Criteris d’avaluació

CRITERIS D’AVALUACIÓ A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

El resultat de les avaluacions no és només el resum de les notes dels controls, ha de tenir en compte els diferents elements del currículum, el treball fet a classe, l’interès i l’esforç. L’avaluació ha de ser formativa, fomentant activitats d’autoavaluació i coavaluació. Cal donar a l’alumnat un retorn qualitatiu dels resultats assolits per implicar-los en el seu procés d’aprenentatge.

1. L’avaluació serà contínua i global.
2. S’informarà als alumnes dels procediments formals de l’avaluació.
3. S’adaptaran les mesures organitzatives i metodològiques quan el progrés de l’alumnat no sigui l’esperat a través de la comissió d’avaluació i de la comissió d’atenció a la diversitat.
4. Avaluació inicial: A l’inici de cada cicle es passaran proves de llengua catalana i de matemàtiques, que seran quantificades i valorades pels tutors i entregades a la Comissió d’atenció a la diversitat per tal de fer una comparativa percentual i suggerir les intervencions necessàries i/o els canvis metodològics convenients per a cada alumne/a, tenint en compte les possibilitats del centre.
5. Avaluació formativa:

• Cada mestre/a disposarà d’una graella de registre per poder enregistrar les observacions diàries a l’aula respecte a: comportament a l’aula, participació, interès, esforç, cooperació amb els companys, presentació dels treballs i seguiment del treball fet a casa.
• Cada mestre/a elaborarà les seves graelles d’enregistrament del procés d’aprenentatge, en funció dels objectius recollits en les diferents unitats de programació.
• Es realitzaran controls escrits que reflectiran el grau d’assoliment de les competències bàsiques i dels continguts de les diferents àrees en funció dels objectius marcat a les unitats de programació.
• Es realitzaran controls orals per afavorir l’alumnat amb dificultats d’expressió escrita.

6. Avaluació final

• Es constituirà una Comissió d’avaluació per a cada cicle que es reunirà com a mínim un cop per trimestre, on hi participaran tot l’equip docent del cicle.
• Aquesta comissió analitzarà col·lectivament l’evolució dels aprenentatges de cada alumne/a, establirà les mesures d’adequació i reforç i modificarà les estratègies d’aprenentatge, ajustant la programació a les activitats educatives del cicle.
• Cada alumne/a comptarà amb una graella general de les dues etapes (infantil i primària) on s’enregistrarà trimestralment una valoració global de coneixements, actitud, reunió amb la família i intervenció especialitzada.
• Si l’alume/a té un Pla individualitzat la seva avaluació serà en funció dels objectius marcats en aquest Pla.
• La Comissió d’avaluació decidirà la necessitat de repetició o avançament de l’alumnat, un cop haver escoltat la família i en funció de les seves possibilitats d’aprofitament d’un curs més o un curs menys, respectivament.
• Si l’alumne/a promociona sense haver assolit els objectius del cicle anterior, s’explicitaran les actuacions que es duran a terme per tal que els assoleixi durant el proper curs.

Com s’ha citat anteriorment, les qualificacions són qualitatives pel que es podrà observar el nivell d’assoliment dels objectius del curs: