El passat dimecres dia 21 d´octubre els infants de I4 i I5 vam gaudir de l´espectacle “Vet aquí el rock” al Caixafòrum. Mentre ens explicaven una història adaptada i actual amb els personatges dels contes de tota la vida ( la caputxeta, l´aneguet lleig…) ens van tocar uns temes de rock molt xulos i divertits (Queen, Deep Purple, AC/DC…). 

Vam gaudir del nostre “primer concert”: vam aplaudir, cridar, ballar. …En resum, una nova experiència que podrem afegir a les nostres “intenses” vides.

ELS FERROCARRILS

Volem compartir amb vosaltres com ha anat la sortida dels vostres fills i filles de la classe dels Triatletes al Museu dels Ferrocarrils de Vilanova i la Geltrú. Ha estat una experiència molt enriquidora i divertida per a tots!

Durant la visita, els nens i nenes s’ho han passat molt bé. Han tingut l’oportunitat de tocar carbó, experimentar com funciona un tren, entrar en diferents trens i manipular els comandaments. També han après els noms de diversos trens, com el Cocodril, el Mamut i la Teresita, i han jugat en una mini estació de trens, on han pogut simular el servei ferroviari i desenvolupar la seva imaginació.

A més, han fet puzles relacionats amb els trens i han vist una pel·lícula que explica la història dels ferrocarrils, cosa que els ha ajudat a entendre millor aquest mitjà de transport tan important.

Ha estat una sortida molt especial que ha despertat la seva curiositat i els ha permès aprendre de manera lúdica i participativa. Estem molt contents de veure com gaudeixen i s’interessen per temes com aquest!

Gràcies per la vostra confiança i col·laboració.

Pels nens i nenes d’I3, l’hort escolar representa una primera aproximació dels infants al món natural, convertint-se en una oportunitat educativa rica i plena de significat. És un espai d’experimentació i descoberta on els nens i nenes poden explorar, observar i interactuar amb el seu entorn més proper de manera activa i vivencial. Aquesta activitat no només introdueix els infants a conceptes bàsics de la natura i la sostenibilitat, sinó que també afavoreix el desenvolupament sensorial, cognitiu i emocional.

Treballar a l’hort suposa escoltar els sons de la natura, identificar els animals petits que hi conviuen —com formigues, cucs de terra, marietes o ocells— i començar a reconèixer-los com a éssers vius amb una funció dins l’ecosistema. Aquesta observació desperta la curiositat innata dels infants i els ajuda a desenvolupar una actitud d’escolta atenta i de respecte envers tot allò que els envolta.

A més, l’hort implica una sèrie d’accions concretes i repetides que contribueixen a la construcció d’hàbits i valors. Els infants preparen la terra amb les seves mans, remouen el sòl, eliminen les males herbes, planten llavors, reguen i observen amb paciència com creixen les plantes. Aquest procés lent i natural els ensenya la importància de la constància, la responsabilitat i la cura. 

Finalment, cal destacar que l’hort escolar connecta els aprenentatges  amb la realitat viscuda.

 És, per tant, una eina pedagògica valuosa que reforça la relació dels infants amb el medi natural i afavoreix una educació integral arrelada en l’experiència i l’observació directa.

Durant les últimes setmanes, els infants de la classe s’han submergit en el fascinant món de la granja. A través de diverses activitats, com observar fotografies d’animals, escoltar i imitar els sons que fan, i cantar cançons sobre la vida rural, han anat coneixent els animals que habiten en una granja i aprenent sobre els seus hàbits i característiques. Però, sens dubte, l’experiència més emocionant va arribar amb la visita a una granja real, on el que havien après a l’aula es va transformar en una vivència inesborrable.

Aquesta activitat no només va ser una sortida divertida, sinó també una gran oportunitat per als nens i nenes de construir coneixement de manera cooperativa. Abans de la visita, cada infant va escollir un animal per investigar, buscant informació amb la seva família i compartint els coneixements amb els seus companys i companyes de classe. Així, van poder construir una xarxa de coneixements compartits que va enriquir l’aprenentatge col·lectiu.

El dia de la visita va ser molt esperat. Quan van arribar a la granja, els nens i nenes van poder descansar una estona i gaudir de l’esmorzar i dinar a la zona de pícnic, un espai ple de jocs i diversió. La natura els envoltava i els somriures dels més petits eren evidents mentre jugaven i corrien al voltant.

Després, la veritable aventura va començar. Van pujar en un carretó que els va portar per tota la granja, descobrint racons plens de vida animal. Els nens i nenes es van emocionant al veure de prop els animals de la granja que havien estat observant a les fotografies i en els seus treballs de recerca.

