Potenciant les competències científiques, tecnològiques i matemàtiques per tal de promoure la ciència, la tecnologia, l’enginyeria i les matemàtiques a la societat, no sols des de les pròpies àrees si no també amb el transversal i global de centre, fent èmfasi especial en les activitats adreçades a la comunitat educativa.
Amb aquest objectiu, el programa STEAMcat vol afavorir el desenvolupament de les competències transversals i les pròpies relacionades amb els aprenentatges dels àmbits cientificotecnològic i matemàtic de l’alumnat pre-universitari.
El marc pedagògic del Pla queda definit segons els recursos a través dels quals provoquem l’adquisició d’aquestes competències, definits en els currículums educatius d’educació pre-universitària (veure punt 2.2, “Marc Normatiu”), l’objectiu dels quals és orientar l’adquisició d’aquestes competències mitjançant la regulació dels seus elements característics: continguts, metodologies i avaluació.
El marc pedagògic sota el qual es reconeixeran els projectes adherits al programa STEAMcat respondran a les següents característiques:
Els continguts relacionats amb l’àmbit STEAM, atenent als àmbits curriculars específics que contempla, són identificats, en les diferents etapes, com àmbits associats directament i indirectament per aconseguir els objectius del programa STEAMcat.
En l’educació primària els àmbits associats directament son: el matemàtic, de coneixement del medi, artístic, digital i amb la col·laboració de l‘equip orientador. Els àmbits associats indirectament: valors socials i cívics, aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal, lingüístic i educació física.
En l’educació secundària obligatòria els àmbits associats directament son: matemàtic, cientificotecnològic, artístic, digital i amb la col·laboració de l’equip orientador. Els àmbits associats indirectament son: de cultura i valors, personal i social, lingüístic, social i de l’educació física.
Les metodologies didàctiques associades al programa STEAMcat es caracteritzen per ser:
Significatives i contextualitzades, en quan a que parteixen de la realitat de l’alumnat i dels seus coneixements i experiències prèvies
Crítiques, ja que promouen que l’alumnat analitzi situacions per poder posicionar-s’hi i prendre decisions al respecte, tot avaluant les conseqüències de les seves decisions
Actives, ja que fomenten la proactivitat de l’alumnat en la consecució dels seus objectius, és a dir: ser investigador, creador, cercador de solucions,dissenyador, avaluados… i, per això, es treballen i desenvolupen aspectes com la curiositat, la formulació de preguntes, el “tinkering“, la gestió de l’error i de la frustració…entre altres.
Aprenentatge centrat en l’alumne, ja que proposen un canvi de paradigma, on el docent passa a ser un acompanyant de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge, un facilitador de bastides, alhora que l’alumnat es fa responsable de la realització (consecució, …) de la seva feina i n’és el seu propi avaluador (i co-avaluador en cas de les tasques realitzades de forma cooperativa i/o col·laborativa)
Sostenibles, ja que es promou que les metodologies emprades puguin reproduir-se en diferents situacions, temes, moments….de la manera més sostenible possible
Impliquen realitzar tasques a partir del treball cooperatiu i col·laboratiu de l’alumnat (incloent el treball en xarxa), alhora que també individual.
Inclusiva i integradora en un sentit ampli , atenent a diferents escenaris i realitats relacionats amb els agents del procés d’aprenentatge i als propis aprenentatges: maneres d’aprendre, maneres de ser, continguts, formes d’expressar imputs i outputs, processos de resolució de problemes,…
Alguns exemples de metodologies que compleixen aquestes característiques són l’aprenentatge basat en problemes i l’aprenentatge basat en projectes (ABP), el desing thinking, el design doing,…
Avui hem rebut una visita molt especial a l’escola: Pep Barbero Escrivà, padrí de la Isolda d’I5, que ha vingut a ajudar-nos amb el nostre projecte “Com podem millorar els arbres del nostre pati?”. Tot va començar al primer trimestre, quan, observant els arbres del pati, es van adonar de diferents canvis: les fulles que […]
Ahir al matí, l’alumnat d’I5 va viure una experiència molt especial gràcies a l’activitat organitzada pel CdA de Flix sobre el Pas de Barca. De la mà de la Marta i el Jaume, educadors del CdA, vam iniciar la jornada creuant el riu amb la barca, un moment molt emocionant que ja ens va endinsar
i5 al Pas de Barca Llegeix més »
A la Comunitat de Petits hem celebrat el Dia Internacional de les Xiquetes i les Dones STEAM (11 de febrer) amb una visita molt especial. Aquesta tarda ens ha acompanyat l’Alba Gràcia, mare de la Muriel d’I4 i exalumna de la nostra escola, que actualment és Enginyera Industrial, especialitzada en química industrial. L’Alba treballa en
Una visita amb molt de color per celebrar el Dia de les Xiquetes i Dones STEAM Llegeix més »
Avui li ha tocat a l’alumnat més petit de l’escola participar en l’acte per reivindicar el Dia Mundial de les Dones i Xiquetes STEAM. Els d’i3, i4 i i5 han rebut la visita d’Alba Gracia Talarn (mare de Muriel) enginyera química, que ens ha fet un taller sobre la seva tasca professional i la creació
Taller STEAM a Educació Infantil Llegeix més »
Seguint amb els actes del Dia de les Dones i Xiquetes STEAM que la setmana passada es van ajornar, ahir ens va visitar la Investigadora d’Anàlisi Sensorial del VITEC Centre Tecnològic del Vi Natàlia Santamaria. Graduada en Tecnologia dels Aliments ens ha explicat com li va venir la seva vocació amb el món científic i
Rebem a Natalia de 100tífiques a sisè Llegeix més »
El passat dimecres es va celebrar el Dia Internacional de la Xiqueta i Dona STEAM i, un any més, a l’escola de Flix ho hem volgut celebrar convidant dones flixanques referents en l’àmbit STEAM amb l’objectiu de donar-los-hi visibilitat i fomentar la curiositat entre els més petits/es. Enguany hem tingut el plaer de rebre Roser
Avui l’equip del Camp d’Aprenentatge de Flix ha entregat a les delegades de 4t i 6è i al delegat de 2n una caixa mòbil per a la biblioteca de l’escola amb llibres il·lustrats sobre els diferents Projectes Compartits que enguany compleixen 5 anys: . 2n: La salut de l’aigua . 4t: El món de la
Donació un racó lector del Camp d’Aprenentatge de Flix Llegeix més »
El passat dimecres pel matí, l’alumnat de 2n de l’escola va realitzar una recollida de brossa a la zona del riu propera al Club nàutic, roca del Tormo i xops. Amb l’ajuda dels voluntaris, els 22 infants, amb les mestres i les representants del Club nàutic I del Grup Natura Freixe vam poder recollir 57,5kg
Let’s clean up Flix! Llegeix més »
L’alumnat de 2n hem fet una visita a la planta potabilitzadora del Consorci d’aigües de Tarragona, situada a l’Ampolla. Amb aquesta visita, gràcies a l’Alba, hem pogut aprendre i veure com es neteja l’aigua del riu per tal de fer-la potable, hem repassat el cicle natural de l’aigua i n’hem après el cicle urbà. El
2n visitem l’ETAP de l’Ampolla Llegeix més »
Avui l’alumnat de sisè ha tancat una etapa sobre els projectes compartits que han fet aquests darrers anys amb el Camp d’Aprenentatge de Flix: – Un projecte sobre el món de la flora (4t) – Un projecte sobre la salut de l’aigua (5è) – I l’últim sobre el regne animal (6è) Avui, i per posar
Los Fardatxets de sisè tanquen etapa Llegeix més »
