Els Cors del Besòs Projecte Musical

BREU DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE EXECUTAT

Aquest projecte utilitza la música com a eina educativa, social i cultural de caràcter transversal amb l’objectiu de millorar la cohesió social, afavorir la inclusió i contribuir a l’èxit educatiu de l’alumnat. La música s’ha emprat com a llenguatge universal i com a vehicle de comunicació intercultural, facilitant la participació d’infants i joves que, per motius socials, econòmics o culturals, tenen un accés limitat a activitats artístiques i culturals.

El projecte posa especial èmfasi en la inclusió de col·lectius en risc d’exclusió social o situació de vulnerabilitat, promovent el desenvolupament personal, l’augment de l’autoestima, la confiança en un mateix i el sentiment de pertinença a un grup. A través del treball musical col·lectiu, es fomenten valors com la cooperació, el respecte mutu, la tolerància i la construcció d’objectius comuns, tant entre l’alumnat com entre els centres educatius, les entitats implicades i el conjunt del barri.

En l’àmbit del desenvolupament personal i educatiu, la participació en el projecte ha contribuït a millorar les habilitats comunicatives, socials i emocionals de l’alumnat, així com les seves competències educatives, actituds i capacitats relacionals. La pràctica musical col·lectiva afavoreix la motivació, la constància i la implicació en el procés d’aprenentatge, factors clau per a la millora dels resultats educatius i la prevenció del fracàs escolar.

La música, entesa com a llenguatge universal, ha permès reduir les barreres derivades de les diferències d’origen, llengua, gènere, edat o nivell socioeconòmic, generant espais de convivència on totes les persones participen en condicions d’igualtat. En aquest sentit, el projecte contribueix activament a la cohesió i inclusió social, reforçant la convivència intercultural i combatent situacions de marginalitat o discriminació.

La creació de corals dins dels centres educatius ha esdevingut una eina clau per enfortir els vincles entre l’alumnat, el professorat, les famílies i la comunitat, així com per reforçar la identitat col·lectiva i la participació en la vida cultural del barri i del districte. Les actuacions i concerts programats han tingut un impacte positiu en l’entorn, generant espais de trobada, intercanvi i reconeixement mutu.

Els objectius i activitats del projecte s’han dissenyat i implementat en coherència amb els projectes educatius dels centres participants, contribuint a les seves finalitats educatives. L’ús del català com a llengua vehicular en les activitats musicals reforça l’aprenentatge lingüístic i la integració, alhora que promou el coneixement i el respecte per la diversitat cultural mitjançant cançons tradicionals i actuals de diferents països.

El projecte té una trajectòria consolidada de 15 cursos i neix fa 20 anys en el marc de les jornades de treball del Pla d’Acollida de la Immigració, amb la voluntat de crear tallers de música i llengua catalana a través de corals escolars al barri del Besòs Maresme. Les activitats s’han desenvolupat en horari escolar o extraescolar, sovint al migdia, garantint l’accessibilitat i la participació voluntària de l’alumnat.

En síntesi, el projecte ha consistit a aprendre a cantar de manera lúdica i participativa, utilitzant el català com a llengua d’expressió, tot descobrint melodies i ritmes de diverses tradicions culturals del món. Aquesta experiència ha permès a l’alumnat expressar-se artísticament, compartir vivències positives i construir relacions basades en el respecte i la col·laboració.

Participació i impacte

Durant el curs actual han participat 6 centres educatius, en els quals s’han creat 9 grups corals, amb un total de 190 nois i noies:

• Escola Eduard Marquina 2 grups de 39 nois i noies.
• Escola Concepció Arenal 2 grups de 41 nois i noies
• Escola Sagrat Cor 2 grups 48 de nois i noies
• Escola Prim 1 grup 13 de nois i noies
• Escola Santa Maria dels Apòstols 1 grup de 13 noies i noies
• IES Rambla Prim 1 grup de 36 nois i noies

Al llarg dels 15 cursos de desenvolupament del projecte, han participat un total de 2106 infants i joves de diverses edats, orígens i procedències, fet que evidencia l’impacte sostingut, la rellevància social i el valor comunitari del projecte dins del territori.

JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE

El projecte s’ha desenvolupat en coherència amb els antecedents i les necessitats detectades al territori, donant resposta a una demanda real dels centres educatius del barri del Besòs-Maresme. L’execució del projecte ha permès assolir els objectius plantejats inicialment, demostrant la seva pertinència, eficàcia i impacte educatiu i social.

Amb aquest projecte s’ha aconseguit donar a conèixer la música com a mitjà de comunicació, expressió artística i eina d’interculturalitat, apropant l’educació musical a infants i joves que, per motius socials, econòmics o culturals, no tenen un accés garantit a aquest tipus de formació. El projecte ha prioritzat la participació de col·lectius en risc d’exclusió social o situació de vulnerabilitat, afavorint el desenvolupament personal, l’augment de l’autoestima, la confiança en les pròpies capacitats i la construcció d’objectius compartits.

La implementació del projecte ha contribuït a enfortir els vincles entre l’alumnat, els centres educatius, les entitats del territori i el barri, generant espais de trobada i cooperació que fomenten la cohesió social i la convivència intercultural. Els resultats obtinguts confirmen que la música és una eina eficaç per crear relacions positives, millorar el clima educatiu i afavorir la inclusió.

Any rere any el projecte ha tingut una valoració molt positiva i un alt grau d’acceptació, fet que s’ha traduït en un augment progressiu de la demanda per part dels centres educatius del Besòs-Maresme. Aquesta continuïtat evidencia l’adequació del projecte a les necessitats reals del territori i la seva capacitat d’adaptació a contextos complexos. Tanmateix, les conseqüències socials i econòmiques derivades de la pandèmia fan especialment necessari el suport institucional per garantir la continuïtat i possible ampliació d’aquest tipus d’iniciatives, molt demandades però sovint amb recursos limitats.

L’Associació Cultural i Social L’EM i JPC compta amb 20 anys d’experiència en el treball amb centres educatius de diversos barris de la ciutat, desenvolupant projectes musicals com a eina transversal per millorar l’èxit escolar, la cohesió educativa i la implicació de l’alumnat, el professorat, les famílies i la comunitat educativa en el seu conjunt. Aquesta trajectòria garanteix la solidesa metodològica i la viabilitat del projecte.

El projecte parteix de la convicció que les competències artístiques —percebre, interpretar i crear— activen capacitats fonamentals com la comprensió, l’expressió emocional, el pensament crític, la participació activa i la construcció col·lectiva del coneixement. En aquest sentit, l’art i la música s’han consolidat com un dels eixos vertebradors per al desenvolupament de les competències bàsiques de l’educació obligatòria.

Així mateix, el projecte ha volgut potenciar l’arrelament social de l’alumnat, promovent el coneixement i l’ús del català com a llengua vehicular i posant en valor la cultura catalana com a element d’inclusió social, alhora que es respecta i s’incorpora la diversitat cultural present als centres.

En l’actual context social i educatiu, els centres del Besòs-Maresme necessiten projectes artístics innovadors que contribueixin a la cohesió de l’alumnat, les famílies i els equips docents. La música, utilitzada com a eina transversal, ha demostrat ser un recurs eficaç per millorar les competències bàsiques, reforçar la motivació de l’alumnat i contribuir a la millora de l’èxit escolar, donant resposta directa a les necessitats detectades inicialment.

PERSONES DESTINATÀRIES DEL PROJECTE

Les persones destinatàries del projecte han estat aproximadament 190 infants i joves dels centres educatius del barri del Besòs Maresme, amb edats compreses entre els 6 i els 21 anys, procedents de contextos socials, culturals i familiars diversos. El projecte s’ha adreçat especialment a alumnat amb accés limitat a activitats culturals i artístiques, promovent la igualtat d’oportunitats i el dret a la cultura.

L’alumnat ha tingut un paper actiu i participatiu en totes les fases del projecte. En la fase de definició, les cançons i els continguts musicals s’han escollit de manera conjunta entre els participants, l’equip del projecte i el professorat dels centres educatius. Aquest procés participatiu ha inclòs l’adaptació de les lletres i de l’estructura musical amb la finalitat de crear un espectacle coral compartit, afavorint la implicació, el compromís i la corresponsabilitat de l’alumnat.

Durant l’execució del projecte, els tallers de coral han contribuït de manera significativa a la millora de la competència lingüística en català, ja que aquesta llengua s’ha utilitzat com a vehicle d’expressió artística i comunicativa. Alhora, el treball col·lectiu ha reforçat la cohesió entre l’alumnat, ha afavorit la convivència intercultural i ha facilitat una major implicació de les famílies, millorant la projecció externa i la visibilitat dels centres educatius dins del territori.

En la fase de seguiment i tancament, el projecte ha culminat amb un concert final al Palau de la Música Catalana, que ha comptat amb l’assistència de més de 2.000 persones. Aquesta activitat ha permès no només mostrar els resultats del procés educatiu i artístic, sinó també facilitar l’accés de l’alumnat i les seves famílies a un equipament cultural de referència, contribuint a la democratització de la cultura i a l’ampliació dels seus horitzons culturals. Els tallers de coral han estat plenament coherents amb els objectius educatius definits a les programacions generals dels centres, reforçant el sentiment de pertinença a la comunitat educativa i afavorint la implicació conjunta d’alumnes, mestres i famílies.

Perfil de les persones participants

• Distribució per gènere:
  • 62% nois
  • 38% noies

• Distribució per edats:
  • Edat Nombre de participants

Procedència familiar (pares):

• Espanya: 36,53%
• Pakistan: 27,20%
• Sud-amèrica: 13,33%
• Marroc: 9,07%
• Àsia: 8,80%
• Àfrica: 3,20%
• Europa: 1,87%

Aquesta diversitat d’edats, orígens i realitats familiars reforça el caràcter intercultural, inclusiu i comunitari del projecte, així com la seva capacitat per generar espais compartits d’aprenentatge, expressió i convivència.

ASSOLIMENT D’OBJECTIUS

El projecte ha assolit de manera satisfactòria els objectius generals i específics plantejats en la proposta inicial, demostrant la seva eficàcia com a eina educativa, social i cultural. L’execució de les activitats s’ha ajustat als objectius definits, amb resultats positius tant a nivell individual com col·lectiu.

Objectius assolits

En primer lloc, el projecte ha contribuït de manera significativa al desenvolupament personal de l’alumnat a través de la pràctica musical. La participació continuada en els tallers de coral ha generat millores evidents en la confiança en un mateix, l’autoestima, les habilitats socials i comunicatives, així com en les capacitats educatives, coneixements i aptituds de l’alumnat. Aquestes millores s’han reflectit també en les relacions personals quotidianes i en una actitud més positiva envers l’aprenentatge.

En segon lloc, la música, entesa com a llenguatge universal, ha estat un element clau per reduir barreres i diferències entre l’alumnat d’orígens diversos. El projecte ha afavorit la convivència, la cohesió i la inclusió social, generant espais on totes les persones participants han pogut relacionar-se en condicions d’igualtat. Aquest treball ha fomentat valors com la tolerància, el respecte, la comunicació intercultural i la superació de situacions de marginalitat vinculades a l’edat, l’origen, el nivell socioeconòmic o altres factors de desigualtat.

La creació i consolidació dels grups corals ha permès enfortir els vincles entre l’alumnat, el professorat i la comunitat educativa, així com entre els centres, el barri i la ciutat. Aquests lligams han contribuït a reforçar la identitat col·lectiva, l’autoconfiança i la cooperació comunitària, afavorint un major sentiment de pertinença i implicació en la vida social i cultural del territori.

El projecte s’ha desenvolupat principalment en escoles i instituts del barri del Besòs-Maresme, utilitzant la música com a eina transversal per millorar la cohesió i estimular l’aprenentatge. Aquesta metodologia ha contribuït a una millora de la motivació de l’alumnat i, de manera indirecta, a la millora dels resultats educatius, en coherència amb les finalitats educatives definides als projectes educatius de centre.

Així mateix, el projecte ha garantit l’accés a la pràctica musical a alumnat que habitualment no hi té accés, amb especial atenció als col·lectius en risc d’exclusió social o situació de vulnerabilitat. Aquest enfocament ha afavorit el desenvolupament personal, l’augment de l’autoestima i la construcció d’objectius comuns compartits amb els companys i companyes, els centres educatius, les entitats del territori i el barri.

Finalment, el projecte ha consolidat la música com una disciplina transversal i interdisciplinària, integrada en la quotidianitat de l’alumnat, posant en valor les seves virtuts educatives com a eina de motivació, expressió i aprenentatge significatiu.

APLICACIÓ DE LA PERSPECTIVA DE GÈNERE

La perspectiva de gènere ha estat integrada de manera transversal i continuada en el disseny, la implementació i el seguiment del projecte, tant en els objectius com en la metodologia, les activitats i el públic destinatari. El projecte s’ha desenvolupat amb la voluntat de garantir la igualtat d’oportunitats, la no-discriminació i la participació equitativa de totes les persones participants, independentment del seu gènere.

Pel que fa al públic destinatari, tot l’alumnat dels grups classe ha participat en els tallers de coral sense cap mena de segregació per raó de gènere. El projecte ha ofert un ensenyament actiu, inclusiu i accessible, obert a infants i joves de totes les edats, nivells, aptituds, condicions socials i orígens culturals, assegurant una participació equilibrada i en igualtat de condicions entre nois i noies.

En relació amb els objectius i els valors que promou el projecte, s’ha treballat de manera explícita la idea que la música és un espai compartit i universal, on totes les persones són iguals davant la pràctica artística. Aquest enfocament contribueix a trencar estereotips de gènere associats a les disciplines artístiques, reforçant valors com el respecte, la cooperació, la corresponsabilitat i la igualtat.

La metodologia aplicada ha estat comuna per a tot l’alumnat, sense diferències en les activitats, rols o expectatives en funció del gènere. Les activitats proposades han estat les mateixes per a tothom, ja que els objectius educatius i socials del projecte són compartits i parteixen del principi d’igualtat. Aquesta metodologia ha afavorit un entorn d’aprenentatge segur, inclusiu i lliure de discriminacions, tant explícites com implícites.
A més, s’ha tingut una atenció especial a l’ús d’un llenguatge inclusiu i no sexista en els materials pedagògics, les cançons, els documents i les comunicacions del projecte. S’ha demanat expressament al professorat i a l’equip del projecte que vetllessin perquè els continguts utilitzats evitessin estereotips de gènere i qualsevol forma de llenguatge discriminatori.

Grau d’assoliment
Els plantejaments inicials en matèria d’igualtat de gènere s’han assolit de manera satisfactòria, garantint una participació equitativa de nois i noies i integrant la perspectiva de gènere de forma natural en el desenvolupament del projecte. El projecte ha contribuït a generar espais de convivència basats en el respecte i la igualtat, consolidant la música com una eina educativa que promou valors d’equitat i justícia social.

APLICACIÓ DE LA PERSPECTIVA ECOSOCIAL, L’AMBIENTACIÓ I EL CONSUM
RESPONSABLE EN EL PROJECTE

La perspectiva ecosocial i ambiental s’ha integrat de manera transversal en el disseny i el desenvolupament del projecte, amb l’objectiu de maximitzar els beneficis socials i ambientals i minimitzar els possibles impactes negatius associats a l’activitat educativa i cultural. El projecte ha incorporat accions de sensibilització, bones pràctiques i criteris de consum responsable adaptats a l’edat de l’alumnat i al context educatiu.

En l’àmbit de la sensibilització ambiental i social, les obres creades dins del projecte (musicals i cançons) han incorporat continguts i missatges relacionats amb la importància de dur a terme accions concretes amb impacte positiu sobre el medi ambient i la societat. Aquest treball s’ha desenvolupat en les diferents fases de creació, assaig i representació, afavorint la reflexió crítica de l’alumnat i la interiorització de valors ecosocials.

Pel que fa al consum responsable, el projecte ha prioritzat la compra d’aliments, materials i recursos necessaris (com instruments musicals i altres materials pedagògics) en comerços de proximitat, promovent l’economia local i reduint l’impacte ambiental associat al transport. Sempre que ha estat possible, s’ha apostat per la contractació de serveis i la compra de productes provinents de l’economia social i solidària, així com per la compra local i responsable.

En relació amb la mobilitat sostenible, en les activitats que han requerit desplaçaments externs, com ara concerts i actuacions, s’ha fomentat l’ús del transport públic o els desplaçaments a peu, reduint l’ús del vehicle privat. A més, s’ha treballat la prevenció de residus, especialment en els moments d’esmorzar o berenar abans, durant o després de les activitats, promovent l’ús d’envasos reutilitzables i la reducció de residus d’un sol ús.

A nivell ambiental i d’ecoeficiència, s’han tingut en compte criteris d’estalvi energètic en l’ús dels espais, així com la utilització de materials reciclables o reutilitzats en la construcció de decorats i vestuari. S’ha prioritzat també la compra de material de segona mà davant de material nou, reduint el consum de recursos i fomentant la reutilització.

Finalment, el projecte ha apostat per la col·laboració amb entitats del barri i de l’entorn proper, apropant l’alumnat a iniciatives comunitàries i potenciant l’economia circular i de proximitat. Aquest treball en xarxa ha reforçat el vincle amb el territori i ha contribuït a una major consciència social i ambiental.

Grau d’assoliment
Els plantejaments inicials en matèria de perspectiva ecosocial, ambientació i consum responsable s’han assolit de manera satisfactòria. Les accions previstes s’han implementat de forma coherent amb els objectius del projecte i han generat un impacte positiu tant a nivell educatiu com comunitari, consolidant hàbits més sostenibles i responsables entre l’alumnat.

APLICACIÓ DE LA PERSPECTIVA INTERCULTURAL

La perspectiva intercultural ha estat un eix transversal en el disseny, la implementació i el seguiment del projecte, amb l’objectiu de garantir la inclusió, la igualtat d’oportunitats i la convivència positiva entre alumnat de diversos orígens culturals, socials i religiosos.

El projecte ha tingut especialment en compte la inclusió de l’alumnat nouvingut, assegurant la seva participació plena en totes les activitats. La metodologia aplicada ha promogut un entorn d’aprenentatge inclusiu, basat en la igualtat de drets i deures, i alineat amb els principis d’equitat i no-discriminació. Aquest enfocament s’ha combinat amb una mirada transversal d’igualtat de gènere, garantint que totes les activitats es desenvolupessin en condicions d’igualtat entre nois i noies.

La incorporació de la perspectiva intercultural s’ha materialitzat tant en la metodologia – des del disseny fins a l’avaluació del projecte – com en els continguts i activitats proposats. Els objectius, les dinàmiques de treball i els valors promoguts han fomentat el reconeixement de la diversitat cultural com un element enriquidor i estructural de la societat, promovent el respecte mutu i la convivència intercultural.

S’ha vetllat perquè totes les persones participants tinguessin el mateix dret d’accés als projectes de l’entitat, sense cap tipus de discriminació per raó d’origen, context cultural o creences religioses. En aquest sentit, el projecte ha garantit la participació de tot l’alumnat dels centres educatius implicats en igualtat de condicions, contribuint a crear espais compartits on la diversitat es viu de manera positiva i normalitzada.

El compromís de l’entitat i del projecte amb l’avanç cap a una igualtat real i efectiva de drets, deures i oportunitats s’ha traduït en accions concretes orientades a facilitar la interacció positiva, la generació de vincles, la participació activa i el diàleg intercultural. A través de la música com a llenguatge universal, s’han creat espais de trobada on l’alumnat ha pogut expressar-se, conèixer altres realitats culturals i construir relacions basades en el respecte i la cooperació.

Grau d’assoliment
Els plantejaments inicials en relació amb l’aplicació de la perspectiva intercultural s’han assolit de manera satisfactòria. El projecte ha contribuït a reforçar la convivència, la cohesió social i el sentiment de pertinença, consolidant un model educatiu i comunitari que valora la diversitat cultural com un actiu i promou una ciutadania inclusiva i cohesionada.

FASES DEL PROJECTE (EXECUCIÓ, AVALUACIÓ i SEGUIMENT)

L’execució del projecte s’ha integrat dins del currículum dels centres educatius participants, garantint la coherència amb els seus projectes educatius i assegurant la continuïtat pedagògica de les activitats. La música s’ha treballat com una eina transversal, vinculada a diferents àrees curriculars.
S’han creat grups de corals amb una ràtio màxima de 25 alumnes, fet que ha permès un seguiment personalitzat, una participació activa de tot l’alumnat i una millor qualitat del procés d’aprenentatge.
Els continguts de les sessions s’han centrat principalment en:

• el treball de la veu, la dicció i l’afinació,
• l’aprenentatge i assaig del repertori coral,
• el desenvolupament de competències artístiques i expressives,
• el treball en valors com el respecte, la cooperació, la responsabilitat i l’esforç col·lectiu.

Resultats assolits
El projecte ha fomentat una implicació activa del professorat dels centres educatius, que ha col·laborat en diferents
fases del procés. El professorat de música ha participat en els assajos i el treball vocal; el professorat de llengües i els
tutors i tutores han col·laborat en l’elaboració de poemes i textos; i altres docents han contribuït en aspectes
vinculats als muntatges escenogràfics i audiovisuals. Aquest treball interdisciplinari ha reforçat la cohesió dels equips
educatius i la transversalitat del projecte.

Al llarg del curs s’han realitzat diverses actuacions obertes a la comunitat educativa, com ara concerts de Nadal,
Sant Jordi i final de curs, que han permès visibilitzar el procés de treball, reforçar la motivació de l’alumnat i
potenciar la relació amb les famílies.

El programa ha tingut un impacte positiu en la millora de les competències educatives de l’alumnat, fomentant
l’interès per les arts, el desenvolupament del talent artístic i la motivació per l’aprenentatge. La participació en
activitats artístiques ha contribuït a reforçar l’èxit educatiu i a generar una experiència educativa més significativa i
integradora.

A nivell de centre, el projecte ha contribuït a millorar l’atractiu i la projecció externa dels centres educatius,
afavorint una major implicació de les famílies i, de manera indirecta, una major matrícula i continuïtat escolar. La
música s’ha consolidat com una disciplina essencial per al desenvolupament integral de l’alumnat, afavorint
l’autonomia, la creativitat i el pensament crític.

Finalment, el projecte ha incorporat l’ús de noves tecnologies aplicades a l’aprenentatge musical i a la creació artística, facilitant la interacció amb els continguts i entre els participants. Aquest ús de les eines digitals ha permès treballar competències clau del segle XXI, com la col·laboració, la comunicació, la resolució de problemes i el treball en equip.

L’avaluació del projecte s’ha realitzat de manera continuada i sistemàtica al llarg de tot el procés, amb l’objectiu de mesurar el grau d’assoliment dels objectius plantejats i garantir la qualitat de la intervenció educativa. S’han tingut en compte tant els resultats finals com el desenvolupament del procés educatiu.
En aquest sentit, s’han avaluat els principals elements que formen part del projecte: el disseny i la planificació, els continguts desenvolupats, la metodologia aplicada, l’execució de les activitats, els resultats obtinguts i les conclusions finals. Aquesta avaluació global ha permès identificar fortaleses, aspectes de millora i necessitats emergents.

El seguiment del projecte ha estat coordinat per la persona responsable de la coordinació, que ha realitzat un
control periòdic de les activitats, la seva evolució i les necessitats detectades durant la implementació. Aquest
seguiment ha facilitat l’adaptació de les activitats a la realitat dels grups i ha garantit la coherència amb els objectius
inicials.
Aspectes avaluats
Els principals aspectes objecte d’avaluació han estat:

• els coneixements previs de l’alumnat,
• el nivell de motivació i implicació en les activitats,
• el procés d’aprenentatge i evolució individual i col·lectiva,
• la tasca i implicació del professorat,
• l’adequació de la metodologia utilitzada,
• la idoneïtat del material emprat,
• el moment i el context en què s’han desenvolupat les activitats,
• el grau d’adequació de la programació,
• la contribució del projecte a la millora de l’èxit educatiu.

Instruments d’avaluació
Per a la recollida d’informació i la mesura dels resultats s’han utilitzat diversos instruments d’avaluació, entre els
quals:

• fitxes d’activitats i registres de seguiment de l’alumnat,
• indicadors de projecció exterior del projecte (actuacions, participació en actes i resposta de la comunitat educativa),
• observació directa per part del professorat i de l’equip del projecte,
• valoracions qualitatives recollides al llarg del procés,
• altres factors rellevants detectats durant l’execució.

Aquest sistema d’indicadors i instruments ha permès mesurar de manera fiable els assoliments del projecte, assegurar-ne la qualitat educativa i obtenir informació útil per a la millora contínua en futures edicions.

El projecte s’ha desenvolupat de manera continuada al llarg de 15 cursos, període durant el qual han participat aproximadament 2106 infants i joves de diverses edats, orígens i procedències, fet que evidencia la seva consolidació, continuïtat i impacte sostingut al territori.
Durant el curs objecte d’aquesta justificació, s’han creat 9 grups corals, amb un total de 190 nois i noies participants, distribuïts en diferents centres educatius del barri del Besòs-Maresme. Les activitats s’han dut a terme principalment dins dels centres escolars, integrades en la dinàmica educativa i adaptades a la realitat de cada centre.
Els centres educatius que han participat actualment en el projecte han estat:

• Escola Eduard Marquina
• Escola Concepció Arenal
• Escola Sagrat Cor
• Escola Prim
• Escola Santa Maria dels Apòstols
• IES Rambla Prim

La participació per centre ha estat la següent:

• Escola Eduard Marquina 2 grups de 39 nois i noies.
• Escola Concepció Arenal 2 grups de 41 nois i noies
• Escola Sagrat Cor 2 grups 48 de nois i noies
• Escola Prim 1 grup 13 de nois i noies
• Escola Santa Maria dels Apòstols 1 grup de 13 noies i noies
• IES Rambla Prim 1 grup de 36 nois i noies

Les activitats realitzades han consistit principalment en tallers de coral, organitzats en grups reduïts per garantir una participació activa i un seguiment adequat de l’alumnat. A través d’aquestes activitats, s’ha treballat la pràctica musical col·lectiva, la convivència, la cohesió social i el desenvolupament de competències educatives i artístiques, culminant amb actuacions obertes a la comunitat educativa.
Aquesta estructura d’activitats ha permès adaptar el projecte a les necessitats específiques de cada centre, assegurant una participació equitativa de l’alumnat i reforçant el vincle entre els centres educatius, les famílies i el barri.

Tot l’equip de músics pedagogs especialistes de L’Associació Cultural i Social L’EM i JPC. L’equip Directiu i claustre de
professors de l’escola i instituts. AMPA de les escoles i instituts. Suport tècnic i dels músics de l’Escola de Músics i JPC.
Recursos humans ( Professionals/ col·laborador/voluntaris) contractats per l’Associació Cultural i Social L’EM i JPC
Professorat de l’Escola de Músics i Escola de Música JPC i secretaries per la coordinació i producció del projecte.

PLA DE COMUNICACIÓ I DIFUSIÓ

APLICACIÓ DELS OBJECTIUS DEL PROJECTE RESPECTE ALS CRITERIS ESPECÍFICS

El projecte s’ha dissenyat i executat amb l’objectiu de donar resposta als criteris específics de valoració establerts a la convocatòria, garantint la coherència entre els objectius plantejats i les actuacions desenvolupades.
En primer lloc, el projecte ha estat concebut per donar suport al foment d’activitats culturals i educatives als centres educatius de primària i secundària, així com a les associacions de famílies (AMPA) del barri del Besòs-Maresme. Aquesta orientació ha permès reforçar el paper dels centres i de les famílies com a agents actius en la vida cultural i educativa del territori.

La música s’ha utilitzat com a eina vertebradora per fomentar activitats de caràcter cultural tant al barri del Besòs-Maresme com al conjunt del Districte de Sant Martí, contribuint a dinamitzar la vida cultural del territori i a apropa la cultura a la ciutadania des d’un enfocament educatiu i comunitari.
Un altre criteri específic aplicat ha estat la visibilització i difusió de les activitats de qualitat que es desenvolupen als centres educatius i a les AMPA del barri. El projecte ha facilitat espais i accions per donar a conèixer el treball artístic i educatiu realitzat, reforçant el reconeixement social de la tasca dels centres i del teixit associatiu.
El projecte s’emmarca clarament dins de l’àmbit artístic i cultural, fomentant la creació, la producció i la difusió de continguts culturals a escala de districte, amb una atenció especial als centres educatius. Alhora, ha contribuït de manera significativa a la cohesió social, establint vincles entre cultura i educació i promovent la participació activa de la comunitat educativa.
Finalment, el projecte destaca pel seu alt valor pedagògic i cultural, ja que utilitza la música com a eina per a la millora de l’èxit escolar i per al desenvolupament integral de l’alumnat. La seva incidència al territori i la implicació de la comunitat educativa del districte – escoles, AMPA i entitat promotora – han afavorit el treball en xarxa i la col·laboració entre agents, garantint l’accés equitatiu a la cultura i oferint oportunitats reals de participació a col·lectius culturalment diversos.

