Com us vam dir a l’inici de curs volem tenir-vos informats de com evoluciona els curs i fer-vos arribar petits tastets del que fem a l’escola.
Com sempre, us animem a seguir moltes de les activitats a través del Twitter o adreçant-vos al bloc i al web de l’escola. Allà trobareu les piulades i els articles on els/les mestres us apropen a les activitats que realitzen els vostres fills i filles. Els més grans disposeu també del Classroom, eina que també millora la comunicació i l’organització de les tasques.
Ja estem a finals de novembre i el curs va avançant. Estem endinsats i endinsades en les diferents baules, els ambients, les eines, els equips cooperatius, les diferents especialitats…
I mentre tot això avança els mestres seguim plantejant-nos el tema de l’avaluació. Com ja sabeu part del claustre rebrà una formació a partir del gener però en aquests mesos ja hem començat a plantejar-nos canvis. Hem parlat molt i ja comencem a recollir les primeres conclusions.
Seguint la línia pedagògica de l’escola i les indicacions del nostre mentor, ja hem elaborat diferents instruments d’avaluació on els infants són també els protagonistes.
L’alumnat també han participat en l’elaboració d’aquests instruments de manera que saben amb antelació de que seran avaluats i com.
Les eines que hem elaborat en aquesta primera actuació són per avaluar l’expressió oral. Són eines d’autoavaluació, potenciant així el seu esperit crític i el coneixement dels seus aspectes a millorar.
Tant els instruments com altres actuacions estan sent registrats i arxivats per així recollir les evidències d’aquest procés.
Quina avaluació proposem?
- L’avaluació ha de ser gratificant: ha de servir per aprendre i ha d’ajudar a prendre consciència de les pròpies limitacions i necessitats per poder continuar avançant.
2. L’alumne ha de ser el protagonista de l’avaluació: No ha de dependre sempre de l’aprovació de l’adult ha de fer seu el procés
d’aprenentatge, prendre’n consciència i intervenir-hi amb autonomia.
- L’avaluació ha de tenir una doble dimensió: reguladora (orientada a identificar i superar les dificultats en el procés d’aprenentatge) i formadora (ha de permetre a l’aprenent prendre decisions per avançar en el seu procés d’aprenentatge).
Què significa avaluar per aprendre?
La finalitat de l’avaluació no hauria de ser en cap cas sancionar el coneixements adquirits, sinó que hem de contemplar-la com una part del mateix procés educatiu. L’Avaluació per Aprendre (AxA) és un tipus d’avaluació formadora, que es focalitza en la distància entre el punt de partida de l’aprenent i el punt d’arribada desitjat. Es basa en la idea que, per tal que els aprenentatges siguin més efectius, els aprenents han de:
- Entendre clarament allò que s’espera que aprenguin.
- Rebre un feedback en relació amb la qualitat esperada del seu treball i com millorar-lo.
- Involucrar-se en les tasques escolars; prendre decisions dels passos a seguir, ser conscients del seus errors i saber autoregular-se.
Estem fent molt bona feina i us seguirem informant.
Moltes gràcies!