Un dels moments més especials va ser quan van poder donar de menjar als animals. Els més petits, tot i la seva il·lusió, també van aprendre la importància de tractar els animals amb cura i respecte. Va ser una ocasió única per establir una connexió directa amb ells, entendre els seus hàbits i les seves necessitats, i fins i tot conèixer les diferents tipologies de menjar que requereixen.

Mentre feien tot això, els mestres i mestres aprofitaven per explicar curiositats sobre els animals, els seus hàbits i les feines que es realitzen a la granja. A cada nova informació, els nens i nenes feien preguntes i compartien les seves pròpies idees. Aquest aprenentatge pràctic i vivencial va permetre que els coneixements adquirits en les activitats a l’aula fossin més significatius i s’ampliessin d’una manera molt més rica i memorable.

En resum, la visita a la granja va ser una experiència única que va afavorir l’aprenentatge d’una manera dinàmica i vivencial, que va ajudar els infants a construir coneixement col·lectiu mentre gaudien de l’entorn natural i d’una jornada plena d’emocions i aprenentatges compartits. Tot això, sense oblidar la importància de treballar junts, explorar i expressar-se lliurement davant dels seus iguals, creant records que perduraran en el temps.

Sens dubte, la granja ha deixat una empremta especial en els cors i les ments dels petits, que ja estan desitjant tornar a viure una experiència tan enriquidora com aquesta.

Tenim la gran sort de poder gaudir d’un hort a l’escola, aquest ens permet aprendre moltes coses. És una eina pedagògica, que fomenta el respecte al medi ambient, l’aprenentatge de valors ecològics, el coneixement de la sostenibilitat i, per descomptat, gaudir dels aliments cultivats. El que volem és que els infants adquireixen nous aprenentatges a partir de la manipulació, l’observació i l’experimentació tot desenvolupant els sentits i gaudint del contacte amb la natura. L’hort ens ofereix la possibilitat de plantejar-nos preguntes contínuament, formular hipòtesis i experimentar.

Quan l’escola va començar, al setembre, l’hort estava molt malmès per la calor, la sequera i de no cuidar-lo també. No vam començar a tenir cura d’ell fins a l’octubre. Les primeres feines van ser arrencar herbes i portar-les al compostador, remoure la terra, en algun hort posar terra nova, i ho van deixar ben net per poder començar a sembrar. Per a poder sembrar i plantar van haver de preparar la terra, així que amb els rasclets grans i els petits, removien bé i estovaven la terra. D’aquesta manera és més fàcil poder plantar amb el punxó o plantador.

Un cop tenen les hortalisses sembrades i plantades, toca airejar la terra perquè els nutrients de sobre passin a sota i els de sota puguin agafar els nutrients de més amunt. Tot aquest procediment, el fan amb un rasclet i amb molt de compte remouen la terra al voltant de les plantes. Les següents sessions toca anar fent manteniment, treure males herbes, fulles del terra… i sobretot regar. També han plantat aromàtiques i amb el bon temps margarides.

De mica en mica els horts comencen a donar fruit. Amb l’hivern que hem passat que no ha plogut i que no ha fet fred, les hortalisses no han crescut com esperàvem. En aquesta darrera collita han agafat pastanagues. Com no hi havia per tots, vam decidir netejar-les, tallar-les i menjar-les, Ummmmm!, que bones que estaven. Inclús, infants que no volien o deien que no els agradaven les van tastar.

Com cada any, a l’arribada de la primavera anem a passar un matí als Jardins de Joan Brossa i Jacint de Mossèn Cinto Verdaguer, interconnectats entre ells, situats dins de la muntanya de Montjuïc, entorn proper a l’escola, el qual ens permet anar caminant.

Aquesta sortida la realitzem de forma conjunta tota l’etapa d’infantil (I3, I4 i I5), trobant així un nou moment fora de l’escola per formar grups heterogenis, on cada infant pot trobar un ventall molt més ampli de moments evolutius, i d’interessos amb els quals connectar, acollint així les diversitats i generant espais més inclusius.

Durant el recorregut hem pogut observar, olorar, tocar y experimentar mitjançant un contacta directe i vivencial amb la flora i fauna que habita aquest terreny. Alguns dels arbres que vam observar van ser: el xiprer, el pi, l’olivera o palmeres i flors com el lliri. Per altra banda, aquest parc també està especialitzat en plantes aquàtiques on hem pogut veure diversos tipus de plantes bulboses i tulipes de tres colors diferents.

En acabar d’esmorzar hem gaudit de la natura mitjançant el Joc lliure aprofitant totes i cadascuna de les oportunitats que ens brindava: hem buscat insectes i animals dins i fora l’aigua, hem cercat diferents tipus de flors i ens hem llençat des de dalt d’un petit cim fent “la croqueta”, ha estat molt divertit… ens hem quedat amb ganes de més, esperem poder tornar aviat.

