El nou currículum de Batxillerat organitza les matèries optatives en tres franges: una franja anual i dues de trimestrals, totes de 3 hores setmanals.
Optativa anual
L’alumnat escull una de les següents matèries:
Química I. (Matèria de la modalitat de ciència i tecnologia)
Dibuix Tècnic I. (Matèria de la modalitat de ciència i tecnologia)
Funcionament de l’Empresa. La matèria es divideix en quatre blocs, que tracten respectivament l’empresa com a organització, els recursos humans, la producció de bens i serveis i la comercialització dels productes.
Psicologia. La matèria Psicologia és una matèria optativa anual que està especialment recomanada per a l’alumnat amb orientació cap els estudis de Ciències de la Salut, especialment el grau de Psicologia, i cap els estudis de Ciències Socials i Jurídiques, com els graus de Pedagogia, Educació social, Educació infantil, Educació primària, entre d’altres; no obstant això, pot ser cursada per qualsevol alumne o alumna amb interès per aquesta matèria. La matèria es divideix en quatre blocs: introducció dels principals models teòrics existents, coneixement de les principals àrees d’aplicació de la Psicologia, diferenciació de la Psicologia científica d’altres formes no científiques d’analitzar els problemes humans i coneixement i aplicació de les estratègies més efectives per l’anàlisi de la conducta humana, per la millora de les relacions socials i per la gestió emocional.
Optativa trimestral 1
Cada trimestre l’alumnat escull tres de les quatre matèries, i en cursa una cada trimestre. La qualificació final és la mitjana de les tres matèries. En cas d’escollir Francès o alemany, es fa durant tot el curs.
| Trimestre 1 | Trimestre 2 | Trimestre 3 | |
| Reptes Científics Actuals (Biologia i Geologia) | Silenci si us plau! Fem el mapa de contaminació acústica de Granollers
En aquest repte treballareu aspectes com els nivells sonors, els efectes del soroll sobre la salut, les fonts principals i la legislació implicada. L’objectiu principal del projecte és realitzar un mapa de contaminació acústica de Granollers i elaborar un informe en el que es detallin les mesures preventives i correctores per tal de reduir-la. En aquest repte treballarem les estratègies d’aprenentatge per a la recerca aprenent a organitzar i comunicar la informació i a estructurar correctament el vostre treball de recerca seguint el mètode científic. |
El que no et mata, muta… i ho torna a provar
Reptes de Biologia és una matèria optativa trimestral enfocada a l’estudi de la immunologia, aprofundint en l’estudi de les infeccions víriques i del sistema immunitari de l’ésser humà. A partir de l’epidèmia de Covid-19 declarada per la OMS com una emergència de salut pública internacional es valora la importància de la producció de vacunes i les aportacions de les ciències biomèdiques en aquestes investigacions. Els elements que es treballen en aquest repte potencien un aprenentatge competencial centrat no sols en el coneixement científic sinó en l’ús que se’n fa i de la seva aplicació pràctica en la vida quotidiana a més de la comprensió i l’expressió oral i escrita, les estratègies d’aprenentatge per a la recerca, organització i comunicació de la informació, l’ús de la competència digital en la busca d’informació contrastada, la creació de continguts i l’organització d’equips de treball cooperatiu enfortint tant les actituds pròpies del treball científic com les actituds positives cap a la ciència. És un repte obligat per a l’alumnat que cursa Biologia. |
Del misteri de la primera cèl·lula al futur de la teràpia gènica
L’optativa abarca des de l’origen de la primera cèl·lula fins a la teràpia gènica i té com a objectiu oferir una visió profunda i completa de l’evolució biològica i els avenços científics relacionats amb la genètica i la biologia molecular. A través d’aquesta assignatura, els estudiants poden comprendre com la vida es va originar en el nostre planeta i com els mecanismes moleculars i cel·lulars han donat lloc a la diversitat biològica actual. |
| Matemàtica Aplicada | Disseny d’una recerca
