En un article anterior us vam explicar els objectius que tenim com a escola i que vam recollir en un projecte Erasmus+ que ens va ser aprovat i que portem a terme aquest curs 2023-2024.
Una de les activitats que ens poden ajudar a aconseguir aquests objectius és l’anomenat jobshadowing, que consisteix a fer observació de docents a les aules i escoles per tal que puguin aportar-nos idees, valor i, en definitiva, que ens ajudin a caminar en la construcció dels nostres objectius de millora com a centre.
En aquest sentit, la primera mobilitat per dur a terme un jobshadowing que hem realitzat ha estat a la ciutat de Brussel·les. Per arribar-hi, vam fer ús del tren, per fer un viatge més sostenible (d’això se’n diu green travel en l’argot!). Un cop a la ciutat de Brussel·les, les companyes de les escoles LIGO ens van obrir les seves portes perquè durant cinc dies dues docents de l’escola poguéssim conèixer el seu funcionament com a escola de persones adultes a través de diversos punts.
A una escala més general, allà vam poder ser coneixedores de la realitat administrativa de la ciutat, on conviuen els sistemes polítics i administratius flamenc i francès. Fins i tot fan vacances diferents! En el cas de les escoles Ligo, aquestes formen part del sistema flamenc i l’alfabetització i aprenentatge de la llengua estrangera és en llengua neerlandesa.
Durant els dies d’estada, l’horari van ser ben profitós: observació de classes d’alfabetització, observació de classes de llengua estrangera, coneixement dels diversos edificis que tenen, les aules d’autoaprenentatge, la incorporació de les TIC en l’ensenyament de llengües i l’alfabetització.
Vam ser participants d’unes classes amb la metodologia Comprehensive Input (CI), metodologia per la qual s’aposta fortament des de les escoles LIGO. Ens va resultar molt interessant i enriquidor!
Un punt destacable de la nostra observació anava encaminat a veure quines accions es realitzen a nivell d’escola i d’aula per gestionar la interculturalitat de l’alumnat i les qüestions de gènere. Com s’aborden les situacions que apareixen a l’aula? Quin pes té l’origen dels aprenents? Afecta a la distribució de l’aula o dels espais de l’escola?
Més enllà de les classes, a més, com a part del projecte ens interessa molt poder conèixer els procediments d’acollida i matrícula de l’alumnat, l’assignació en diferents nivells i l’ambient dels espais on totes aquestes primeres interaccions ocorren. Tornem a casa amb un punt de vista més ampli i carregades d’idees que tenim ganes de debatre amb la resta de professorat de l’escola!
Voleu saber-ne més? També vam visitar la biblioteca Muntpunt, amb tot de propostes d’índole diversa per les persones aprenents de llengua de totes les edats; també el centre CVO Léthas, lloc on també aprendre neerlandès, francès, anglès, TIC, a nivells més acadèmics. La casa del neerlandès (Huis von Het Nederlands) ens va compartir tots els seus funcionaments i enfocaments i, per últim, també vam poder conèixer les escoles Lire et Écrire, que treballen per l’alfabetització i l’aprenentatge de la llengua estrangera dins el sistema francès, en aquest cas.
Després de jornades tan intenses, no us penseu que no ens van tractar bé! Gran part del professorat de LIGO sabía que rondàvem per allà i ens van acollir també des de la vessant més humana: compartint part del seu temps lliure amb nosaltres. Sentim molt d’agraïment per aquesta part.
Així doncs, podem dir que van ser dies molt intensos on hem sentit que hem begut de moltes fonts amb l’esperança de poder-ho bolcar el millor possible en el nostre centre. No ens queda més que expressar les gràcies a les companyes de Brussel·les per tan enriquidora experiència.
Us compartim unes fotos de l’experiència:
