admin | Escola Bressol Flor de Neu

Per poder donar resposta a aquesta pregunta és important qüestionar-nos com jo gestiono les meves pròpies emocions? Quines emocions tenen espai o no en la meva vida? Com visc jo la meva pròpia ràbia, la meva tristesa…?

La mirada i l’acompanyament que ens fem a nosaltres mateixos, està directament relacionat amb el nostre estil alhora d’acompanyar als infants.

Una emoció és informació íntima sobre el que m’està passant en aquest moment, és a dir, en l’aquí i ara.

Hi ha 4 emocions bàsiques: La por, la ràbia, l’alegria i la tristesa. Hem de poder viure-les totes, això ens ajudarà a estar saludables.

Us proposem 7 pautes per poder acompanyar emocionalment als infants:

Acceptar les quatre emocions bàsiques com estats emocionals vàlids.

Disponibilitat i presència per acompanyar als vostres fills i filles de manera incondicional en allò que necessitin expressar: plorar, cridar, enfadar-se… Hem de desidentificar-nos de les emocions que presenta el nostre fill/a. Tot el que expresa no té a veure amb nosaltres exclusivament.

Escoltar amb atenció plena. Moltes vegades estem més pendents de donar una resposta, que d’escoltar el que realment ens estan explicant, actuant en funció de la nostra pròpia necessitat, per treure’ns el neguit, rebaixar-nos l’angoixa, la por, la culpa. Cal reconèixer els seus sentiments, sense negar-los, minimitzar-los ni ignorar-los.

Saber llegir el camp emocional. Moltes vegades els infants presenten emocions que no responen al moment actual. Què hi ha més enllà d’una rebequeria? Quina necessitat bàsica no s’està cobrint? Presencia, disponibilitat?

No jutjar les emocions com a bones o dolentes. No els culpabilitzem de les seves emocions. Evitem “ets.. , sempre fas.., ets igual que…, etc.

Respectar el ritme de cada infant. Cada nen i nena és diferent i és important respectar la seva individualitat i ritme propi sense forçar-lo.

Deixar les justificacions. Procurar no perdre’ns en explicacions racionals que només responen a la necessitat que tenim els adults d’alleugerir el nostre propi malestar. Si els infants noten que a nosaltres ens incomoda la seva emoció, començaran a sentir-se incòmodes davant del seu camp emocional i poden desencadenar conductes o reaccions no desitjables.

FESTES POPULARS

admin14/12/22

El com i el perquè del canvi per celebrar les festes populars

Hem pogut veure que la vida quotidiana dins de l’escola bressol és un pilar molt important, i per tant ens fa replantejar perquè hem de trencar aquesta quotidianitat amb els nostres infants que els aporta seguretat, calma i estabilitat en dates concretes, pel fet d’introduir les tradicions de la forma en que ho hem fet fins a dia d’avui, que els hi generen tot el contrari. Per tant, creiem que hem de buscar una opció per continuar portant a terme les tradicions dins de l’escola, obrint les portes a les famílies i així no haver de deixar de banda les rutines que aporten aquesta seguretat de la qual parlem i tan necessària, aquesta pot ser una bona manera sense que suposi un desgavell en el dia a dia dins de l’escola bressol, on hi ha emocions que els infants encara no estan preparats per gestionar, nervis per arribar a assolir les cures quotidianes, per part de les educadores, que tot i haver-hi una celebració, s’han de satisfer.

Hem vist la necessitat de replantejant-nos la manera de com ho hem fet fins ara, tenim nens/es molt petits/es, i per tant, cal anar a un altre ritme que moltes vegades, sense adonar-nos-en volem anar més de pressa que els processos naturals dels infants, i els hi volem fer viure fets que en el moment maduratiu que es troben, no són capaços d’entendre i fins i tot els podem fer viure situacions poc convenients per a ells/es. Hem de tenir present que en els tres primers anys de vida dels infants estan construint la seva personalitat i la percepció dels altres, com hem pogut llegir a través de Jean Piaget. Es van reconeixent com a diferents i van establint les seves relacions amb els altres infants i amb els adults que els acompanyen.

Els infants més petits de l’escola no entenen la funció de les festes, ni el fet de la transformació i el canvi d’imatge de les persones, com pot ser més visible en el cas del Carnestoltes. Això els provoca malestar i molta incomoditat, ja que poden ser fets o situacions que desconeixen totalment.

Concretament, en el cas del Carnestoltes no vol dir que no els puguem oferir accessoris com mocadors, barrets, davantals… per jugar-hi i posar-s’ho, simplement pel plaer de fer-ho i que siguin ells mateixos qui decideixen el moment i la manera de com fer-ho sense que puguin aparèixer sentiments de por o incertesa perquè veuen arribar personatges externs al que els hi és conegut.

Tot i que en moltes ocasions els infants no tenen la parla desenvolupada, ens comuniquen les seves necessitats i emocions d’altres maneres, com poden ser les expressions, el to muscular, el plor… i per adonar-nos-en cal estar amb els ulls ben oberts.

Moltes vegades ens mostren que estan contents i gaudeixen de les festes que estem celebrant, però no tenim la certesa que en alguna ocasió, sigui una forma de correspondre a l’adult amb allò que s’espera de l’infant. Aquesta reflexió ens l’aporta la Dra. Myrtha Chockler i ens ha fet debatre molt en la forma que celebrem les festes populars a l’escola i ens fa sentir que som responsables d’aprofundir i pensar en com les apropem als infants a través de formacions i sobretot reunint-nos amb l’equip per analitzar-nos i veure quin ha de ser el nostre paper.

Els infants més grans poden triar allò que volen, sense que es puguin sentir forçats a accedir a les celebracions que l’adult li proposa, però no en el cas dels infants que tenim a l’escola bressol.

També hem de tenir en compte que cada vegada hi ha més diversitat de cultures dins de les aules i cadascuna d’elles té la seva pròpia manera de celebrar les diferents festes populars. Des de l’escola, per poder socialitzar als infants dins de la cultura en la societat que ara viuen podem mostrar com les celebrem nosaltres i des de casa socialitzar als infants des de la cultura de la comunitat a la qual pertanyen. D’aquesta manera el procés en la construcció de la identitat dels infants afavorirem al fet que puguin conèixer les diferents cultures, tant les pròpies com les que ara viuen.

Continuarem reflexionant i debatent sobre com celebrem les festes populars dins de l’escola per tal que els infants les puguin viure des de la tranquil·litat, l’alegria i el respecte.