El primer trimestre treballem el disseny d’una recerca, per preparar-nos pel Treball de Recerca de Batxillerat. Aprendrem com plantejar preguntes i objectius de recerca i analitzarem treballs de recerca de cursos anteriors. També aprendrem l’ús d’algunes eines de recerca com l’entrevista, l’enquesta o l’experiment i les aplicarem a una petita recerca. Al final del trimestre farem una proposta pel nostre treball de recerca. |
Estadística
Aquest trimestre està orientat tant a alumnat de la branca científica-tecnològica com social, tot i que es recomana que els alumnes de matemàtiques aplicades a les ciències socials el cursin per a poder consolidar una bona base d’estadística per a 2n de Batxillerat. L’objectiu del trimestre és desenvolupar i interpretar les dades obtingudes d’un estudi unidimensional i bidimensional mitjançant tècniques estadístiques i dur a terme un projecte estadístic a partir de dades reals. |
Probabilitat i models matemàtics per entendre el món
Aquest trimestre està orientat tant a alumnat de la branca científica-tecnològica com social, tot i que es recomana que els alumnes de matemàtiques científico-tecnològiques el cursin per a poder consolidar una bona base de probabilitat per a 2n de Batxillerat. Utilitzarem les matemàtiques per modelitzar el món que ens envolta, posant especial èmfasi en la probabilitat. Com es propaga una malaltia? Quines són les millors estratègies per guanyar a un joc de taula? On hem de construir una nova escola perquè els nens puguin anar-hi caminant? Quants coneguts ens separen de qualsevol persona del món? Per fer-ho treballarem a partir dels fonaments de la teoria de conjunts per aplicar-los al càlcul de probabilitats. |
| Problemàtiques Socials | Disseny d’una recerca
El primer trimestre treballem el disseny d’una recerca, per preparar-nos pel Treball de Recerca de Batxillerat. Aprendrem com plantejar preguntes i objectius de recerca i analitzarem treballs de recerca de cursos anteriors. També aprendrem l’ús d’algunes eines de recerca com l’entrevista, l’enquesta o l’experiment i les aplicarem a una petita recerca. Al final del trimestre farem una proposta pel nostre treball de recerca. |
Anàlisi social per entendre el món (biotecnologia, escassetat i canvi climàtic)
El segon trimestre treballarem les problemàtiques socials relacionades amb les conseqüències de la biotecnologia, l’esgotament de recursos i el canvi climàtic. Aquest trimestre està orientat tant a alumnat de la branca científica-tecnològica com social. |
Anàlisi social per entendre el món (Intel·ligència Artificial, envelliment de la població i desigualtat social)
El tercer trimestre treballarem les problemàtiques socials relacionades amb les implicacions de la intel·ligència artificial, l’envelliment poblacional i la superpoblació i les desigualtats socials (gènere, origen i edat). |
| Creació Literària | Disseny d’una recerca
El primer trimestre treballem el disseny d’una recerca, per preparar-nos pel Treball de Recerca de Batxillerat. Aprendrem com plantejar preguntes i objectius de recerca i analitzarem treballs de recerca de cursos anteriors. També aprendrem l’ús d’algunes eines de recerca com l’entrevista, l’enquesta o l’experiment i les aplicarem a una petita recerca. Al final del trimestre farem una proposta pel nostre treball de recerca. |
Un lloc al món: qui soc jo?
Aproximació a la creació literària a partir de reptes d’escriptura creativa. L’enfocament de la matèria és essencialment pràctic: lectura i anàlisi de textos de la literatura catalana, castellana i universal com a model per elaborar els propis textos amb intenció literària. Al llarg del segon trimestre ens endinsem en l’exploració de la pròpia identitat: reflexions, experiència vital, pensaments i sentiments, per crear textos de diferents gèneres literaris. Dedicarem especial atenció als gèneres narratius. |
En quin món vius? Quin món vols?
Aproximació a la creació literària a partir de reptes d’escriptura creativa. L’enfocament de la matèria és essencialment pràctic: lectura i anàlisi de textos de la literatura catalana, castellana i universal com a model per elaborar els propis textos amb intenció literària. |
Optativa trimestral 2
Cada trimestre l’alumnat escull tres de les quatre matèries, i en cursa una cada trimestre. La qualificació final és la mitjana de les tres matèries.
