
-
Creativitat i imaginació: no hi ha una sola manera de jugar; cada partida és diferent i convida a provar estratègies noves.
El taller connecta amb diverses àrees del currículum:
-
Matemàtiques: raonament, seqüenciació i resolució de problemes.
-
Llengua: explicació de jugades, ús de vocabulari específic i comunicació oral.
-
Educació emocional i valors: respecte de les normes, joc net, autocontrol i empatia.
-
Competència personal i social: treball de l’autonomia i la confiança en un mateix.
Seguim aprenent… jugant!
Les situacions d’aprenentatge a Ed.Infantil
02/02/26Una situació d’aprenentatge parteix dels interessos i de la curiositat natural dels infants. Allò que els crida l’atenció esdevé el punt de partida per iniciar nous aprenentatges. Quan els infants aprenen sobre temes que els interessen, se senten més motivats i implicats. Aquesta motivació fa que participin activament en les activitats proposades. D’aquesta manera, l’aprenentatge és més significatiu, natural i proper a la seva realitat.
Els infants d’I4 es preguntaven si encara existien els dinosaures. A partir d’aquesta pregunta, van sorgir moltes idees i converses a l’aula. Alguns infants pensaven que els dinosaures vivien a la selva, mentre que altres deien que havien desaparegut a causa d’uns meteorits, d’un volcà o perquè feia molt de fred. Totes aquestes aportacions es van recollir i es van convertir en el punt de partida de la investigació.
Durant el procés d’investigació, vam fer diferents activitats. Vam visitar el CosmoCaixa, on vam poder observar com eren de grans alguns dinosaures, com els triceratops. També vam conèixer el nom de diversos dinosaures a través del mural del pati d’infantil. A més, vam rebre la visita d’un infant de cinquè, expert en dinosaures, que va compartir els seus coneixements amb nosaltres. També vam jugar a ser paleontòlegs i vam buscar ossos de dinosaures.
El que més ens agrada de les situacions d’aprenentatge és que d’una pregunta sempre en sorgeixen moltes altres. En observar els ossos dels dinosaures, els infants els van relacionar amb el seu propi cos. Van adonar-se que ells també tenen ossos. A partir d’aquesta nova curiositat, vam decidir iniciar una nova investigació sobre els ossos del nostre cos.
