A l’Institut Frederic Mompou apostem per una metodologia activa basada en el treball cooperatiu i per projectes. Aquesta manera de fer situa l’alumnat al centre del seu propi aprenentatge, promovent la col·laboració, la creativitat i la resolució de problemes reals i significatius.
A 1r i 2n d’ESO, oferim una franja setmanal de dues hores dedicada exclusivament a projectes. Aquesta franja està integrada dins de l’horari lectiu i es viu com una matèria pròpia, amb les seves activitats, criteris d’avaluació i un seguiment regular amb un equip de professors que treballen mitjançant la codocència. L’alumnat treballa en petits grups cooperatius, encarant reptes interdisciplinaris que poden abastar àrees com la ciència, les humanitats, les llengües, l’art o la tecnologia.
Projectes interdisciplinaris: Cada projecte parteix d’una pregunta o repte significatiu i transversal, que implica el treball conjunt de diferents àmbits del coneixement.
Cooperació: L’alumnat assumeix rols diferents dins dels grups, aprenent a organitzar-se, prendre decisions i compartir responsabilitats.
Aprenentatge actiu: Els projectes inclouen investigació, experimentació, creació de productes finals i presentacions públiques.
Avaluació competencial: Aquesta franja de projectes es valora de manera formativa i sumativa, amb instruments com rúbriques, autoavaluacions i coavaluacions. La qualificació té un pes específic, igual que qualsevol altra matèria avaluable del curs.
Aquesta metodologia ajuda a desenvolupar competències clau com el treball en equip, la comunicació, la capacitat d’anàlisi i la creativitat, a més de reforçar el vincle amb el currículum i l’entorn social. Amb el treball cooperatiu i per projectes, pretenem formar persones autònomes, compromeses i capaces d’afrontar nous reptes.
En les darreres sessions de laboratori els alumnes de la matèria de Biologia i Geologia de 4t d’ESO han dut a terme un projecte de recerca científica. L’objectiu d’aquest projecte és aplicar el mètode científic al laboratori animant als alumnes a plantejar-se preguntes, hipòtesis i dissenyar els seus propis experiments. Hem aprofitat que a classe […]
Experimentem amb llevats amb l’alumnat de Biologia de 4t ESO Llegeix més »
“Aquest paper blanc, aquest llibre tan bell, van ser escrits per escriure-hi la paraula puta?, que què has comès? Comès? Ah!, dona pública! Si parlés dels teus fets, em veuria obligat a convertir les meves galtes en fornals per cremar la modèstia i fer-la tornar cendra. (…) puta desvergonyida!” Aquestes paraules del protagonista de l’obra
La geolosia, la síndrome d’Otel·lo i la violència de gènere a la literatura universal Llegeix més »
Els alumnes de 2n d’ESO durant bona part d’aquesta primera meitat del curs hem estat treballant la nostra història medieval (segles V-XV). Hem après com es va formar Catalunya, com vivien els ciutadans i ciutadanes d’aquella època a Europa, quines relacions econòmiques i socials es van establir i com era el seu art. Precisament per
Descobrim l’art medieval amb 2n d’ESO Llegeix més »
Tornem a la UPC de Castelldefels! El passat mes de gener, uns quants nois i noies de 4t d’ESO del nostre institut van participar en el programa Mart XXI liderat pel Campus del Baix Llobregat de la Universitat Politècnica de Catalunya. Aquest programa té l’objectiu d’acostar aquests alumnes a la universitat, despertar l’interès per la
És possible una colònia humana al planeta Mart? Llegeix més »
El nostre alumnat de 3r d’ESO ha treballat el text informatius en diferents formats: la infografia i la píndola informativa. Primerament han triat un dels següents temes: què podem fer en acabar 4t d’ESO? Com evitar o com actuar davant d’un cop de calor? Com evitar o com actuar davant d’un cas de ciberassetjament? Com
Nous formats informatius amb 3r ESO: la infografia i la píndola informativa Llegeix més »
L’ESCAPE ROOM del curs anterior va resultar una activitat engrescadora que ens va proporcionar una oportunitat més vivencial de millorar el nostre domini de la llengua anglesa. Per aquest motiu vam decidir repetir experiència, aquesta vegada convidant també a 4t ESO, que ja coneixien l’activitat i els havia agradat. El dijous 18 i el divendres
Repetim Escape Room en anglès, amb 3r i 4t d’ESO Llegeix més »
“Senyors, us agradaria escoltar un conte d’amor i mort? Aquesta és la història del cavaller Tristany i la reina Isolda” En aquesta ocasió, des de la matèria de Literatura Universal, hem treballat l’amor cortès i la figura de l’heroi. Hem analitzat els seus trets característics i hem fet una comparació amb l’amor i els herois
Una pitonissa avisa el rei que el seu successor serà el fill del conseller reial. Perquè això no passi, el malvat monarca envia en Joan a l’infern a arrencar-li al Diable els tres pèls d’or que té entre les banyes, i portar-los de tornada, si vol salvar la seva vida. Pel camí, el nen viurà
Teatre per a petits i grans: “Els tres pèls d’or del diable” Llegeix més »
Des de la matèria de Lengua y literatura Castellanas hem treballat a 3r d’ESO l’origen de les llengües d’Espanya i ho hem fet a partir d’uns mapes visuals que expliquen des de la romanització fins a la consolidació de les llengües romàniques actuals. Primerament hem visualitzat un vídeo i han respost unes qüestions; a continuació
Visual thinking: orígens de les llengües a Espanya Llegeix més »
“Encara que tinguem un superpoder no deixem de ser humans, la resta de la nostra vida seguiria sent igual i sens dubte faríem els mateixos errors.” Stan Lee El nostre alumnat de 3r d’ESO, des de la matèria de Llengua Castellana i Literatura, ha analitzat la figura dels personatges de l’èpica castellana (El Cid) i
El viatge de l’heroi: anàlisi de personatges èpics a 3r d’ESO Llegeix més »