| Trimestre 1 | Trimestre 2 | Trimestre 3 | |
| Reptes Científics Actuals (Física i Química) | Descobrint l’Univers
L’optativa de primer de batxillerat “Descobrint l’Univers” explora l’evolució de la comprensió de l’univers al llarg de la història, des dels primers models astronòmics fins a les teories més avançades. L’alumnat descobrirà els mètodes d’observació i anàlisi que han permès expandir el nostre coneixement, com la telescòpia, l’espectroscòpia i l’exploració espacial. |
Cosmos i Física de l’Univers
L’optativa “Cosmos i Física de l’Univers” ofereix una immersió en els grans misteris de l’univers, des de la seva estructura fins als fenòmens que el governen. L’alumnat explorarà conceptes com la gravetat, l’espai-temps, el Big Bang, així com la matèria i energia fosques, aprofundint en el paper de la física en la comprensió del cosmos. |
El poder de l’àtom
L’optativa “El poder de l’àtom” introdueix l’alumnat en els principis de la física nuclear, explorant fenòmens com la radioactivitat i les reaccions nuclears. S’analitzen el funcionament de les centrals nuclears, així com els avantatges i inconvenients d’aquesta energia. A més, es tracten els efectes de la radiació sobre els éssers vius i les mesures de protecció radiològica. |
| Robòtica i Programació | Introducció a la robòtica amb Arduino
Iniciació a la robòtica programant amb Arduino. Realització de petits reptes amb leds, polsadors, potenciòmetres, brunzidors i LDRs. |
Ampliació de Robòtica
Ampliació de robòtica amb els coneixements adquirits durant el primer trimestre. Realització de reptes amb l’ús de components com sensors d’ultrasons, sensors infrarojos, relés, motors cc, bumpers, etc. |
Disseny i creació de projectes
Proposta, disseny i creació de reptes per aprofundir els coneixements adquirits al llarg dels trimestres anteriors. |
| Ciutadania, Política i Dret | Model United Nations (en anglès)
Aquest trimestre es treballaran continguts econòmics, socials i polítics, a més de tècniques de debat i anglès a partir d’un projecte Model United Nations (MUN). Els alumnes assumeixen el paper de delegats de diferents països membre de les Nacions Unides i simulen, seguint els mateixos protocols que a l’ONU, el procés de negociació sobre temes d’actualitat. |
Model United Nations (en català)
Aquest trimestre es treballaran continguts econòmics, socials i polítics, a més de tècniques de debat a partir d’un projecte Model United Nations (MUN). Els alumnes assumeixen el paper de delegats de diferents països membre de les Nacions Unides i simulen, seguint els mateixos protocols que a l’ONU, el procés de negociació sobre temes d’actualitat. Els temes que es treballaran són diferents dels del 1r trimestre. |
Estat de la qüestió: democràcia
El 3r trimestre s’estudiarà el funcionament d’una democràcia a partir de l’estudi i comparació de democràcies actuals, entrant a les crisis democràtiques d’avui en dia i les possibles innovacions polítiques que ens plantegen les novetats tecnològiques. |
| Comunicació Audiovisual | Guió literari i guió tècnic
Treballar la creació del guió previ a un curtmetratge i el desenvolupament dels personatges tenint en compte el llenguatge visual: Desenvolupament d’un guió tècnic a partir del guió literari. Estudi dels codis de la imatge, moviments, transicions i altres recursos visuals utilitzats al llarg de la història. |
Producció i rodatge
Rodatge del curtmetratge plantejat al primer trimestre. Treballarem els diferents càrrecs que formen part d’una gravació: Actuar, gravar, dirigir, supervisar el raccord, maquillatge i vestuari, fotografia. |
Muntatge
Edició, muntatge i maquetació del rodatge. Finalment, la post- producció: promoció i divulgació del curt. |
| Francès | La matèria optativa de Francès a Batxillerat té l’objectiu de continuar els estudis de la llengua francesa començats a l’ESO. El nivell requerit, per tant, és un A2 i es pretén assolir un B1+ a final de l’etapa postobligatòria. A 1r de batxillerat, la matèria és de 3h setmanals al llarg de l’any amb l’avantatge de cursar-se en grups reduïts per oferir a l’alumnat una atenció personalitzada. Al final de curs, l’alumnat hauria d’assolir un B1+ i podrà, així, optar a presentar-se a l’examen per certificar el nivell a les Escoles Oficials d’Idiomes o presentant-se al DELF Scolaire B1. L’objectiu del curs és arribar a un ús més autònom de la llengua. Els i les estudiants podran mantenir una conversa senzilla amb més fluïdesa sobre aspectes de la vida personal o acadèmica. Treballaran amb materials autèntics relacionats amb els seus interessos permetent així ampliar el vocabulari introduint camps semàntics més complexos. Podran redactar de forma senzilla textos de contingut personal i formal: resumir esdeveniments, expressar els seus sentiments, formular queixes, donar consells o instruccions. |
||
| Alemany | La matèria optativa d’alemany a batxillerat té l’objectiu de continuar els estudis de la llengua alemanya començats a l’ESO. El nivell requerit, per tant, és un A1 i es pretén assolir un A2 i així poder optar a presentar-se a l’examen per certificar aquest nivell al Goethe Institut. La matèria serà de 3h setmanals al llarg de l’any amb l’avantatge de cursar-se en grup reduït per oferir a l’alumnat una atenció personalitzada. L’objectiu del curs és capacitar l’alumnat per a l’ús de l’idioma de manera suficient en situacions quotidianes de necessitat immediata en els àmbits personal i públic, amb un mínim de flexibilitat, seguretat i correcció, receptivament i productivament, tant de forma parlada com escrita, presencialment o a través de mitjans tècnics per tal de mantenir relacions personals i socials amb usuaris d’altres llengües. Per aconseguir aquesta finalitat, l’alumnat haurà d’adquirir les competències, estratègies i els continguts que li permetin mediar entre textos i parlants d’una o més d’una llengua, així com interactuar, comprendre i produir textos orals i escrits breus en una varietat de llengua estàndard, en un registre informal, que tractin sobre temes bàsics, d’actualitat o d’interès personal, amb estructures habituals i un repertori lèxic comú d’ús freqüent. | ||
