L’informe SELFIE for TEACHERS està estructurat en sis àrees que permeten analitzar la competència digital del professorat.
Per l’elaboració d’aquest document, vàrem convocar al professorat del nostre Institut per mitjà del correu electrònic compartint l’URL on havien de realitzar la SELFIE. De tot el professorat convocat (46 professors i professores) i van ser fetes 27 (59% del professorat convocat).
El resultat final, segons les dades proporcionades pel nostre professorat, és el d’un grup de docents considerat com Integrador amb un nivell de B1 i amb un 44% sobre 100.
Els nostres docents utilitzen les tecnologies digitals de forma creativa per millorar diferents aspectes de la seva pràctica professional i es preocupa per formar-se per ampliar coneixements amb l’objectiu d’aprofundir en el nostre coneixement sobre les eines conegudes a l’hora de descobrir-ne de noves. Això permetrà usar les eines que funcionen en cada situació i fer ús de l’eina adequada en cada moment per al disseny d’aprenentatge.
Els resultats obtinguts a cada àrea s’analitzen a continuació:
- Àrea 1 – Compromís professional
En aquest àmbit trobem un dels nivells més alts de la nostra SELFIE. Dels 9 ítems preguntats, en 4 el professorat arriba al nivell d’Expert (ítems 1, 3, 4 i 7), per altra banda, dins d’aquest apartat també trobem que els ítems 9 i el 5 són els més baixos, situats al límit inferior d’aquest nivell B1. Les tecnologies digitals poden ajudar a accedir a informació i millorar els mètodes d’ensenyament i aprenentatge en la pràctica professional. Els professors també poden utilitzar les tecnologies per comunicar-se amb els estudiants i els pares i brindar-los el seu suport, així com per compartir coneixements i aprendre amb i dels companys i amb altres persones alienes al centre educatiu. A través de les tecnologies digitals, els professors poden impulsar el seu propi desenvolupament professional i contribuir a la millora general de la seva organització i professió.
- Àrea 2 – Continguts digitals
Aquest àmbit és el més alt de tota la sèrie. Consta de 5 ítems dels quals l’1, 2 i 3 estan al nivell d’Expert i per contra, el 5 és un dels més baixos del conjunt d’ítems. Els docents tenen a la seva disposició una infinitat de continguts educatius digitals. Un aspecte important és identificar de manera efectiva els recursos que tenim i que s’adapten millor a les nostres necessitats, al nostre estil d’ensenyament i als nostres estudiants. És possible que hàgim d’aprendre també com modificar i adaptar els recursos a les nostres necessitats específiques o com crear recursos nous i alhora, aprendre a compartir els recursos digitals de manera responsable, a protegir dades confidencials i administrar els continguts seguint uns principis ètics i una normativa sobre drets d’autor i propietat intel·lectual.
Àrea 3 – Ensenyament i aprenentatge
Dins d’aquest apartat, on trobem que tenim 5 ítems, hi ha molta diferència entre l’element més alt (ítem 3) on arriba al nivell Expert, però el contrapunt és l’ítem 5, que és un dels més baixos de tota la sèrie. Les tecnologies digitals poden enfortir i millorar les pràctiques d’ensenyament i aprenentatge de moltes maneres diferents. Una habilitat essencial per al professorat és desenvolupar dissenys didàctics que facin ús de les tecnologies digitals per ajudar l’alumnat a involucrar-se d’una forma activa en experiències d’aprenentatge útils per al mateix alumnat. Una pràctica avançada implica un canvi del model d’activitats dirigides pel docent a unes activitats centrades en l’alumnat.
- Àrea 4 – Avaluació i retroalimentació
És l’àmbit més reduït en relació amb el nombre d’elements a valorar. Destaca l’ítem 1, que arriba al nivell Expert, mentre els altres dos elements valorats es troben al mateix nivell que el resultat final. Les tecnologies digitals poden millorar les pràctiques d’avaluació vigents i facilitar-ne de noves i innovadores. Les tecnologies digitals proporcionen mitjans perquè el professorat pugui recopilar dades que donin suport a una avaluació millor de l’alumnat i el capaciti per reflexionar sobre la seva pràctica d’ensenyament i per adaptar-lo en conseqüència.
- Àrea 5 – Empoderament de l’alumnat
Aquesta àrea és on podem observar la valoració més baixa. La valoració de l’ítem 3, és una de les més baixes i, en conjunt, els 4 elements inclosos en aquesta àrea tenen una valoració molt baixa. Utilitzar tecnologies digitals, pot ajudar el professorat a crear experiències d’aprenentatge innovadores, cosa que pot donar com a resultat que l’alumnat es comprometi d’una manera més activa. Usar les tecnologies digitals també pot ajudar a l’aprenentatge d’acord amb el nivell de competència, interessos i necessitats de l’alumnat. No obstant això, és important no accentuar les desigualtats, per exemple, quant a l’accés a la tecnologia o a la manca d’habilitats. Empoderar l’alumnat implica donar al nostre alumnat la capacitat de poder enfrontar-se a reptes amb garantia de poder resoldre els problemes que li poden sorgir durant tot el procés.
- Àrea 6 – Facilitar la competència de l’alumnat
Aquest àmbit conté un dels ítems amb la valoració més baixa de tots els analitzats (núm. 5), però, per altra banda, dels 6 elements d’aquesta àrea, tenim 3 que es troben al voltant de la valoració final (ítems 1, 2 i 3). La competència digital del professorat és necessària per donar suport i facilitar el desenvolupament de les competències digitals del nostre alumnat. Adquirir competència per part del professorat és condició necessària per poder dotar al nostre alumnat de la seva pròpia competència.
De les 6 àrees analitzades, s’observa que les que obtenen resultats més baixos i, per tant, caldrà centrar la definició d’objectius, són:
- Àrea 5. Empoderament de l’alumnat
- Àrea 6. Facilitar la competència de l’alumnat
