Aquests dies, a les estones de treball d’expressió escrita, els grups de 5è i de 6è hem dedicat un temps a crear unes rúbriques d’avaluació conjuntament per treballar l’expressió escrita i saber què s’espera de l’alumnat.

Dedicar aquest temps amb ells i elles és una molt bona forma de compartir objectius d’aprenentatge i criteris d’avaluació. Però, què són exactament les rúbriques i per què les fem servir?

Una rúbrica és una eina que defineix clarament els criteris d’avaluació d’una tasca, en aquest cas, de l’expressió escrita. Inclou aspectes com la planificació, la presentació, l’estructura del text, la coherència (ordre i concordança en les oracions) i cohesió, l’ús de vocabulari ric i precís, i la correcció ortogràfica i gramatical. Aquests criteris s’especifiquen de manera que l’alumnat sàpiga què s’hi espera a cada nivell d’assoliment. Podem trobar diferents nivells, com ara, nivell expert, nivell avançat, aprenent i començant.

Conèixer els objectius d’aprenentatge permet tenir més eines per autoregular-se. Això significa que poden identificar en quin punt es troben, què necessiten millorar i com aconseguir-ho, sempre tenint com a referència el nivell d’excel·lència al qual han d’intentar arribar. Aquesta autoregulació és fonamental perquè fomenta l’autonomia i els ajuda a responsabilitzar-se del seu propi procés d’aprenentatge.

L’ús de rúbriques no només ajuda a millorar la consciència en els aprenentatges, sinó que també aporta beneficis en altres àmbits. Desenvolupa la competència d’aprendre a aprendre i la capacitat de marcar-se propostes de millora en cada tasca que realitzen.

Us animem a preguntar a casa sobre les rúbriques que estem treballant i a conversar amb els vostres fills i filles sobre com es veuen en cadascun dels aspectes que avaluem. Pot ser una bona oportunitat per compartir també les vostres experiències amb l’expressió escrita i crear un entorn on s’estimin i valorin el procés de millora contínua.