Com cada any, a l’arribada de la primavera anem a passar un matí als Jardins de Joan Brossa i Jacint de Mossèn Cinto Verdaguer, interconnectats entre ells, situats dins de la muntanya de Montjuïc, entorn proper a l’escola, el qual ens permet anar caminant.

Aquesta sortida la realitzem de forma conjunta tota l’etapa d’infantil (I3, I4 i I5), trobant així un nou moment fora de l’escola per formar grups heterogenis, on cada infant pot trobar un ventall molt més ampli de moments evolutius, i d’interessos amb els quals connectar, acollint així les diversitats i generant espais més inclusius.

Durant el recorregut hem pogut observar, olorar, tocar y experimentar mitjançant un contacta directe i vivencial amb la flora i fauna que habita aquest terreny. Alguns dels arbres que vam observar van ser: el xiprer, el pi, l’olivera o palmeres i flors com el lliri. Per altra banda, aquest parc també està especialitzat en plantes aquàtiques on hem pogut veure diversos tipus de plantes bulboses i tulipes de tres colors diferents.

En acabar d’esmorzar hem gaudit de la natura mitjançant el Joc lliure aprofitant totes i cadascuna de les oportunitats que ens brindava: hem buscat insectes i animals dins i fora l’aigua, hem cercat diferents tipus de flors i ens hem llençat des de dalt d’un petit cim fent “la croqueta”, ha estat molt divertit… ens hem quedat amb ganes de més, esperem poder tornar aviat.

El passat dimarts dia 30 de gener, els més petits i petites de l’escola, vam celebrar el ‘’Dia de la No-violència i la Pau (DENIP)’’ fundat l’any 1964 pel poeta i educador mallorquí Llorenç Vidal i Vidal per tal de promoure una educació permanent per a la concòrdia, la tolerància, la solidaritat, el respecte als drets humans, la no-violència i la pau.

Els alumnes d’I3 vam dur a terme diferents activitats de reflexió, de conversa, artístiques i visuals per poder començar a comprendre i prendre consciència del significat d’aquest dia.

Primer de tot, vam poder veure un curtmetratge anomenat ‘’el pont’’ on de manera visual els més petits i petites aprenen la importància que té la comunicació i el diàleg a l’hora de resoldre els conflictes, on la violència no té cabuda i la necessitat de col·laboració i d’ajuda que tenim i necessitem les persones per poder aconseguir objectius.

Després, vam poder conversar i expressar les nostres idees i opinions. També, vam poder fer un ‘’rol-playing’’ teatralitzant de manera vivencial allò que prèviament havíem pogut veure i ens va ajudar a buscar possibles solucions davant d’alguna dificultat en la qual ens podem trobar.

A més, vam aprendre dues de les icones que simbolitzen aquest dia: el símbol de la pau i el colom. Cada infant va poder escollir el que més li agradava. El vam pintar amb aquarel·les i ens vam fer unes corones que ens vam endur a casa.

Finalment, entre tots i totes vam fer el símbol de la pau en gran i vam poder estampar les nostres mans a dins. D’aquesta manera, l’alumnat, comença a saber que tots i totes formem part d’un grup en el qual ens hem d’ajudar i respectar tant a nosaltres mateixos com amb les altres persones, ja que, la pau comença en un mateix per poder ser capaços d’estar bé amb els altres.

A l’inici d’aquest trimestre la classe del Tibidabo ha tingut un canvi molt significatiu i important amb relació a la presentació visual dels espais personals! Hem tret totes les fotos que teníem quan passàvem llista i les dels calaixos per guardar les feines i hem posat el nostre nom.

El procés de la lectoescriptura a través dels noms propis és un reflex únic de la identitat de cada nen i nena. Aquest canvi fomenta l’autonomia donant peu a què tinguin i reconeguin el seu espai personal. A més, el reconeixement i l’ús dels noms els permet conèixer la seva identitat individual i els ajuda a fer una introducció natural al procés de lectoescriptura, ja que els infants comencen a associar les lletres amb els sons i les paraules. Tanmateix, no només és un benefici individual també ajuda al grup, pel fet de no tenir fotos els infants han de començar a identificar els noms dels companys i companyes de la classe. Per tant, el que aconseguim és enfortir les relacions entre iguals i creem sentit de pertinença al grup.

Per fer aquest canvi el primer que vam fer és ensenyar el nostre nom i fer diverses activitats amb tots els noms per començar a associar els noms amb les persones. Després a poc a poc cada nen i nena va agafar la seva foto i la va canviar pel seu nom, d’aquesta manera tots i totes vam participar en aquest canvi.

Estem molt contents i contentes, ja que cada cop som més grans i som capaços de dur a terme més reptes que ens ajudin en el nostre procés d’aprenentatge.