SOLIDESA I FINANÇAMENT

RECURSOS UTILITZATS PER DESENVOLUPAR EL PROJECTE

Recursos propis de l’entitat:

Per desenvolupament del projecte han estat necessaris dos professionals de música que ha contractat l’Associació Cultural i Social L’EM i JPC. Una professora especialista en coral i musicals que han fet 330 hores amb 9 grups a 6 centres. Una coordinadora artística de les corals que fa els arranjaments musicals i prepara els espectacles del Palau de la Música Catalan 150 hores i 3 Músics que acompanyen en directe el musicals i les corals. Els professors/es són remunerats.

Recursos aliens a l’entitat:

Suport pedagògic de L’Escola de Músics i JPC per organitzar, preparar, portar músics acompanyants, necessitats tècniques i
coordinar els diferents concerts.

Infraestructurals: Locals, instal·lacions, equips tècnics per al desenvolupament del projecte
Infraestructures pròpies:

Els tallers s’han fet al mateix centre: Escoles i instituts del Besós. Els concerts també a centres Cívics del Barri.

Infraestructures alienes en règim de lloguer o compra:

Els concerts s’han buscat a auditoris o espais adequats per fer els diferents concerts que l’escola ha programat, Sant Jordi, Final de curs, etc. S’ha actuat al Palau de la Música Catalana.

Materials (tant comprats com llogats)

Els material utilitzat son de l’associació o dels centres educatius. Intentem utilitzar o reutilitzar tot el material necessari que ja tenim a l’entitat o als centres educatius.

VALORACIÓ QUALITATIVA I CONCLUSIONS DEL PROJECTE EXECUTAT

La valoració global del projecte és molt positiva, tant pel que fa al desenvolupament de les activitats com als resultats educatius, socials i comunitaris obtinguts. Malgrat que els efectes de la pandèmia encara tenen incidència en l’estat emocional de part de l’alumnat i de les comunitats educatives, el projecte ha contribuït de manera significativa a millorar el benestar personal i col·lectiu, reforçant l’autoestima, la motivació i el sentiment de pertinença als centres educatius participants.

Aquest tipus de projectes artístics i educatius s’han mostrat especialment rellevants en el context actual, ja que generen espais positius de relació, expressió i cohesió, ajudant a pal·liar els efectes emocionals i socials derivats de la pandèmia. En aquest sentit, s’ha detectat un augment progressiu de la demanda per part dels centres educatius del barri del Besòs-Maresme per ampliar el nombre de grups i activitats. Tot i així, les limitacions derivades de la situació econòmica actual dificulten la possibilitat d’ampliar el projecte, malgrat els bons resultats obtinguts i l’interès creixent del territori.

Al llarg de tot el curs s’ha dut a terme una avaluació continuada del projecte, analitzant tant el procés com els resultats, fet que ha permès valorar la feina realitzada i el seu impacte. Aquesta avaluació ha estat sistemàticament positiva, confirmant la pertinència i l’eficàcia del projecte.

El projecte ha comptat amb un seguiment constant per part de l’equip de coordinació, que ha supervisat l’evolució de les diferents activitats i ha detectat necessitats emergents, facilitant una resposta àgil i adequada en cada moment. Un equip específic ha estat responsable del disseny global del projecte, de la contractació i coordinació del personal necessari per al desenvolupament dels diferents tallers, assegurant-ne el bon funcionament.

A nivell pedagògic, s’ha realitzat un seguiment setmanal per part del professorat responsable dels tallers, observant l’evolució de l’alumnat participant i adaptant les activitats a les seves necessitats. Paral·lelament, s’han celebrat reunions mensuals de coordinació, que han servit per detectar possibles dificultats, compartir experiències i consensuar millores, reforçant així la qualitat del servei i la coherència del projecte.

A la finalització del curs o dels tallers, s’ha dut a terme una avaluació final, amb l’objectiu d’analitzar els resultats assolits, identificar dificultats i establir propostes de millora de cara a futures edicions.
En conclusió, el projecte gaudeix d’una alta acceptació per part dels centres educatius i del Districte, gràcies al seu marcat caràcter educatiu, social i cultural. La seva continuïtat i consolidació es consideren fonamentals per seguir contribuint a la cohesió social, l’èxit educatiu i el benestar de l’alumnat i de la comunitat educativa del territori.